高中地理荒漠化危害与治理湘教版必修课件

高中地理荒漠化危害与治理湘教版必修11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克高中地理荒漠化危害与治理湘教版必修高中地理荒漠化危害与治理湘教版必修11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克2.1荒漠化的危害与治理以西北地区为例楼兰古国的消亡YNET.CO4一、探析初中英语阅读教学的现状1.英语阅读教学观念在当前教学中，还有很多中学英语教师观念意识不明确，对英语阅读的重视程度很低。认为掌握了词句、语法和结构就是关乎英语的学习[1]，浅显地认为只要是学习好这些就是对英语的学习，这就严重忽视了阅读在英语学习当中的重要作用。在英语学习中，传统死记硬背的教学方法，硬套教材中学到的语法，会导致学生很反感，这样就提不起学生主动学习英语的积极性，从而削弱了对于英语学习的兴趣。多进行阅读活动，不仅能在学习中探求到学生们需要的知识，还能不断开拓学生们的视野，不再局限教材和老师教学中的那一小部分知识。可以获得更多的信息量，让我们从阅读中获取更多有意思的关乎英文的故事，激发起学生英语阅读的兴趣，从而提升英语学习的能力，这样的方式对英语学习有着事半功倍的高效率。2.英语教学的目的就当前初中英语阅读教学中，很多老师对于教学目的没有一个正确的理解，这也导致教师在日常的教学中无法利用阅读很有效地来提高学生的英语综合水平。老师遵循着传统的英语教学方式，片面认为阅读课就是要学生对单词和课本上的原文死记硬背，背诵模板进行套用，对固定的语句结构进行强记。英语的阅读是让学生充分自由自主选择阅读材料，在通过阅读自己喜欢的读物上，获取自己想要的知识点和内容，潜移默化中这就扩充了学生的信息词汇量[2]，让学生从自身角度出发，找到学习英语的乐趣。教师要学生去理解思考为主，不是以枯燥生硬的教学方式去强记各项内容。只有让学生自己主动提气学习英语的兴趣，才能更有效地提高学习的成绩，这也证明英语阅读的重要意义。3.教学方式的选择很多英语教师对于阅读课堂上的教学方式没有一个明确的选择，大多还是运用平时在课堂上的教学方法，这显然是不合理的。在阅读课堂上的主体是学生，不能像日常教学课堂上一样，老师的讲授让学生明白知识要点等相关学习内容。阅读课堂上相对没有那么的拘束，学生们选取自己喜欢的书籍[3]，比如有意思的英语读物或是积极向上的英语故事，也可以是英语的报纸和杂志等。在阅读过程中，自己通过查找翻阅资料得出自己想要的结果，这时候老师的作用主要是从旁辅导的作用。这不仅可以培养出学生学习英语的积极性，也能让学生从阅读中找寻到学习英语的成就感，同时学生们的自主学习能力在不断提高，加大阅读量的同时，也提高了阅读理解的能力。这更利于之后的学习，也能提高英语学习的成绩。4.具体的实施过程（1）在阅读课堂上，有的教师在讲解文章的过程中，没有明确教学的重点之处，还是单方面的只注重对单词语句结构的讲解，对文章整体内容和思想感情以及写作背景缺乏理解，这就缺失了阅读教学的实际用处。还有很多教师在阅读课上，用很少的时间让学生对文章进行阅读，更多的时间还是用在了语言知识方面的教学，没有让阅读课在教学中发挥出应有的作用。（2）就目前的现状可以看出，在初中英语阅读教学中存在了许多问题，需要对英语阅读做出合理科学的设计方案，提高教师对于英语阅读的重视程度，提升学生学习英语的兴趣，让阅读教学真正体现它的作用。在开展阅读教学设计的过程中要注意以下几个方面：教师要明确学生在阅读教学课堂上主题的地位，而不是通过教师的教学传授去被动地接受知识点，而是通过自己选取的阅读方式去学习，获取知识。教师选取可读性和趣味性较强的读物作为阅读材料，运用多样化的教学方式调动学生的学习的兴趣[4]，例外让学生在自己阅读完，根据自己最喜欢的读物提出读后感，表达自己对于阅读中的体会和理解进行表述。对阅读中存在的问题进行整合，在课堂上让大家多些沟通交流，分享各自的感触，在交流中明白不足之处，也可以让学生不断反复的思考，更加深了理解，使得学生的理解和想象能力不断发展进步。