结构-绿色建筑施工图审查要点教学课件

结构-绿色建筑施工图审查要点46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。结构-绿色建筑施工图审查要点结构-绿色建筑施工图审查要点46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。《河北省绿色建筑施工图审查要点结构专业》解读赵士永2017年3月16日石家庄4结构专业41设计要求42节材与材料资源利用4.3提高与创新大家都知道，农村学校、农村教师、农村学生问题是现阶段农村教育发展中的“三农”问题，建设一支数量充足、结构合理、合格的、高水平的、持续稳定发展的农村教师队伍，关系到农村教育的可持续发展，是解决教育“三农”问题的关键所在。也是推行素质教育，提高教育教学质量的关键。在这样的教育形势下，为了进一步贯彻国家西部大开发战略，促进西部农村地区教育事业发展。2006年，教育部、财政部、原人事部、中央编办下发《关于实施农村业务教育阶段学校教师特设岗位计划的通知》，联合启动实施“特岗计划”，公开招聘高校毕业生到“两基”攻坚县农村业务教育阶段学校任教。近几年来，这些特岗教师较大程度上解决了农村中小学教师紧缺问题，充实了农村中小学教师队伍，甚至这些教师已经成为农村教育战线的主力军，他们为提升农村中小学的教学质量，更新农村教育教学理念，起到了积极推动作用。那么在农村教育一线默默辛勤耕耘的特岗教师们，他们的工作和生活状况如何？他们给农村教育带来哪些变化？他们内心矛盾、迷茫过吗？下面让笔者带我们一起去感受他们的真实生活。特岗教师：全名为农村义务教育阶段学校特设岗位教师，简称特岗教师，是中央对中西部地区农村义务教育实施的一项特殊政策，特岗教师聘期为三年。特岗教师数量：据教育部统计数据，“特岗教师计划”实施以来，共招聘特岗教师23.7万名，分布22个省区、1000多个县、3万多所农村学校。调查事实：扎根在农村教育的“新园丁”：陇南市武都区教育局王局长说：“目前，武都区有在职特岗教师524名（包括转正的），他们的到来为农村教育注入了新的活力。他们学历高、能力强、大多数受过教育专业知识及教育教学能力培训，拥有新颖的教学方式和教育理念，能很快地投入教学，并能有效地提高学生学习的学习兴趣。因而受到学生和家长的普遍欢迎，使农村整体教育教学水平得到提高。”一直以来，陇南市武都区存在着教育不公平、不均衡现象。特别是偏远乡村，经济落后，交通不便，师资力量严重匮乏。通过“特岗计划”创新了农村教师的补充机制，逐步解决了农村中小学教师总量不足、质量不高等问题。提高了教师队伍的素质，缩小了城乡教育差距，在一定程度上促进了陇南市武都区教育公平。特岗教师们满怀抱负和希望，投身于贫困地区的教育事业。在贫瘠的土地上耕耘，为农村教育带来了生机与活力，是扎根在农村教育田野上的辛勤园丁。特岗记忆：“我是靖远县一个偏远农村的特岗教师。去年9月份开始上班，工资一直到12月份才发，一次性发了4个月的工资。之后每个月就只发1580元，地方财政也没有补助。”靖远县一个偏远农村的特岗教师说。据了解，在特岗教师任职期间，许多省市除了中央拨付的资金外，津贴、补贴一律没有。文件规定特岗教师工资原则上不低于当地同等条件下公办教师年收入水平，但事实并非如此。与当地同等在编教师相比，工资差距仍很悬殊。有些省市按季度发放工资，有些按学期发放，这使特岗教师们平时的消费开支都成了问题。平时生活紧张时，特岗教师向学校借生活费，向同事借钱的事时有发生。直面现实：教师群体中的“边缘人”来自白银市靖远县东湾镇的特岗老师靳万强说：“只身来到陇南市武都区五库九年制学校，他去学校的第一天，坐车整整走了八小时才到学校。路途遥远，交通不便，让他很失落，感到很孤独。如此长途跋涉，对未来的担忧，对父母不能尽孝，能找到对象吗？每想到这些，惆怅之情便油然而生。”靳万强是很多特岗教师中的一员。跟很多大学生一样，毕业后对未来充满了希望，对这份新工作有很多期待，但一路的荒凉，望不尽的大山，以及亲眼目睹农村落后的现状，使靳教师到岗后感到孤独、寂寞、惆怅。三年服务期满后的去留问题也一直困扰着他。那些曾经抱有的远大的志向和对美好生活的憧憬，开始在现实生活中一点一点消融。现实与梦想之间的困惑，使他们的情绪一落千丈。诸如学非所用、付出不被别人理解、学校教育教学中的不公平现象等等，也让他们困惑不已。