小学音乐教学心得：合唱在音乐课堂教学中的渗透

小学音乐教学心得：合唱在音乐课堂教学中的渗透小学音乐教学心得：合唱在音乐课堂教学中的渗透

合唱是一种集体的艺术表现形式，是一门高雅艺术，也是一门综合艺术，是“一种和谐、平衡、完善的音响运动形式”。它讲究和谐，要求声部之间相互协调统一，音色要融合、优美。班级合唱这种集体活动，不仅带给学生美的享受，还能培育学生在声乐、乐理、节奏、和声、情感等多方面的音乐素养，增加学生协调合作的力量。

合唱歌曲教学有利于培育学生乐感，进展学生音乐方面的综合素养。然而，面对我们教材中的一些合唱歌曲，许多教师感觉很无奈！有的教师用一遍遍单调的分声部练习，再合唱的形式进展教学，可结果，学生的音准还是把握不好，简单跟着旋律声部跑；有的教师用合唱队专业训练的方法进展训练，学生力量参次不齐，因此，导致许多学生兴趣不够浓；后来面对这个难题，许多教师干脆实行遇到合唱歌曲就放弃或只教旋律声部的方法。那么如何有效开展班级合唱教学,让合唱之花在音乐课堂上盛开，让学生在活动中感受声音的和谐美？我在教学中做了一些有效的探究：

一、嬉戏互动，拨动学生心弦

嬉戏符合小学生的年龄特点，学生在嬉戏中享受着欢乐，因此，留意力比拟集中，心情饱满，这是实施合唱教学的最正确状态。所以在班级合唱教学中，我充分运用嬉戏激发学生兴趣。在教学歌曲《我怎样长大》，我引导学生置身于大自然中，让他们听听风声、雨声，并且创编一些节奏，如：风声x---,雨声xxxx,让学生分组仿照；再创设情境：外面刮起了风，接着天空下起了雨，我们听到了水滴声，引导学生将两个声部节奏合起来。后来风和水滴又快乐得唱起歌：风声5---，水滴声3333。通过语言描绘，让学生轻松感受和声美。同时，还可加上适当的力度、速度的变化，丰富歌曲的表现力。开火车的嬉戏也是学生所宠爱的，汽笛声：呜（5---），车轮声：咔嚓、咔嚓、咔嚓、咔嚓（11111111），让学生听指示一起发出声音，留意音响的和谐，教室仿佛喧闹的车站，学生在开心的嬉戏中使合唱的难题迎刃而解。

二、联系生活，激发学生兴致

在班级合唱中，要提高学生合唱水准必需加强声乐训练，从发声练习到气息的训练等都是很重要的。许多教师往往很机械的讲一些概念式的学问，急于求成的要学生把握唱歌方法，因此学生经常不理解，而使唱歌方法不正确，导致声音紧急，消失闷、压、不圆润等毛病。从教育学的观点看，学生的认知、理解水平是有阶段性的，新的认知、理解必需建立在原有的认知和理解水平的根底之上，这是个循序渐进的过程。在教学中，我要求学生放松身心，由于放松身心是唱歌的最高境地。

三、训练音准，提高学生力量

音准训练是合唱教学的重中之重，但由于班级的合唱有别于专业的合唱队训练，就不能简洁的做专一的单纯的练习，否则学生就会觉得枯燥无味。教学中，我常常用柯达伊的手势引导学生唱音阶，并变换多种形式进展。如：学生跟钢琴听唱，学生练唱并依据教师弹奏的旋律自我检验等。加强学生识谱、唱谱力量的培育也是一个帮忙学生建立良好音准的方法。我在教学中引导学生唱准音阶，对于一些学生学过的歌曲，要求让学生听唱曲谱。这样学生在会唱歌的根底上，对唱曲的旋律有了肯定的印象，再来学习曲谱，有利于学生识记音符的音高，也为学生学习歌谱建立了自信念。

四、赏识胜利，增加学生自信

我在开展班级合唱教学的过程中，依据课标的要求，并结合学生的实际状况，制定分段目标。低年级教学，我从简洁的二声部的节奏嬉戏开头，让学生进展合奏。学生达成这些目标后，我就准时表扬，让学生享受教师发自内心的赏识。对于中年级学生，我将一些学生熟识的歌曲改编成二部轮唱的形式教学生演唱，如《小雨沙沙》、《粉刷匠》等，并形象地引导学生“就象两个人走路，一个先走，另外一个始终和他保持肯定的距离，后面跟着”。

