小学数学教学媒体改革心得

小学数学教学媒体改革心得小学数学教学媒体改革心得

小学数学教学媒体是教学手段中的一类，是在小学数学教学活动中师生相互传递信息的一种工具或设备。

在六七十年月，小学数学教学手段仅仅只是粉笔，黑板，教鞭，教科书，到了八十年月消失了模型，比方在一年级教10以内加减法时，出示小卡片贴在黑板上，原有鸭子七只，贴上七张卡片，游走两只，拿走两张卡片，还剩几只鸭子？教学媒体极其贫乏，教学形式固然也就单一，那么拿一堂六七十年月的数学课堂实录和现在新课标下运用全新媒体的课堂实录进展比拟其结果固然是天壤之别的。

教育、经济、科技三者之间的辨证关系也可从教学媒体的不断变化中表达出来。教育兴旺的地区其科技、经济自然不在话下，那么反之在教育方面所投入的财力、物力就会更多，千方百计的要给教育带来便利。教学媒体就是不小的一块，就这样形成良性循环。

随着科学技术的迅猛进展，从现代科技为根底的教学媒体渐渐进展起来，先后消失了用于教学的电化教学、实物投影、多媒体帮助教学、校园网等等。接下来我来谈谈电化教学、实物投影、多媒体帮助教学、校园网的兴起给小学数学教学所带来得一些便利。

一、电化教学在小学数学教学中的利弊

（一）相较于六七十年月的教学媒体，使用电化教学手段是小学数学教学手段的一大改革，它为教学带来如下便利：

1．供应实例，引起探讨兴趣。

数学源于生活，用于生活，将生活中“行程问题”各种不怜悯况，当堂放映了一段实况录像，通过放映教学录像片段在课堂里只用了很短的时间就将实际生活中能遇到的种种状况呈现在学生面前，学生很感兴趣，他们感到有许多学问等待他们去学习，激起求知欲。

2．化静为动，利教利学。

运用电教手段化静为动，便于突出特征，提醒规律，使抽象的概念详细化，形象化，能更好的促进学生理解概念，把握公式，法则。

3．创设情境，激发兴趣。

依据儿童年龄特点，运用电教手段为学生创设情境，使教学内容的科学性与趣味性融为一体。

（二）科技的不断飞跃，在日渐成熟的教学过程中，我们不断地发觉电化教学所带来的弊端：

1．现在社会上一般都用VCD而不再用录像机，而且录像也不便利，加之录像带的存放也是个问题。

2．制作幻灯片相当麻烦，需要肯定的美术功底。

3．幻灯片不易保存，防霉防潮等等保存的要求比拟高。

4．而且效果不照实物投影也不如多媒体。

5．幻灯机需要调焦，调不好了图像就相当模糊。

6．图像的动画需要人为地拉扯幻灯片。

于是在兴旺地区电化教学渐渐退出教学媒体的舞台，接踵而来的便是实物投影，多媒体帮助教学，而在经济略微落后的地区因经济问题仍保持用电化教学，在不久的将来电化教学会退出历史舞台。

二、实物投影在小学数学教学中的应用

实物投影运用于小学数学教学也是一大创举。

（一）实物投影在概念教学中的应用

小学数学概念的形成，一般是首先对现实世界中大量客观事物进展观看，形成表象，然后通过比拟，分析，综合，舍弃非本质的属性，抽象出共同的本质属性。通过实物投影能够为学生供应大量的详细表象使小学生从中进展分析抽象，把握概念。[1]如新课标试验版小学数学二年级下册，教学“平均分”的概念可以先引导小朋友一起分一分：把6根小棒分成两局部有几种分法，小朋友们可以先在座位上摆放，教师在下面巡察，然后选择典型的方法让个别学生到投影机上摆出来，进展比拟，小朋友们就可以发觉分法有3种：5根和1根，4根和2根，3根和3根，其中只有最终一种方法每局部是一样多的，可以让学生把这三种分法进展分类，从而引进”平均分”的概念。

