有关小班户外观察记录

有关小班户外观察记录

小班户外观看记录1

观看时间：

20xx年xx月xx日

观看对象：

全班幼儿

观看资料：

晨间活动时，孩子们又憧憬日一样三三两两的进行自我宠爱的活动。等到大部分孩子都来了后，我说：小伴侣，我们预备走圈圈了同时，录音机里放了运动员进行曲的音乐只见孩子们很快的到了走线的开头处我走在了前面，一开头，还听到了后面有孩子们推挤或说话的声音，很快，就很有序的跟在了后面构成了一个圈，我们手拉手，围着圆圈跳起了欢快的舞蹈，时而左跑，时而右跑，时而向中集中，时而变回圆圈孩子们快乐极了。之后，我们进行谈话活动，这天我们的题目是快乐的事我先说了起来，之后让孩子们挨着坐的挨次起来说，观看了这天共享开心阅历后，我让孩子们相互找伴侣拥抱，但有个要求，多找几次，多和同伴们拥抱，并且还要说：我喜爱你孩子们很快的与同伴拥抱起来，一开头，有的小伴侣还很小声的说，但很快的就大方起来很多孩子在拥抱同伴的同时也主动与我拥抱，连平常常常挨批判的唐一还一次又一次的主动过来与我拥抱，一次又一次的在我耳边轻轻说：杨老师，我喜爱你这是些多么可爱的孩子呀！

观看反思：

作为老师，我们要乐于观看孩子，要擅长发觉孩子身上的闪光点，不要老是以一种老眼光看待孩子的表此刻每一天，我都看到孩子们给我的惊喜，他们每一天都在成长，都在提高。

在这天的活动中，每一个说的孩子都那么仔细，主动的说，没有往时的吵闹，每一个听的孩子也都那么专注，就连平常老是喜爱抢玩的唐一都学着敬重同伴，虽然想玩，但还是悄悄的站在后面看着等待，这莫非不值得我为他的表现鼓掌喝彩么！这给了孩子们一个表达爱的机会，向同伴、向老师表达自我的爱。

小班户外观看记录2

观看时间：

20xx年xx月xx日（15：3115：3415：3615：3915：4215：45）

观看地点：

内操场西

观看对象：

观看老师：

观看目的：

观看幼儿在户外活动中同伴之间的相处情景和平衡本领的进展。

观看实录：

午时户外活动时，孩子们在内操场进行攀爬嬉戏。这时，xx轻轻拉起xx的手，带xx渐渐走，走了一会儿抬头发觉爬的高高的张雨欣在喊她，她伸手和雨欣打招呼，还提示xx和张雨欣打招呼。xx在凹凸不平的路上有些站不住，没发马上伸手和雨欣摇一摇。过了一会儿xx连续拉茜茜围着攀爬梯走，像小姐姐一样照看着走的有些慢的茜茜。

xx拉着xx走了一会儿，就带xx去攀爬梯里面。刚进去的时候，她发觉自我走得不太稳，钻进去又钻出来，迟疑了一会儿，还是打算拉着茜茜去里面玩玩，还细心的嘱咐有些胆小的茜茜留意平安，渐渐的。两个小伴侣在里面抬头看看其他小伴侣，主动和她们打招呼。

在攀爬梯里面走了一会儿，xx已经渐渐把握了一些坚持平衡的小技巧，茜茜还有一些站不住，在这个过程中，xx照旧用小姐姐的姿势爱护着xx，不焦急，渐渐等着xx走过来。

观看分析：

xx是一个懂事，有急躁且有自我主见的孩子，她情愿主动帮忙别人，主动和别人成为好伴侣，在和xx玩耍的过程中，她不急不燥，一向在急躁等待着xx渐渐走过来，不细心摔倒，她站起来给自我弹弹灰还不忘给茜茜也弹一弹。

xx是一个大方胆小的小姑娘，在和家长沟通的过程中，我们发觉茜茜的平衡感发育有些缓慢，走路有时简单不留意就摔倒，所以，在以后的一齐生活中要多关注她，对她进行平衡本领的训练和指导。

支持策略：

1、在嬉戏中培育孩子平衡本领的进展。由于小班幼儿年龄较小，所以我们在活动的同时要留意活动的资料是否贴合幼儿身心进展特点，尽可能创设一些趣味的情境，如绕丛林，过小桥，钻山洞等嬉戏活动。

