融入新团队及人际沟通教学课件

融入新团队及人际沟通56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗融入新团队及人际沟通融入新团队及人际沟通56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗HarmoniaWharton融入新团队与人际沟通薛少君作品公两大主题(1如何快速融入新团队?2如何提升人际沟通的有效性?群文阅读指的是通过组合文章的方式，让师生围绕一个主题选定文章，再进行阅读和发表观点，从而达成共识。小学生的阅读水平相对来说要差一些，也许仅仅只依靠一篇文章的阅读并不能让他们真正了解到文中的主体，因此采用群文阅读的主要目的也在于培养他们的阅读能力，提升语文素养。一、小学语文教学中群文阅读的重要性1.提升学生的阅读量和知识面群文阅读教学其实指的是让学生阅读多篇相同主题不同内容的文章，并在阅读的过程中获取到更多的有价值的信息。这也是一种一直以来的阅读教学模式。但是随着社会的不断发展，对于学生的阅读要求也在不断提升，因而仅仅通过教材内的阅读内容是显得不够的。而群文阅读教学可以在课堂中让学生阅读多篇相似的文章，有效地提升他们的阅读量和知识面，为阅读能力的提升打好基础[1]。2.培养学生的兴趣现阶段我国的语文教学模式存在着很大的弊端。一篇文章教师需要花很长的时间去讲解，但是学生往往只需要短时间就能基本了解到文章的内容。因此剩下的时间中教师只能通过反复单调的提问来充实课堂内容。但是这种模式下学生的积极性普遍较低，对阅读也会缺乏兴趣。但是通过群文阅读的方式，可以让学生处于思考的状态，并融入学习环境中，提升他们的阅读积极性。3.提升阅读技巧阅读并不是仅仅将内容看完，相反，是基于主题对文字进行剖析式的解读。而阅读的模式也有很多种，精读、泛读等，而学生现阶段掌握的阅读技巧还并不是很多。群文阅读是基于一个主题不同内容的阅读，所以即便学生的阅读技巧不完善，在浏览起来也不会显得太困难，随着时间的推移，久而久之学生的阅读能力也会得到显著的提升，这对于提升他们的阅读技巧也是有着重要的作用的。二、小学语文群文阅读教学策略探究1.内容要结合主题群文阅读的特点在于同一主题不同内容，因此不难看出，阅读内容的质量会影响到教学的最终结果。如果随意安排教学内容，不仅不利于学生的阅读，反而会给他们带来一定的阻碍。所以开展群文阅读的前提是要选择好的文章和主题，防止阅读时出现目标不明确的情况。教师可以根据主题的不同选择不同的文章，进行适当的筛选后确定最终的阅读材料。这是最为有效的方式。2.根据文章结构来进行排列群文阅读并不是单纯地对所有内容进行阅读，相反，是教师通过将筛选后的文章正确排列后，获得最佳的阅读效果[2]。因而教师需要根据文章的不同特点让学生进行不同的阅读方式，例如反复地对重点内容进行阅读，或是分层次的阅读等。例如在学习到《小壁虎借尾巴》这篇文章时，可以先让学生对全文进行通读，了解到小壁虎借尾巴的过程，在学生阅读完之后再引导学生读《七颗钻石》这篇文章。前者和后者虽然在内容上不相同，但是学生可以站在同一个角度去理解。例如《七颗钻石》文章中，小女孩的一系列高尚的行为，就可以和前文中各种动物的回应进行对比，了解到文章中想要表达的意义。3.合理设计问题课堂教学并不是一直顺利开展的，必然会有学生产生一定的疑惑。或者是教师针对教学内容进行巩固式的提问。这也是提问环节存在的必要性。提问环节是给学生自主学习的时间，也是一种非常有效的教学模式。而群文阅读的核心内容是先让学生对一篇文章进行阅读，然后在阅读过程中将信息进行整理和分析，探究出更加有价值的信息[3]。教师在这一过程中需要充分地整合文章内容，并基于文章设计出有价值的或者是有讨论意义的文章，以培养学生的阅读能力，并让学生具备多种阅读素养。4.鼓励学生进行创新小学生虽然阅读能力相对欠缺，但是他们的思维却是非常敏锐的。他们对于一些感兴趣的事物会非常感兴趣。