（二）实物投影在计算教学中的应用

采纳实物投影，能够给学生供应详细实例，使学生从中分析综合，抽象概括出计算法则，有利于学生理解算理，把握法则；有利于进展学生的计算力量，从而提高教学质量。如：教学20以内的进位加法，计算9＋8＝？时，可让不同方法的学生上台展现自己的方法，有些学生可能会用小棒数；也有些学生可能会用手指数；也有些学生可能会在9之后再数8个；也有些会把8拆成1和7，然后把9凑成10，再加上7，等于17；也有些学生可能把9拆成2和7，把2和8加在一起然后再加上7，等于17。把种种算法排列出来让学生自己择优而解决问题，从而进展学生的计算力量。另外也可以把学生作业当中一些比拟典型的错误，排列出来让其他学生当作“小医生”来治病，另外也让他们以后别再消失这种状况。

（三）实物投影在应用题教学中的应用

在整个小学数学教学中，应用题教学占有重要地位。它能帮忙学生理解概念，把握法则，培育运用数学学问解决实际问题的力量，采纳实物投影方法，可以为学生供应各种情境，促进学生思维，并且能让学生亲自到投影器上操作，动手动脑学好数学。如在教学整数应用题时，我们可以把实物投影和投影片结合起来应用，先在投影片上让学生进展分析，列式计算或让学生依据情境编制各类应用题，在运用中，小的实物可以直接采纳，也可以用硬纸板，各式透亮胶片剪刻成各类形象以代表实物。

（四）实物投影在几何教学中的应用

几何学是规律性严密的科学，它要求学生要具有较强的抽象思维力量和空间观念，而小学生想象力差，学习这方面学问是有很大困难的，通过实物投影，能够为学生供应大量的感知材料，并且通过学生操作更好地让学生建立空间观念，正确地熟悉几何形体地特征，进展学生地思维。如在教学“三角形三内角和等于180度”时常用的方法是让学生用量角器测量三个角，然后相加得出结论，由于测量误差，计算结果与180度总是有差异而误差又很难给学生讲清，若采纳实物投影则很易解决，我们可以让学生把三角形的三个角剪下然后拼在一起，很明显三角形三个内角重合成180度，把这个结果映在银幕上明显而易理解。

实物投影比起幻灯机来，它的好处是它可以避开了不少麻烦。比方有些实物投影可以不用通过明胶片制作幻灯片可以直接放在投影机上操作，固然也有其局限性：比方假如要实地测量高度，总不行能把高楼大厦之类的庞然大物放在实物投影机上操作给学生看。

再比方一些实际操作起来比拟麻烦的，也不宜让实物投影投影出来，这也是它的一大缺陷。在一次听课中，《面积和面积单位》教学时，执教者让学生体验面积单位要统一时，实行让学生用大小不同的小方格去拼一个大的正方形，并让一个学生上来在实物投影机上拼，由于小方格特别小学生操作起来比拟困难，为此花了许多时间。假如做一个简洁的flash课件，将小方格拖到大的正方形当中，既省时又生动形象，学生也简单理解。

三、多媒体CAI在小学数学教学中的应用

在以前学生坐在教室里上课仅仅只是那种传统教学，往往只有视觉参加，很少有视，听觉各方面都参加进去，效果往往是不大抱负，出来的仅仅是“书呆子”，随着高新技术的进展，多媒体教学投入到小学中使用，为学校教学工作带来极为良好的效应，拓宽学生的认知力量。

（一）巧用多媒体CAI丰富学生感知，激发其求知兴趣[2]

多媒体CAI集声音、文字、图像和视频于一体，具有很强的表现力，可清楚地显示出被观看对象各个局部及他们之间的联系，为大脑供应各类感知材料，使抽象的概念详细化，形象化，从而极大的激发学生的求知欲望，有利于学生理解数学规律，领悟数学思想等。