2、利用家园合作，助力幼儿平衡本领进展。在幼儿园，幼儿老师会创设多种环境，帮忙幼儿进展，在家也能够练习，比如鼓舞幼儿自我上下楼梯，和家长竞赛快走等等。

小班户外观看记录3

观看时间：

20xx年9月

观看方式：

随机观看

观看过程：

请小伴侣把玩具收好。话一落音，杨雄凯就很快把自我的积木推倒在地上，还把旁边小伴侣的积木都推到，然后舍命的往筐里扔积木一边扔一边紧紧地抓住筐，观察小伴侣过来，杨雄凯还没等到积木全部收好就搬着筐往一边走，想送进柜子。而小伴侣也搬着筐，谁也不愿放手。

训练措施：

1、老师要和杨雄凯多沟通，告知哪些事情是就应做的而哪些事情是不就应做的，如：收积木时就应收自我的，将积木轻轻的一块一块放进筐里，不允许哗啦啦把自我和别人的积木全推倒，而使地上处处都是积木。送玩具也是几个小伴侣轮番的，学会商议 ，不要每次都抢着送，而使得一个也送不成，铺张了时间。

2、推举家长在家时多给杨雄凯做一些宁静的活动。

小班户外观看记录4

观看时间：

晨间活动时间

环节：

晨间活动中主角嬉戏环节

关注点：

幼儿对活动的参加性

镜头一（8：108：15）：幼儿入园时间，小宇是最终一个入园，显得有点儿不拘束，妈妈离园后，他还追到窗口叫妈妈回来。老师握住他的手，哄他回到座位上，他克制住了，同组的小伴侣都热忱和他说话，谈天，这样他的留意力就分散了。

镜头二：（10：1510：20）：区域活动时间，小宇选择的是建构嬉戏，海海也来和他一齐搭积木造房子，一会儿海海来报告：小宇用积木敲我脑袋。老师抓紧过去了解这件事情，原先小宇不情愿海海和他一齐玩积木，他大的房子自认为很美丽，不想被人共享，于是他就赶海海离开，可是海海很倔强，就是不愿离开，还用脚把小宇搭的房子踢坏了，这令小宇怒不行遏，抓起积木就揍海海。

分析：小宇有着良好的***思索本领，喜爱独自探究，不喜爱别人一齐参加到自我的嬉戏中来，对于海海强硬的做法他很排斥，于是就实行了驱逐的做法，可是这个方法非但没赶走执着的海海，海海甚至还踢飞了自我苦心造起的房子，于是就用了极端的方法予以还击。这点反映了小宇***，自我，不能容纳他人的性格。

措施：

老师在充分了解情景之后，对小宇和海海都赐予了批判和引导，引导海海要敬重别人的想法，不能很强硬地参加嬉戏，能够用温柔的口气和小宇商议 参加到嬉戏中来，这样别人才乐于理解。对于小宇，老师同样用了循循善诱的训练和引导，引导小宇在遇到别人强硬介入嬉戏时，能够告知老师，由老师出面解决其中的冲突，而不是拔拳相向，损害他人。从平安方面，老师引导两位幼儿要团结友爱，不把好事变成坏事，高兴奋兴互动嬉戏。可能在嬉戏中，你会发觉别人也有更妙的留意和方法。两位幼儿相互赔礼后，开头一齐嬉戏了。

小班户外观看记录5

活动地点：

操场

活动记录：

孩子们喜爱的户外活动开头了，今日我们玩的是大型玩具和塑料拼插区，当我走在组合玩具区时，孩子们只是随便的拿起塑料玩具开头拼搭，过了一会儿二宝和张楚涵小伴侣一齐过来用玩具开头拼搭，孩子们在一齐商议 拼出一条通往小兔的家，是一条平坦的路，孩子们走的很快乐，过一会儿二宝小伴侣说，路上还有一些障碍物呢，这是孩子们又开头给路中间搭建障碍物，到了之后还要跳过去，在增加障碍物后张楚涵小伴侣显得有点退缩。我说怎样不玩了，孩子说她有点可怕，我说那老师能够帮忙你先牵着你的手来走，慢慢地孩子能够自我去走，最终再去跳，不需要老师的帮忙。

分析措施：

孩子们对于拼搭玩具还是爱好很高，平常张楚涵小伴侣还是有点胆小，这时应当多鼓舞幼儿不怕困难，同时开展丰富多用，适合幼儿年龄特点的各种身体活动，制造条件和机会，促进幼儿的手脚动作敏捷协调，以增加幼儿的自信念，情愿去尝试。

