化学电源的新宠-钠离子电池教学课件

化学电源的新宠一钠离子电池的研究进展湖北大学化学化工学院锂离子电池实验室20131213汇报人:姜强指导老师:冯传启教授化学电源的新宠——钠离子电池化学电源的新宠一钠离子电池的研究进展湖北大学化学化工学院锂离子电池实验室20131213汇报人:姜强指导老师:冯传启教授个人简介自我介绍●姓名:姜强专业:无机化学●课题方向:钠离子电池正极材料●兴趣爱好:看书、听音乐、打球爬山、旅游●座右铭:当你知道自己想要什么的时候,全世界都会为你让路!目录1引言本文目录(2钟离子电池研究进展结构3我的工作4总结本人在农村初中执教英语已有十年多，教过多种版本教材（人教、仁爱、牛津、新人教goforit）。虽没有什么经验可言，但在与学生的朝夕相处中，就农村初中学生英语的现状，如何全面实施素质教育，写了其中的一些做法与体会。在此我结合自己的实践，谈一些粗浅的看法，与同行共同探讨。新的教材改革要求教师在教学过程中，教师要以学生为中心，不断创设情境，让学生自主学习，探究学习。虽然这样师生间的关系更加密切了，学生的思维更加活跃了，但在农村初中英语教学中，广大参与课改的农村初中英语教师在实际教学活动中仍然碰到了很多问题。那么农村英语教学中到底存在什么问题呢？又该如何去寻找对策呢？一、主要存在问题：（一）客观因素造成农村初中英语教学改革举步维艰1.学生基础差，小学与初中英语教学严重脱节现在国家要求小学三年级就开展英语教育，目的是为了激发学生学习英语的兴趣和培养学生学习英语的能力，但实际上，很多农村小学还没有开设英语课，不够重视，使小学英语教学效果不良。而中学英语起步高，跨度大，使中学英语难以全面提高，难以使学生共同发展，导致学习两级化。2.教学设施落后目前只有极少数学校建有语音室和电教平台，部分学校有录音机、电视等电教设备，但与教材相关的配套材料缺乏，农村和初中的英语教学在很大范围内仍是“一支粉笔，一名教师，夹着课本走进课堂”的局面。3.缺少语言环境在农村初中英语教学中，学生只有在上课的时候才勉强说几句英语，而课后一旦对他们说两句英语，他们就认为不正常。学生缺乏说英语的语言环境和说英语的机会。（二）教师本身的主观因素促使英语教育改革步履蹒跚1.教学观念陈旧，走不出“应试教育”的误区在农村英语教学中，很多教师仍注重讲解，讲透语言点，语法及句型结构反复造句，课文及对话加强背诵，这样做大大加大了学生的负担。学生在初中阶段的学习主要是为了应付中考，考试内容以笔试为主，即使考听力所占比重也很小。为了应付考试，老师将大量的时间用来改试卷，很少注重听、说、读、写。学生满脑都是语法的概念，听说等应用能力很差。2.教学方法陈旧，走不出“一言堂”的误区尽管教育主管部门每学期开学之初都在大喊“教改”，但有些老师人为教改与自己关系不大，不论教材怎么改都是“以不变，应万变”。仍然是“教单词——分段讲解课文——讲解语法——将词组——朗读课文”这种教法。学生只见树木，不见森林。结果不论英语语言多么优美，故事情节多么生动，学生得到的只是几个要记的词组和枯燥无味的语法，而真实的交际能力却很差。3.教学态度过于严肃教学态度在英语教学中起着至关重要的作用。但很多农村教师对于差生仍然采取罚写单词20遍，甚至50遍。老师用心良苦，结果却收效甚微。造成学生对教师的烦感，厌恶以及出现敌对情绪。教师应从自身找原因，你的课堂是不是生动有效，是否让学生学起来轻松自然，老师应该放下“架子”与学生做朋友。4.部分教师综合素质较低农村中学英语教师短缺，很多不是英语专业毕业，存在许多其他专业改教英语的现象，上课时不能用英语组织课堂。其次，有的教师根本不知道教什么，对听、说、读、写把握的不到位。二、原因分析农村初中英语教学存在上述问题的原因有很多，其中一个很重要的原因就是农村初中条件差，不能吸引外语专业的毕业生前来工作，来的教师也很难留住，即使被留住了积极性也未能充分调动起来。这就造成了师资力量远远不及城镇中学，加上农村初中无力购置先进的教学设备，也在相当程度上给教学带来了影响。三、就以上存在的问题浅谈几点个人观点（一）改进教学设施农村学校需要装备现代教学设施，努力创设良好的校院环境，充实学校课程资源，精心设计和营造校园课程文化氛围，充分发挥学校的场地、设施、设备、仪器、器材等条件性课程资源的育人功能和资金投入。