在教师前面加特岗二字，就与在编的教师存在较大的差别。特岗教师把青春年华奉献给农村教育，却生活在异样的目光下，在他乡，在流浪。承受着不一样的待遇。对他们来说，教师很近，又很远。而在三年聘期内，他们大都没有医疗保险、住房公积金、艰苦地区津贴等。多数地方的教育管理者认为，他们是编外教师，甚至连评优奖励的资格都没有。这些都使他们感觉自己就是教师群体中的“边缘人”。家在通渭第三铺乡的袁小可，是新疆沙湾县商户地小学的一名特岗教师。“来新疆，恋爱就是不可遇的奢侈品。父母对我婚姻问题也逼得紧，我也想了好多办法都无济于事。一方面是人生地不熟，交往圈子小。另一方面是自己条件差，无住房、收入低，哪有女孩与我谈婚论嫁啊？”谈起自己婚姻问题时，袁小可显得很无奈。特岗教师找对象难，成家难，成了困扰他们心头的一大难题。在偏僻的农村，信息闭塞，择偶圈子小、闲暇时间少、工作压力大，这样就增加了他们择偶的难度。自己的“另一半”存活在理想中，现实使他们处在了“婚恋危机”中。在宁静的校园里，特岗教师们心不能宁静。特岗期待：我待何年身可安“没有上班时，期待着上班。成为特岗教师后，不在编，没有房子住，三年后的去向不定。看着在编教师的工资比我们多好几百，盼望着国家也能把我们的工资涨一涨。哎！想到这些就让人心里很不踏实。”2009年分配到宕昌县南阳中学的特岗教师杨艳艳这样说。特岗教师给农村教育带来了勃勃生机。然而随着时间的流逝，许多很现实的问题摆在了他们面前，三年期满后，是转正继续当老师，还是面临再就业？三年后能不能如期转正？转正定级能否与当地在编教师一样？地方财政能否保证工资按时发放？对于没有归属感的他们，不知道什么时候，这块“石头”才能落地。特岗计划实施以来，千千万万名特岗教师远离家乡，在祖国最需要的农村默默无闻地播种希望。尽管有太多的艰辛与困难，但农村只要有学校的地方就有他们奉献的身影。陇南市武都区龙坝乡一位村民说：“他们用心血和汗水赢得了社会的赞誉。为龙坝九年制学校的教育教学注入了新血液，新活力。至今忘不了周老师在河坝里给孩子们洗澡的情景。”他们给农村教育带来了新气象，他们正以蓬勃的热情，带领山村孩子们走向一个崭新的世界，赢得社会各界的一片喝彩。六年的时光匆匆而过，实践证明这些农村特岗教师经受起了诸多考验，选择留下，可能就要远离家人，在偏僻的农村奉献一生。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”饱尝辛酸，任劳任怨，独守寂寞，默默奉献，像大山的情怀，如泥土的清香，俯首于乡野，纵横于百年疆场，在这个光辉的职业中，农村特岗教师的心中充满了无限希望。总之，笔者以为特岗教师是农村校园中又一面鲜活的旗帜，要让他们的灵动促进农村教育教学的发展，如果有关教育行政部门发挥好他们的引领作用，在学校的教育教学成果中他们不只是特岗教师而且是有特殊贡献的教师。复习课,是中学各学科重要的教学课型,这种课型能加深学生对知识的理解,加强知识的纵横联系,提升知识综合运用的能力。好的复习方法,可使学生在认知和掌握知识水平上,产生质的飞跃。复习课中的内容,是学生已学过的知识,不少学生觉得什么都会,但应用起来却不能得心应手,知识网络化和可具体化水平较低。如果教师在引导学生复习时,采取简单的知识重复和题海战术的方法,则无益于提升学生知识的运用水平。学生是学习的中心,是信息加工的主体,教师复习课教学活动的组织应从学生学习的角度出发,善于促进、启发、引导和激励学生,形成主动参与、积极协作、自主构建知识网络的学习方式,千方百计地开发学生学习上的主动性,让学生在理解中有创新、在旧知上有发展,在归纳知识中善于梳理和对比,在运用知识水平上得到完善和升华。这种引导学生主动参与、创新学习的模式可表现为:一、激发兴趣创造始于问题,问题激发兴趣,兴趣是创新学习的原动力。当学生对一个事物充满兴趣时,他的感觉会变得敏锐,思维会变得活跃,构成了自由创新的心境,学习就有了自觉性,主动性,创造力。不少教师的复习课常常是把知识要点重复一次,一点也不考虑学生的学习兴趣,复习效果差,更谈不上创新能力、创新学习方法的培养。因此,在复习课的教学中,教师必须独出心裁,创设情境,根据那些和学生知识经验有一定联系,但又不能完全解决的问题,在知识的结合点上巧妙设疑,以激发学生学习兴趣为前提,引导学生自主探究,了解解决新的问题的知识要求和能力要求,把学生的思维活动引入到复习的氛围之中。