学生根据教师的引导主动练习,再加上教师的示范，学生能很快领悟到和声的美。在高年级的教学中，有了前面低、中年级两个阶段的训练，开展简洁的二声部就简单一些了。对于小学生来讲，他们学习音乐的习惯、自信念、学习积极性、学习力量等方面都要从小学开头培育，他们在学习过程中的微小进步、教师的赏识会激发他们进一步胜利的愿望，提高他们学习合唱的自信念和积极性，促使他们取得多方面的胜利，启发和形成学生自身的学习内部动力机制。因此，在音乐教学中实施胜利教育对学生的一生进展具有不行估量的价值。

综上所述，班级合唱作为一个音乐教学的重要内容，有利于提高学生审美力量，以及团结协作精神，是学生的音乐综合素养提高的有效途径。班级合唱教学是一门有着广博精深的学问,需要我们音乐教师不断讨论,不断探究,让学生们在合唱艺术中得到情感的满意,获得美的熏陶。让我们一起努力让合唱之花在音乐课堂上盛开!

篇2:音乐教学心得：音乐彩虹课‘糖’

音乐教学心得：音乐彩虹课糖

我作为一名音乐专业院校毕业的青年教师，安排到某乡镇完小担当音乐教师。相较于我小学的时候，现在的音乐课堂变的丰富多彩，教学手段和教学方法多彩多样、精致的课件、多媒体的运用、好玩的音乐嬉戏、为歌曲编创舞蹈动作、学习打击乐器等等。我不想我的学生和我小学时候一样单一、乏味的上音乐课，所以不断的学习，不断的改良，只有这样他们才可以在愉悦的课堂气氛中学会演唱和音乐学问、把握音乐技能。

音乐课程标准提倡在教师的指导下学生自主学习，而不再是过去教师教学生被动学。让学生在自主学习音乐的过程中感受美、熟悉美、领悟美和制造美，让音乐课真正成为学生主动学习的课堂，为学生搭建一个自主学习和表演的华美舞台，让音乐课变的生动活泼起来。

一、好玩的情景导入和美丽的音乐教学环境

俗话说：好的开头是胜利的一半。一堂好的音乐课关键在于情境导入，激发学生兴趣。所以在设计每一节课情境导入局部的时候，都要专心去设计，猜谜语、图片观赏、讲故事、观看歌曲MV、师生沟通等方式，加上美丽的音乐和美丽的图片，给学生营造一种音乐美的气氛。多姿多彩、洁净、整齐的音乐教室也会给师生一种美的享受，唤起学生对美的共鸣与追求。窗台上摆一盆绿色植物，使教室布满生气；墙上美丽的贴画：唱歌的小鸟，弹琴的小公主，开屏的孔雀，跳舞的洋娃娃......另一边旁边贴音乐家画像和生平，让学生对音乐家有所了解思。

学生在完毕了紧急的文化课后，进入音乐教室的时候，就会被这漂亮高雅又富有艺术气氛的教学环境所感染。音乐课开头后，导入的精彩环节又会带给孩子一份欢快与美妙，这样便激起了他们学习音乐的兴趣，便可主动、开心地投入到音乐课学习中。

二、充实的音乐教学过程

在音乐课堂教学中，教师假如只重视传统单一的教授学问，不利于学生的自主能动的学习音乐。在教学过程中教师只是牵着学生的鼻子走，一味的灌输学问，那么学生怎么会感受到音乐中的美和欢乐呢？怎么会对音乐感兴趣呢？所以，这就需要教师在音乐课上营造良好的音乐气氛，教师将自己的欢乐心情“传染”给学生：鼓舞的语言，幽默的谈吐，亲切的眼神和微笑，好玩的动作。拉近师生之间的距离，这样学生会更喜爱音乐课。

小学音乐教材里的每一课就像一个童话故事，有音乐，有图画，教唱歌曲时不仅要学生唱会歌，我还会给不同年级的学生，创编许多美丽的舞蹈动作。这让学生在学习音乐中感受到了美，也符合课标改革后重视的培育学生的审美力量。在教学三年级教材中《春天进行音乐会》这首歌的时候，为了让孩子们感受春天，和春天里那些来自大自然的音乐。上课前，我让学生到大自然中查找美丽的声音。上课的时候，我这样引导学生“春天不仅像一副漂亮多彩的图画，还像一个交响乐团，形形色色美丽的声音奏成了一首奇妙的音乐。小朋友，你们找到春天带给我们的美丽音乐了吗？”由于课前布置了学生去查找春天的声音，所以在课堂上孩子们积极发言，争先恐后地向大家介绍自己发觉的春天里的音乐。听完孩子们的答复，我先用多媒体图片向学生展现了春天的景象，然后播放了一个简短的动画，小溪流水，小鸟在指头叽叽喳喳，春风拂动柳梢，不一会电闪雷鸣，唰唰的下起了春雨。通过图片和动画，学生不仅又一次体会到了大自然带来的声音，同时又感受到了春天的美。那么接下来在学唱这首歌曲的时候，学生便能感受到春天的美，真正体会到歌词美和旋律美。还明白了音乐来源于生活这个道理。这样，我们不但激起了学生的学习兴趣，而且轻而易举的达成了三维目标中的情感目标。