如：新课标试验教材小学数学二年级上册中，教学对称图形时，我利用现代信息技术收集了许多漂亮的轴对称图形，用课件的形式一一呈现在学生的眼前。这些图形涉及的范围很广，有动物的，如蜻蜓、蝴蝶、七星瓢虫、知了、蜜蜂；有植物的，如不同外形的叶子、向日葵、花朵；还有建筑物；还有一些漫画。通过观看这些形态各异、漂亮多姿的图形，引导学生探究这些图形的共同特征，用学生的话来说：“这些图形左右两边是一样的。”通过多媒体课件让学生深切感受到这些图形的美，而且也充分激发了学生的兴趣。又如去年元、角、分等教学内容，学生在实际生活中积存了一些感性生活阅历，但往往是“知其然”，而难以道其“所以然”。教学中，我们运用多媒体的音、形、像等功能，再现生活实际，这样就可到达易懂而又乐学的目的。

（二）巧用多媒体CAI探微入里，引发想象空间概念的形成有利于想象

在教学《圆面积公式的推导》这一课时，教材虽然供应了试验的方法，但试验过程简单，难以详细操作，把一个圆割拼成一个长方形，近似度较差，引起很多学生对推导出的公式持疑心态度，由于感知材料不充分学生难以绽开正确合理的想象，影响空间观念的形成，我们应用多媒体技术，多层次地把圆依次等分成若干份，拼成所学过的长方形，平行四边形，梯形等，随着等分份数的增加，学生理解中的难点──近似长方形的长由曲线变成直线的过程动态呈现，为学生大胆合理的想象供应了充分的感知材料。

（三）巧用多媒体CAI凸现本质，进展学生思维

感知越详细，表象形成就越清楚深刻，越有利于促进从感性到理性的飞跃；促使形象思维向抽象思维进展转化，从而使我们建立概念，培育力量，电化教学的设计应以凸现对象的本质属性，实现课堂教学的整体优化为目的，最终着眼于进展学生的潜能，发挥每个学生的聪慧才智。

（四）巧用多媒体CAI调整学生心情，集中留意力

人是有理智的，也是有情感的，学习既有理智支配，也受心情情感的影响，人的心理作用既有有意识的也有无意识的教育教学工作应把每个学生看作一个整体，全面发挥个体的学习力量。教育心理学告知我们：人们从听觉获得的学问能够记忆约15％，从视觉获得的学问能够记忆约25％。假如同时使用这两种传递学问的工具，就能承受学问约65％。运用多媒体帮助教学，可以做到数形结合，声情并茂，能营造良好的学习气氛，使学生有意识的学习和无意识的学习结合起来，既调整了学生的心情，又集中了学生的留意力。

（五）巧用多媒体CAI提高学习效率，增大学生承受能量

假如运用多媒体将课堂上的主要板书、录像、动画、例题、学生练习等课堂教学内容进展包装组成一个软件包，使教学内容程序化，上课时教师简单掌握教学的进程，主要精力可放在如何发挥主导作用，启发学生的思维上，从而提高学习效率。多媒体运用于教学中，还能帮忙学生归纳，比拟，整理所学学问，使零散，片断的学问条理化，系统化，便于理解把握与延长拓展，从而可以增大课堂容量，到达优化课堂教学的目的。

四、校园网之前景

校园网简洁地说就是效劳于学校的局域网，我国中小学校园网从1995年开头着手建立，在短短的几年中，中小学校园网建立从无到又已经受了从建网之处的以硬件集成为主要硬件建立，到硬件软件并重，着眼教学应用建立，再到重校园网信息环境建立几个阶段的变化，1998年教育部启动了1000所“现代教育技术试验学校”工程，我国中小学教育新信息化的步伐加快。截止1999年底，已有500多所中小学建立校园子网，3000所中小学拥有校园子网，1999年教育部公布了《行动规划》，召开了信息技术教育座谈会，随之各省市相继召开了教育信息化规划会议，直接推动了校园网建立，校园网建立和应用成为中小学进展的亮点。

校园网是新生代是新生事物。当前我国校园网建立和应用尚属初级阶段，但仍对中小学教育产生了重大冲击和影响，为中小学带来了教学模式、治理模式和信息沟通模式的跃变。校园网教学方面的应用变革了传统的教学模式和学习方式取代粉笔、黑板。新生事物都有其不成熟的一面，需要我们不断的去完善去改良在这里我不主见某些学校为了评“省重点小学”之类地头衔引进校园网设备，而不注意校园网的软件设备，那将是一种资源的最大限度的铺张。校园网前景甚佳，有如人的少年时期，其进展前途无量，我期盼校园网给我们带来教育地更新更高地一个台阶。