如复习金属活动序时,可采用通过设计实验的方式来证明金属活动性的强弱;复习催化剂的概念时,可采用创设问题情境的方式(1)如何判断物质是否是催化剂?(2)一个反应的催化剂是唯一的吗?(3)一种物质可以作多个反应的催化剂吗?灵活地设置不同的情境,在于持续不断地激发学生认知冲突,养成学生分析、探索、猜想、体验的习惯,把握问题的本质,培养创新思维。因此,创设情境要注意有趣性原则,如对一个知识点的复习,可向学生换角度提问,换形式呈现,换方式思考。二、明确目标教师应根据情境创设的气氛和复习的内容,恰当的引入复习目标,复习目标一要抓住并列与相关的知识间的横向联系,进行横向整合。二要抓住知识的上、下位关系,构建起由大到小排列的层次性知识结构来组织教学,深入挖掘教材中所蕴涵的能力价值和情感价值,设计出难易程度、思维强度、思维容量、提出时机适中的高质量问题。对于实验内容的复习,应积极引导学生探索实验中的规律,加强对实验原理的理解和运用,明确专题实验中观察到的现象,并能进行表述和记忆。简明扼要的点拨,是使学生明确本堂课复习的知识目标、要求和复习的重点,让学生自主地进行复习、小结,并用自己所总结的知识去解决目标所要解决的问题。三、分析类比教师应根据本堂课设定的知识目标,开放学生的思维,及时点拨学生的学习方法,引导学生自主进行知识归纳整理、分析类比,使零散知识条理化、系统化。对于实验的装置、操作方法、原理都相似的实验,如实验室制氧气和氢气等,复习时应从反应原理入手,将反应装置、试剂、条件、气体的收集、验满、尾气的处理等进行比较,让学生辨别异同,对比归纳,发现和揭示事物的内在联系与本质,有利于提高学生综合设计实验的能力。化学中许多概念和原理相似或相关,许多物质的结构、性质、制法也相似或相关,引导学生进行比较、归纳,在比较中区别出它们的个性,在归纳中提炼出它们的共性,这样他们对知识的理解和掌握会更准确、更全面。如二氧化硫和三氧化硫、氧化钠和过氧化钠、氧化剂和还原剂、金属性和非金属性等等,它们有某种联系,学习时容易混淆,只有加以比较才能准确掌握它们的特性。教师在学生自主提炼时,必须巡回辅导,收集学生信息,把握学生的疑点、难点、心理动态,讨论学生提出的问题。学生归纳得法或偶有所得时,要真心欣赏他们的独特发现,注意展示学生的学习成果,回放他们思维上的闪光点,提供每一个学生表现的机会,让他们获得成就感,做学生能力培养、思维发展的促进者。四、运用创新:在夯实知识、方法内化的基础上,教师要注意引导学生运用所归纳的知识去解决新的问题,在新问题解决的过程中进行科学方法的训练。如在复习“金属材料”时,当分析铁生锈的条件后,可让学生思考铜生锈的条件是什么?让旧知萌发“新意”,让老题再生“新知”,将知识纵横联系,融会贯通。引导学生对所学知识迁移再加工,将原来死知识加工成规律性好、条理性强的活知识。在复习过程中,教师着重要注重学生学习方法的养成,特别要注意引导探索适合学生自己个性特色的学习方法,并能在不同的问题情境中运用自如、得心应手,将各类学习方法内化成自己的学习素质,以降低学生对教师的依赖性。运用创新能力的养成与学生能否自觉、主动、顺利地进行“知识迁移”有着必然的联系,运用创新能力愈强,学习效率愈高,学习方法也随之形成。教师在教学过程中要注意营造宽松的教学环境,师生平等,民主和谐,才能造成生动活泼的学习气氛,最大限度的调动学生学习的主动性和创造性。因此,复习课的教学,并不是新瓶装旧酒,只要注意方法同样能够激发和培养学生的创新能力。在复习课中,通过教师展示学习目标,让学生自学生疑、合作质疑、归纳释疑、分析类比,融会贯通、运用创新,可以使学生思维活跃,进而迸发出创新思维的火花。《河北省绿色建筑施工图审查要点结构专业》解读赵士永2017年3月16日石家庄4结构专业41设计要求42节材与材料资源利用4.3提高与创新表4.2.1节材与材料资源利用控制项结构专业施工图审查要点口7.1.1建筑选材口7.1.2高强钢筋选用口7.1.3建筑造型简约7.1.1建筑选材口审查文件口审查要点1.结构专业设计说明和材结构专业设计说明和材料清单:应料清单体现混凝土等结构材料设计情况,并明确所选用的结构材料未采用国2绿色建筑设计标识自评家和《河北省推广、限制和禁止使估报告用建设工程材料设备产品目录(2015年版)》(冀建材[2015]8号)禁止和限制使用的建筑材料及口与建筑专业联合审查制品7.1.2高强钢筋选用口审查文