二、提升初中阅读教学成效的办法1.制定科学合理的教学步骤根据初中生学习英语的习惯，要设计适合初中生学习的阅读教学步骤。老师引导学生阅读全文，让学生有个大概的了解，对大多学生不懂的地方也明确的注明。在阅读的过程中，会遇见很多以前不曾见的生词和新句式，通过查找字典和翻阅资料，掌握最新的词汇。词汇量也是阅读学习中重要的参考方面，在阅读中不断增加自己词汇积累，在阅读中找寻到成就感。这种理解接受知识方式不同于过去的死记硬背，可以减轻学生学习的?毫?[5]。再对全文细读，逐字逐句进行研究，加深理解的印象和理解，吸取阅读中优秀的字词语句，培养阅读中的语感和思维模式，最后提升阅读的能力。2.分析阅读材料的背景在初中英语阅读中，教师可以以阅读材料的内容提前向学生介绍讲述有关的故事背景，使学生在阅读的过程中，更多一份理解。例如学生要阅读一篇关乎泰戈尔诗集的文章，老师可以运用多媒体或是其他方式向学生介绍贝多芬生活的时代社会背景，以及主人公的自身经历，让学生对文章有个猜测以及想象。在阅读过程中更有目的性，从而使学生能够更好的理解阅读材料其中的含义。结语教师通过设计合理的阅读教学方式，让学生明白阅读的重要性，不仅能提高学生学习英语的主动性，还可以提升学生自身英语水平，对学生综合的培养具有重要意义。班主任应该拥有一双“智慧眼”，在教学中帮助学生在学习和生活中加以进步。真正做到让每一张调查问卷，每一次家访、谈话，每一门课程成绩的记录都能成为伸向他们内心深处的触角。而班主任要想真正走入学生的内心世界，获得学生的心理认同，必须深入了解学生的以下几个方面：一、深入了解学生的个性不同的学生具有不同的个性，有的温文尔雅，有的刚烈好胜，有的舌如机簧，有的惜字如金，面对他们，我们该如何调整好他们的心态，使他们融洽相处，积极上进。我想班主任首先应细致观察学生的一言一行并作好记录，因为学生的一言一行中都会透释出他们的个性特点，然后在积累并深入了解的基础上把握学生的个性特征，要做到了然于胸，尤其是那些温文内敛、惜字如金型的学生更应细致、深入地去把握。还有一类学生，成熟而敏感，甚至有些自卑，青春发育阶段的迷惘使家长感到恍如隔代。束手无策。面对这样的孩子，解放他的思想比提高他的成绩更为迫切。不同个性的学生要采取不同的方式与其沟通，其实不同年龄段的学生都期待着老师对他的询问和关注，有时，班主任一次鼓励的微笑足足可以令敏感的学生几天都心动不已。二、深入了解学生的情感成人的情感世界纷繁复杂，学生的情感世界又何尝不是如此。他们会因为老师课堂上几句不经意的话语而黯然神伤，因同桌、室友几个无心的措辞而郁郁寡欢，因心仪的男孩喜欢上了别人而悲痛欲绝，因回校时父母几句“多余”的叮嘱而倍感厌烦……这些无不困扰着他们，迫切地寻找倾诉的对象。来一场痛快的情感宣泄。此时恰恰是走进学生心灵世界的最佳良机，千万不可错失。班主任与学生情感交流时必须始终坚持恰当、及时、真诚、平等的原则。交流时首先要营造出一个真诚、理解、信任、尊重的意识场，让班主任与学生在宽松、愉悦的氛围中品味着真情，享受着感动，使思想得以升华，灵魂得以净化。其次班主任要放下自己管理者的身份，始终牢记自己是倾听者，力求扮演好一个完美听众的角色，不可对向你捧出一片真心的学生表现出丝毫的轻慢，否则对他们来说无疑是莫大的伤害。此外班主任还应提高自身素养，努力塑造自己高尚的人格、健康的心理，要有爱心和耐心，要有极强的自我调节情绪的能力，要用科学的方法调整自身心态，使自己始终处于积极、乐观、平和、稳定、健康的状态，以旺盛的精力、丰富的情感、健康的情绪投入到与学生的交流工作中去，不把个人不健康的心理因素和消极的情绪带给学生，为学生树立好榜样，从而引导学生个性得以良好地发展。三、深入了解学生的家庭背景良好的家庭环境能促进学生的健康成长，相反，不良的家庭环境对学生的成长极度不利。问题学生之所以成为问题学生，最大的根源在于其家长，在于这个学生最直接、最贴近的“精神家园”。父母的喜怒哀乐，父母的离离合合，父母当年没有实现而寄予自己身上的希望，父母对自己的溺爱和苛求，父母借自己的成绩与人相攀比的心理等等，一丝一缕都在拨动学生的心弦。