篇2:数学教学心得：教育札记

数学教学心得：教育札记

一、是新枝不是稗草

班级有个学生吴某，上学期因利用小灵通作弊被学校记过处分，他成绩不好，喜爱成天惹事生非，甚至在同学间夸下海口手下拥有二十多号兄弟。针对这一学生，我知道光靠一天两天的说服教育是确定不行的，必需长期教育。要转化他只有先转化他的思想。开学第一天我让他坐到讲桌旁边的黄金位置，当众任命他做副班长。事实上当时我心里也捏了把汗，由于该学生一旦出了问题确定会在整个班上造成严峻后果。其他学生不单不会服他，更不会服我这个年轻的新班主任。每天我亲密地关注他，发觉一个学生只有无事可干的时候才会最简单出事。现在他不爱学习，但我必需找事给他做，从开学让他帮助我收学费，到大大小小班级事务的完成、检查。我快乐地发觉他每一次都完成得不错，有时还以身作则带头干活。渐渐班上的同学对他的印象有所转变，他自信念也增加不少。思想带动学习。单人单桌坐在讲桌旁从客观上使他比以前听讲多了。而某一天他却主动找我，询问为何他仔细听了讲，成绩起色不大。我首先表扬他的上进心，接着给他叙述了一个生活中的例子。当山发生倒塌时，人想活命就只能往山顶舍命跑才有生存的时机，否则必死无疑。一口吃不成一个胖子，以前由于亏欠的学问太多所以进步不大，要想转变学习落后的状况，赢得全班同学的更好的评价，唯有连续努力。三天后的活动课上，我看到他放弃了打球的时间一个人到生物办公室问问题的一幕。那一刻我感到他的转化已胜利了一半。连续三次双周考，他在班级的名次没有太大的进步，但每次总分都有不同程度的提高，到第四次双周考他由进班的64名进步到全班的49名，挤入全年级前800强。班会课上我对他在运动会上为班级作出的奉献和成绩上取得的巨大进步进展了表扬，并亲自将鲜花别在他的胸前。那一刻他的眼睛潮湿了。我深有感受：只要年轻的班主任利用自己亲和力的优势，春风化雨般的教育学生，肯定会取得成效。

感想：

苏霍姆林斯说过“每一个人都有一颗成为好人的心。”没有一个学生是不想学好的。有时他们缺少的可能就是一点自控力二、“武侠小说”迷

班上另有一位姓夏的男同学，从小经受了母亲改嫁这一变故，性格奇怪孤僻，加上上小学患病一位女数学教师的当众羞辱，变得特殊憎恨数学教师。五门主科中，其他四门还马马虎虎，数学却是一塌糊涂。上学期月考和模拟考中，数学试卷他甚至乱作一气或一字不做。针对这一问题，我找了他以前的班主任了解状况。知道他最大的爱好就是看武侠小说，而且是不分时间地点、偷偷摸摸的看。如何将这位屡教不改，脾气倔强的学生胜利转化呢？我打算大胆尝试一下。我将他找来谈话，很客观的对他的成绩和行为表现作了评价，直截了当地指出他看武侠小说这个坏毛病，不但影响自己的学习还影响班级其他同学。他听了好像有点无动于衷，但我很恳切地说今后我将买小说送给他看时，他有点惊异。我乘机提出了对他的要求：每月两期的《古今传奇》武侠小说我保证一期不拉地买好放在办公室的抽屉里替他保存，但上学期间不能看，必需等放寒假带回去看。武侠小说根本上都是长篇连载，一次性看个够的畅快确实吸引了他。教师的武侠小说是作为礼物送给他的，相比自己掏钱买荣耀的多，家长也不会横加阻拦。如此一来他动心了，想想同意了我。事后我利用再次找他谈话的时机给他看了放在我那儿的武侠小说，并鼓舞他把数学