（二）培养学生方面1.培养兴趣俗话说兴趣是最好的老师，是人们力求认知，探求某种事物或从事某种活动的倾向。浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲。所以教师要想尽一切办法来提高学生的学习兴趣。2：培养学生良好的学习习惯教师要培养学生学习英语的良好习惯。比如：课上让学生多说英语，课下鼓励学生用英语交流，提高学生的语言运用能力。要求学生树立信心，勤学苦练，持之以恒，多记多用。端正学习态度。同时，初中学生英语成绩的两极分化现象一直是初中英语教学中最棘手的问题之一，尤其是农村学生，所处信息闭塞，不能及时获取外界的最新信息，对英语不够重视，两极分化严重，面临实际情况，本人认为要努力做好以下几点：教师应十分重视其起始教学，设法让学生对英语产生浓厚的兴趣。初中英语是一门全新的起始学科，在小学阶段，学生大都未接触英语，就初中英语知识而言，大家都位于同一起跑线上。由于其年龄特征和起初的教学内容简单，学生学习兴趣大，劲头足，但这种兴趣是短暂的，不稳定的，所以教师在知识传授的同时，须十分重视英语的起始教育，把握机遇，想方设法延长学生的兴趣并使其转化为动力。教师还要不断提高自身素质。新课程能否顺利推行，一要看新课程的内容是否适合学生学习，即要有好的内容来吸引学生；二要看教师是否能胜任新课程，即要有好的教师来教学生。身为英语教师，我们应首先承担起自己的重任——用多姿多彩的课堂来吸引、感染学生，向学生展示英语教育应有的魅力，帮助学生了解世界和中西文化的差异，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。为此我们教师自身应不断“充电”才能有足够的能量释放给学生，才能适应新课改的教学要求。教师可以通过自学、函授等多途径来提高自己的专业知识。教师还应经常通过各种渠道以口头和书面无记名的形式收集学生的反馈意见，来调整自己的教学方案；经常与同行进行交流，实行经验共享；教研室“送教下乡”的活动来本校来开展。这样教师可以靠自己渊博的知识、丰富的经验和良好的个性品质来吸引学生、影响学生，使学生由喜欢老师到喜欢课程，这种现象可以说在学校里是常有的。因此，教师就需要通过努力学习来提高自己，使自己成为学生心目中的榜样，进而使学生喜欢自己、喜欢英语课。总之，要提高农村初中学生的整体水平，不是一日之功，教师必须付出大量的心血。在平时的学习过程中，每个环节都要照顾和帮助他们，要耐心细致地进行有效的学习方法的指导。我们英语老师做到与班主任、各学科老师、家长等各方面密切配合，齐抓共管，我敢肯定地说，提高学生的整体水平一定会是辉煌的、可喜的。经过实践的检验，合作互助学习是备受教育界青睐的教学方式，是真正经得起实践考验的能够促进学生进步和提高的重要的教学手段，尤其在当今高效课堂的教学模式之下，这种教学方式更有助于高效课堂的开展。自主合作反思教学模式整合了自主学习、合作学习、反思性学习三种先进的学习理论。初中学生在高效课堂教学模式下，通过数学合作互助学习这种学习和评价方式，提升学生对数学课堂的参与度，有助于树立初中生学习数学的自信心，培养学生的合作探究和沟通交流的能力，推动学校教学手段的方法的进一步创新。一、高效课堂教学模式下数学合作互助学习的简单概况二十世纪六十年代末到七十年代初，合作互助学习首先在美国兴起，后来合作互助学习的理论和实践不断的发展和完善，我国开始实验和研究合作互助学习到了二十世纪八十年代末、九十年代初。在我国合作互助学习的教学思想一直没有得到很好的推广和使用，主要原因在于我国对教育教学方法的理论研究比较的滞后。近年来随着我国经济的不断发展，综合国力的提高，人们对教育的重视度也不断提高，教育改革也逐渐与国际接轨，在新一轮的教育改革中，国家更加重视对学生的素质教育，使教育促进学生的全面发展。我国著名的教育专家余文森指出新课改的重要特征是将传统的“单纯接受式”学习方式转变为“探究式”学习方式。初中高效课堂教学模式下的数学合作互助学习的实施要做好对数学学习探究策略的研究、对培养学生学习能力的研究、对学生合作互助意识的研究以及教学评价的研究。