所以教师也可以根据学生的这一特点展开群文阅读，例如选一个学生感兴趣的主题，并让学生自主阅读，在阅读过程中如果学生有自己的观点和看法，教师要大胆地鼓励他们，并让他们在阅读中养成独立思考与自主阅读的能力，从而在养成良好阅读习惯的同时，提升自身的创新能力[4]。三、结语不难看出，群文阅读教学对于学生是具有重要意义的。而随着新课程改革的不断深入推进，教学模式也会朝着多样化的方向发展。传统的教学法必然会在未来得到转变，朝着以人为本的方向转变。所以作为教师，也要与时俱进，首先要认识到群文阅读的重要性和优势所在，并在日常的教学工作中加以运用，目的在于培养学生的阅读能力，这也是新课程改革发展的必然趋势。我们也有理由相信，小学语文教学必然朝着更加有效的方向发展，为培养更多优秀人才打好坚实的基础。引言语文课程作为是一门综合性、实践性很强的基础工具学科，更是一门情感学科，对于提高学生的人文素养具有重要的意义。随着教育体制改革的深入发展以及新课程改革的逐步推进，阅读在语文教学中占有的比重越来越大。《初中语文课程新标准》突出强调语文要有“丰富的人文内涵”，要关注人的发展，关注学生的生命成长。关注生命、点化和润泽生命是教育之核心。但是在实际教学中，一部分语文教师却忽视了这种教育，由此，语文教育也未在学生内心引起真正的共鸣。一、阅读教学在初中语文教育中的重要作用初中语文阅读教学要求学生能够较为准确的把握住文章原文的意思，同时又要提出一定的独到见解，主要能够提高学生三个方面的能力。（一）有效提高文章概括能力概括是指在深入理解的基础上，用凝练、准确的文字把至关重要的意思表达出来，文章概括能力是阅读能力的重要体现。在语文考试中，考察学生对文章的概括能力是考试中的重中之重，一般要求学生用材料中原有的词句或自己的话，针对题目规定的角度，以简单明确的文字表达某一部分的意思。为此，在语文教学中加强阅读教学，对培养学生的文章概括能力至关重要。（二）有效提高阅读理解能力理解是对事物本质的揭示和认识，学生的理解能力是语文阅读教学的基础。由于初中生受年龄的限制，在阅读的过程中，对字、词、句、段的含义的理解需要一个过程，为保证他们的理解质量，为此需要注意语言知识的积累，善于从语言环境中捕捉内容的深刻含义。语文阅读以其独特的优势可以抓住作者的思路，让学生应用已有的知识加以推敲。（三）有效提高思维创造能力社会的发展与进步需要具有一定创造能力的人来推动。在语文阅读教学中，创造能力是阅读能力的升华。这是因为，阅读的实质来自于读者对生活的体验，只有读者结合自己的生活体验，感受到作者对生活的认识，由此在心灵上产生共鸣，才会读出新意，实现联想。学生能从中汲取丰富的营养，在长期的知识熏陶中不断走向成熟，这就为创造能力的培养奠定坚实的知识根基。二、当前教师在阅读教学中面临的实际问题当前初中学生在阅读理解能力方面仍有所欠缺，存在的问题主要表现为以下几个方面：（一）学生的阅读量不足，知识面较窄阅读作为一种吸收他人思想精髓的精神活动，实质上是一种精神进化的，这不仅仅要求学生从文化中吸取一定的知识，更看重的是将个人思想和经验融入其中，并寻求共鸣。当前初中生普遍存在着阅读量不足的问题，并且受年龄的限制，知识面也比较狭窄，由此很难对文章中的思想内容进行深入的了解。（二）学生的想象空间需要进一步拓展语文的美丽在于能够给人留下无限想象的空间，可使读者在每一个语境中找到属于自己的一片天地，求得心灵上的安宁，让自己的思想得到升华。为此，必然要求读者有宽阔的思考空间。尽管初中生的思想空间很丰富，但是在阅读中却找不到可以发挥想象的途径，仅仅局限于文章表面内容，无法进一步升华。（三）学生的知识消化与转化能力不强学生进行阅读的时候，并不只是需要对文字表面意思进行阐述，也不是仅仅停留在对文章基本思想进行鉴赏的层面，而是需要对文章的更广泛意义进行解读和消化，转化成为自己的东西。初中生在这方面的能力仍然不强，在一定程度上影响到了阅读水平的提高，需要进一步加强。三、提高初中语文教学中的阅读教学质量的对策（一）扩大读书范围，开拓学生视野阅读能力的提高也非一日之功，而是通过长时间的日积月累，所以，语文教师要适当的增加阅读量，这样不仅可以丰富学生的课余知识，更能增强学生的语感。