班主任必须细致、深入了解学生的家庭情况，而家访是一种必不可缺的交流方式。班主任可以通过与学生家长的交流获得学生在家时的表现，问题学生之所以成为问题的根源等等，可以与家长在“拯救”学生的观点、方法、途径上达成共识――育人先于分数，从而排除在解决问题时可能出现的来自家长这一环节的干扰因素，增强家庭教育与学校教育的合力，确保问题能得以及时、有效地解决。对于少数极个别心理疾病非常严重的学生应尽自己所能说服其家长，劝其及时将子女送医院就诊治疗，不要因丢了几天课业而失去了一个孩子健全的人格。四、深入了解学生的生活习惯班主任要细致、深入地了解学生在校时的日常生活。日常生活是学生喜怒哀乐的源头，对于现在的学生而言，离开了父母的“温柔乡”，不异于折楫之舟，难以远行，尤其是初过寄宿生活的新生，生活自理能力极其欠缺，班主任更应主动深入这些学生的日常生活，尽己所能给予他们更多的关爱，关爱是一种攻无不克的利器，是一种以柔克刚的教育艺术。与学生交流时班主任应放下自己是个管理者的潜意识，树立起教育服务者的意识，抛弃绷紧的面容，换上真诚的笑靥，更多的从教育服务者的角度真正走入学生的宿舍、锯厅，走入学生的冷暖、饥渴、病愁中去。让学生感受到一份真正的关爱，驱走其远离父母的恐惧、哀愁，体会到另一种大家庭的温暖，搭建起让彼此心灵相通的彩虹，共同拥有那份默契，以保证他们能全身心地投入到学习中去。五、深入了解学生的成绩成绩是学生、家长和教师都倍加关注的核心因素之一，身为班主任不能仅仅关心自己所任教的科目，应有大局意识，从宏观上把握本班成绩。更要对每位学生的成绩了如指掌，从纵、横两个角度统计出每位学生的各科成绩，并以图示的形式展示给每一位学生，与学生、各科任老师一起研究他们成绩起伏的原因，结合学生对自身成绩的剖析给以他们具体有效的指导帮助，且以这份成绩报告分析为依据，与各科老师密切合作，时时提点、督促，帮助每个学生制定具体的目标与切实可行的措施，以保证不同层次的学生都能得以更好的发展。对于部分患了“成绩冷漠症”的学生更应从内心上给以关注，缓解家长、老师以及同学在考试上给他们的压力，保护他们已经支离破碎的自尊心、自信心，通过与他们真心的交流，挖掘、赏识他们的闪光点并且以点带面帮助他们重新拾起久违的自尊、自信，重新燃起在成绩方面赢得重视与尊重的渴望，凝聚各科任老师、家长及其自身的力量，获得学习成绩上甚至人格上的“新生”。然而学生对班主任的认同不是一两次交谈或一两次关爱就能获取的，只有深入地了解学生的个性、情感、家庭、生活、成绩等，真正走入学生的内心世界，获得学生的认同。2.1荒漠化的危害与治理以西北地区为例楼兰古国的消亡YNET.CO4小资料楼兰古城是由于自然和人为等多方面的复杂原因,导致河流改道,风沙侵袭,被掩埋于大漠中的。在楼兰古城地区发掘的文物,其价值之大震惊世界,其数量之丰难以数计。除新石器时代的石斧、玉斧、石刀、石箭簇外,还有汉简、汉文书、丝织品、木器、陶器、铜器、玻璃制品、古钱币等等。其中以晋代手抄《战国策》和汉锦最为珍贵。还发现了著名的李柏文书”,并据该文书又发现了附近的“海头”故城,并发表了一些专著。1927年中国考古学家黄文弼也到楼兰发掘考察,出土了大量文物,发表了专著《罗布淖尔考古记》。中外学者盛赞楼兰是一个埋藏在“沙漠中的宝地”,是历史遗落下来的“博物馆”“东方的庞贝城”。问题:在材料中,消失的古楼兰给我们的启示是(双选)CD干旱地区不能进行经济建设B.治沙,控制人口是关键人与自然必须要和谐发展D.土地荒漠化危害巨大月耳泉罐月牙泉的现状70年代中期、当地垦荒造田抽水灌溉及近年来周边植被破坏、水土流失,导致敦煌地下水位急剧下降。从而月牙泉水位急剧下降。月牙泉存水最少的时间是在1985年,那时月牙泉平均水深仅为0.7至0.8米。由于水少,当时泉中干涸见底竟可走人,而月牙泉也形成两个小泉不再成月牙形。这使得“月牙泉明日是香会消失”成为许多人关注的焦点。全球荒漠化面积3600万平方千米,相当于俄罗斯,加拿大,中国之和,占陆地总面积24%全国荒漠化