三、丰富多彩的音乐观赏

在音乐观赏课上，假如单纯地让学生听音乐，学生的兴趣并不是很高，而且许多学生会开小差。不管是声乐音乐作品也好，器乐音乐作品也好，里面存在许多美的因素。只有用丰富多彩的形式，抓住他们的兴趣点，这样才能吸引学生倾听音乐的留意力，从而审美力量也得到了提高。

在教学五年级音乐教材中《如今家乡山连山》的时候，我先让学生观赏马思聪的一首小提琴作品《思乡曲》，我没有公布乐曲的名字，我要求大家听完以后，让他们给这首乐曲加上一个名字。音乐一开头，哀痛的旋律，缓慢的节奏，丝丝入扣的演奏，把学生带到了凄凉的气氛中。学生都很专注的倾听，仔细的思索，甚至在有的学生的脸上可以感受到哀痛的深情。这样一个给乐曲起名字的环节不但集中了学生观赏乐曲的留意力，还激发了学生学习音乐的兴趣。在二年级的一节观赏课《钟表店里》，我也是运用了给乐曲起名字的方法，学生不仅在欢快的音乐中手舞足蹈，还迫不及待的想要告知教师他们给乐曲起的名字。由此可见，通过这种有目的性和消遣性的观赏，学生的留意力集中了，精神也愉悦了。

在音乐教材中有欢快愉悦的歌曲，也有得意诙谐的乐曲，有抒情美丽的歌曲，也有哀痛凄凉的乐曲......音乐观赏过程中，教师可以通过不同的方式调动学生的积极性，激发学习兴趣，活泼课堂气氛，使学生在观赏过程中，体验、理解音乐，提高音乐鉴赏力、表现力，陶冶学生情操，培育他们的审美情趣。这样，不但学生学习兴趣提高了，观赏水平也有了提高。

四、好玩的音乐编创活动

新课标给我们的音乐教学注入了一股新的甘泉。它要求我们是创新的教学，它重视审美，鼓舞音乐制造，进展学生的制造性思维。于是，创作、创编在现在的音乐教学课堂中起到了锦上添花的作用。而这些在我小学的时候，是从来没有接触过的。例如创编旋律和歌词、即兴舞蹈、音乐短剧等，合理有效的开展创编活动，不仅可以丰富课堂，加深所学学问的记忆，更可以激发学生的学习兴趣，进展学生的发散性思维、制造性思维。

二年级音乐课本上有一课《小蜜蜂》，在学习完这首歌曲的时候，我给学生们播放了一个小蜜蜂的动画。一只小蜜蜂，飞过城市，飞过树林，飞过小溪，飞过花园去采蜜。这个乐曲的旋律很快，和所学歌曲稍慢的速度有很大的差异。为了让学生感受两种旋律的差异，我给学生分组，让他们分角色扮演，把这个动画自编自演一遍。同学们的积极性特别高，有的扮演小蜜蜂，有的扮演大树，有的扮演花朵，有的扮演大高楼。在欢快的音乐中，两只小蜜蜂随着音乐快速的节拍，飞速的穿梭飞行去采蜜。学生的创意很精彩，每一组的表演都特别棒。通过这个简洁的创编活动，使学生对创编活动布满信念和热忱，学生通过自身的表演，感受到了节奏的快慢区分，而且激发了学生们的兴趣，提高了课堂教学效果。

显而易见，音乐课堂中的创编活动是乐于学生所喜爱和承受的，能够在我们的实际教学中起到很积极的作用。正是有了这些好玩的音乐活动，把音乐课堂装扮的更多姿多彩。

不过，关于我们应当如何去运用它来优化我们的教学，仍需要我们不断去探究。

五、有共性的音乐表演

音乐表演在音乐教学中有着举足轻重的作用。一节音乐课学生最出彩的地方就在最终的音乐表演局部，我的学生在上音乐课的时候都对最终的表演布满期盼，都迫不及待的想要上台给大家表演。在现在的小学音乐教学中，加重了对小学生表演力量的培育。音乐表演力量是唱歌、听觉、演奏、审美情趣的综合表现力量。在表演过程中，不但可以增加学生舞台表现力和唱歌力量、还可以增加学生的演奏力量和对美的表现力量。教师应对每一位学生的共性舞台表现赐予鼓舞，这样才能更好的达成效果。

简洁的来说《大鹿》这一课，就像一个