笔者建议教师要大力提倡学生去阅读书报，鼓励学生多读书，不能死守只让学生看与学习有关的书籍，而是要适当的引导，推荐一些时代著作、美文佳作。只有扩大阅读范围，增加阅读量，才可能拓展学生视野，才有可能增强学生的读写听说能力，学生的各种阅读能力才有可能提高。（二）充分发挥学生的想象力，保护学生的想象力学生在阅读中实现知识的转换，这就需要充分发挥学生的想象力，保护学生的想象力，由此避免让学生对教师的解读产生定势思维。教师可以运用文章中的一些“断点”让学生发挥想象，对文章进行个人的思考。例如课文《孔乙己》，教师可以围绕着“孔乙己到底是死了还是没有死？”这个问题让学生进行想象。当然，答案是丰富多彩的，所以教师要学会保护那些我们现在看似“可笑”的回答，让他们充分的想象，这样有利于个人阅读理解能力的升华。（三）尊重学生的自主性，训练学生发散思维《语文新课标》指出：“对课文内自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”这就决定以合作学习、探究性学习为主的教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。教师在教学中必须重视学生的主体性，尊重学生的自主思想，保护他们对文章提出的独到见解，引导不同学生说出对同一文本的不同情感体验，鼓励学生写出各自的读后感受，这样才会充分地训练学生的发散思维，写作能力也会相应的提高。结束语总而言之，语文阅读教学是促进学生知识增长、提高学生文化水平、增强学生思维分析能力的重要手段，对学生智育的发展产生不可估量的作用。初中语文教师应该立足阅读教学。HarmoniaWharton融入新团队与人际沟通薛少君作品公两大主题(1如何快速融入新团队?2如何提升人际沟通的有效性?1、向姚明学习!(研讨姚明如何快速适应新的工作环境?姚明如何快速和新同事建立合作关系?■姚明如何赢得同事和领导的支持和帮助?m中神2、高绩效团队模型(创造1+1>2的业绩领导形成塑造1+1>2责任与执行优秀的的智慧人才3、高绩效队成员的七大职贵(知己知彼不但努力提升自我意识能够积色的兼容性和队友之间的信任惑做想枫献达成共识和道和理解团队的目的、目标及其考核办法。同时,能积极把个人目标和团队目标进行整合。当个人利益和团队利益发生冲突时,能够顾全大局用心分享积极参加团队会议,在会上积极提出建议、提供信息、分享经能积极傾听其他成员的意见和建议并信赖他们主动执行种计划和行动一经达成积极接受,并主动承担任务,并且高质量地完成任务,同时,对团队领导和的其他成员给予积极的配合和有效的支持。真诚感谢承认并感谢其他队友为团队所做的贡献和给自己提供的帮助。自律律人不但能够自律,而且相互督促,维护团队制度和工作流程的尊严。高效学习不但能够自我学习,而且能够团队学习,为在团队成员之间形成不断提升的互补技能而做出贡献贪4、课刻理解人际关条的五大基础(1.先决条件是你不依赖别人2.第二是转变对问题的态度3.第三是关系人都要有利人利已的品格4.第四是让对方感受到你对他的关爱是无条件的5.第五是关系人双方用心在交往中建立信任5、仇化上下级关条的三个步(步骤1:确保了解你的上司,这包括:上司的目标上司受到的压力上司的优点、缺点和盲点上司喜欢的工作风格步骤2:评佔你自己,这包括你自己的优点和缺点你的个人风格你对权威人士的依赖倾向步骤3:发展并维护这样的一种关系使你们的需求和风格相匹配以相互的期望为特征对上司保持信息灵通基于相互信赖和诚实-有选择性地使用上司的时间和资源6优化同事关余五大技巧(1.要在背地里说人家的好话!2.不要成为公司中流言的传播者!3.对于不喜欢的人,凝视他的优点!4.深刻明白“自信”而“谦虚”是成功者的必备品质!5.明白工作中的人际关系不同于小孩子过家家!7、与同事高效合作的三大步骤(队友5、坚决贯彻做到尊重执行团队决定与同事紧密合作他人和细心周到3、建立并保持4、为团队做积极的互助关系管好你的行为出建设性