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第页共页活动评价简短汇总活动评价简短篇一１、做好阶段性评价：三项活动及写作可分为四个阶段，每个阶段完毕后应及时予以评价，甚至在过程中进展评价。假如等到活动全部完毕再来评价，就有可能失之于笼统，不利于及时纠偏导正。当然，全部活动完毕后还应该有总结性评价。２、在加强过程评价的同时，“学习结果”应成为本次活动评价的重要指标：如对“编一辑‘自然日志’”活动的评价，要关注“自然日志”的编辑质量和交流的效果；对“谱一支‘春天的赞歌’”活动的评价，要关注诗、文的表达效果，是否有自己的真切体验和深化的考虑；对“创作一幅‘诗画’”活动的评价，要看学生选诗、选画的贴切性和创作的程度。３、对活动评价时，要特别关注那些根底较差但在活动中积极参与的学生，要擅长开掘、发现这些同学的优长和进步，及时给予鼓励。活动评价简短篇二１、口语才能方面的评价。采用活动一的可以让同学之间互评，评价要点包括：说话的语速和声音，说话的态度，说话的流畅程度，所说烦恼是否坦诚，等等。采用活动二的可以提早给每位学生一个评价表，要求学生在采访完某人后让这个人帮助填写。评价表内容可以包括下边几项：口齿是否清楚，问题是否明确，应对是否巧妙，内容是否有中心，礼貌用语等。评价表可以由教师和学生共同商定。２、写作才能方面的评价。由教师从情感、内容、构造〔格式〕、语言几个方面进展综合评价。选择活动一的学生，假如有不想让教师看日记的，可以让他的好朋友、父母或他认为可以信任的人帮助进展评价，不要强求一律交给教师。３、由于是综合性学习，不是单纯的口语或写作方面的`训练，所以评价时还要考察学生的参与意识、主动意识、对活动的态度等。这一点在所有的活动考察中都应该是一个重要方面，这里不必多说。1、口语才能方面的评价。2、写作才能方面的评价。3、其他方

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