对数学学习探究策略的研究数学老师先根据所带班集体的学生的以往的数学成绩以及性格特点等，把学生合理的分成几个小组，数学老师要提前把所学的内容的学案准备好，然后发放给学生，让学生依据学案进行预习、讲课以及复习，这样发挥出学生在教学活动中的主体性作用，提高学生的参与度，真正实现学生预习展示、练习评价的一体化。对培养学生学习能力的研究高效课堂教学模式下数学合作互助学习让初中生在数学课堂上争辩和讨论数学问题、在小组中展示个人观点和见解以及倾听小组内其他人的想法。在小组合作互助学习过程中，有利于培养初中生讨论和倾听的能力，有利于培养初中生准确表达个人见解和进行个人展示的能力，有利于培养初中生评价和辨别的能力，有利于培养初中生总结归纳的能力，有利于培养学生创造性思维和发散性思维的能力。对学生合作互助意识的研究初中数学老师在设计教学活动的时候要充分考虑到学生的特点和教学内容，设计出有助于数学合作互助学习的教学活动，促使每个小组成员都参与其中，培养他们的集体合作意识;教师要利用教案有目的、有计划的让学生主动合作，通过增强教学活动的趣味性、活泼性以及生动性，吸引学生的注意力，让学生在参与的过程中体会到感受到合作互助教学方法的乐趣和作用。教学评价的研究数学老师在教学活动中，要让学生将小组讨论问题的结果做适当的记录，对于小组内没有解决的问题可以寻求其他组共同解决，老师要让小组长及时汇报组内的讨论情况，对于组内意见分歧大的比较难的数学问题，学生要在老师的指导下共同讨论，集体发表意见和见解并最终得出讨论结果。数学小组组内以及组与组之间要相互启发以及互相配合。要评价数学合作小组的学习，既要看数学老师的教学理念和教学设计是否发生了相应的转变，又要看学生通过小组合作互助学习是否取得了进步以及是否产生预期的效果。教学评价应该渗透到学生学习的整个过程中，要将个人评价、小组评价和老师评价这三个方面结合起来，做出合理准确的教学评价。二、高效课堂教学模式下数学合作互助学习的意义有效的课堂教学是学校教育中最重要的一环，而学生的主动学习与合作交流是高效数学课堂的前提。在数学课堂中运用合作互助学习方法，对数学课堂教学以及初中生的学习的进步和能力的提高具有重要的意义。高效课堂教学模式下的数学合作互助学习有利于提高数学的教学质量对于数学学习过程中遇到的难题，通过小组讨论的方式共同解决，提升了学生学习数学的自信心，合作互助学习方法是以学生为主体的，打破了传统以教师为主体的教学方法，老师在课堂中发挥的是主导性作用，这样有利于调动学生学习的积极主动性，凝聚学生的注意力，从而提高学生学习的效率，促进学生的进步，同时，进一步提高数学课堂的教学质量。高效课堂教学模式下的数学合作互助学习有利于促进学生的全面发展小组合作互助学习在一定程度上能够增强学生之间的彼此了解，促进学生在学习过程中相互帮助，可以培养学生的团队合作意识;学生通过讨论争辩加强了情感态度的交流和沟通，他们在一起共同学习，促进了人际关系的改善;小组与小组之间的竞争可以促进共同提高，通过公平的竞争，学生树立竞争意识，在以后的讨论和学习中，不断的完善自我，提高自己的竞争实力;在小组讨论过程中学生借鉴采纳组内其他成员的意见和观点，长此以往，学生的思维方式会发生转变，创新能力也会得到提升。三、小结初中数学高效课堂教学模式的基本操作程序为：“创设情境”→“自主探究”→“合作交流”→“建构知识”→“拓展运用”→“反思归纳”。新课改推行实施以后，教育工作者尝试着更新自己的教育理念，转变自己的教学手段和方法，采用新型的教学模式，高效课堂教学模式下数学合作互助学习的教学方法顺应了教育改革的潮流，符合新课改对教学模式和教学方法的要求，这种教学方法的在数学课堂上的使用有利于更好地实现初中数学教学目标，完成教学任务，落实素质教育，促进学生全面发展。个人简介自我介绍●姓名:姜强专业:无机化学●课题方向:钠离子电池正极材料●兴趣爱好:看书、听音乐、打球爬山、旅游●座右铭:当你知道自己想要什么的时候,全世界都会为你让路!目录1引言本文目录(2钟离子电池研究进展结构3我的工作4总结引1引言电化学储能技术的发展背景能源是支撑整个人类文明进步的物质基础,也是现代社会发展须臾