小班户外观看记录6

观看实录：

益智区里小白兔过河的录音故事吸引了不少孩子，故事里描述的情景很美，好多幼儿听得入了迷，在听到小兔子遇到麻烦过不了桥时，围拢来听故事的小不点们焦急了，大家都想帮忙小白兔，根据故事里的要求，来益智区的小伴侣们每人拿了一张操作***，先是观看，然后在老师的引导下开头相互沟通，思瑶观看得很认真，似乎发觉了什么，小手开头去拿水彩笔。绳洁似乎有点过于焦急，拿到操作***就急赶忙忙地涂起颜色来，旁边的一丹没经过认真观看也匆忙地涂起来。在老师的进一步提示下，绳洁、一丹最终发觉了涂色规律，并很快完成了任务。在大家的帮忙下，小白兔顺当地过了河，为了感谢大家，小白兔带来了好多小伴侣们喜爱的小旗贴纸，但要请小伴侣们为这些小旗贴纸根据前面的规律排好队，排的正确的才能拿到小旗贴纸。在拿到其次张操作***时，孩子们没有像拿第一张时那么焦急，而是认真地观看小旗的颜色，找到规律后再动手操作，全部来益智区的孩子都拿到了属于自我的贴纸，胜利的喜悦令孩子们兴奋不已。

反思：

本次益智活动的直接目的是学习形式排列ABAB型，间接目的是培育小班幼儿观看、分析和解决问题的潜力、涂色潜力。活动由故事导入，以美丽的情景和搞笑的情节吸引幼儿主动参加，整个活动中，幼儿留意力集中，参加活动的爱好深厚，每个环节过度的都非常自然。但由于个别幼儿年龄小，理解力受限，关键环节仍需老师准时有效地引导。从操作材料完成状况看，本次活动目标的达成度较高。不足之处在于：同操作材料（一）比，操作材料（二）难度非但没有提升，反而有些降低。应适当提高操作难度，让幼儿跳一跳才能够得着。

小班户外观看记录7

观看地点：

小一班教室娃娃家活动区

观看实录：

今日是尹可欣、王若语、余子星、付梓坤这四位小伴侣玩娃娃家。娃娃家的主角牌有两个，爸爸和妈妈。孩子们进区后，一会儿传来了争吵的声音，我要当妈妈，我就要当妈妈，我不当宝宝。原先是尹可欣和王若语小伴侣都争着要当妈妈，而其他三个小伴侣都已经安排好主角了，睁着大眼睛看着这两位小伴侣。我一走近，小伴侣们立即用求助的目光看着我。我蹲下身子问尹可欣和王若语：你们为什么都要当妈妈呢可欣抢先回答：由于我最喜爱妈妈，我觉得当妈妈好玩一些，我想做菜。小语也说：我也喜爱妈妈，当宝宝不好玩。想到我们刚刚学过的一个故事《幸福的一家》，我就立即问娃娃家的宝宝：为什么说是幸福的一家呢家里有些什么人一旁的爸爸余子星说：有爸爸、妈妈和哥哥。哥哥坤坤也在一边补充道：家里还有宝宝呀！我之后说：对啦！我们一家人在一齐很幸福，是由于我们有一大家的人，大家在一齐相亲相爱！可欣点点头说：我也觉得，我们家也是这样的。小伴侣们都点点头，我之后说：在我们的家里，每一个人都很重要，今日娃娃家的宝宝们也是一家人，小伴侣们要当好每一个主角，我们来试试当不一样的主角好不好小伴侣都说好。我转过头看看边上那两个安排好主角的小伴侣说：爸爸和哥哥真棒，不争不抢的选好自我的主角。我又看看可欣和小语说：老师提个提议，今日可欣来当妈妈，小语当宝宝，到下一次嬉戏的时候我们就互换主角，看看谁当的妈妈或者宝宝当的`好能够吗经过调整和劝告，可欣最终当上了妈妈，小语当上了宝宝。刚开头宝宝还撅着小嘴巴，可过了一会儿，宝宝就快乐的投入到主角中去了。

分析：

1、孩子们到娃娃家，有了初步的规章意识（如：已有两位小伴侣自我安排好主角了。）

2、我们有时常常会问孩子最喜爱家里的谁大部分孩子都回答的是妈妈。虽然小班的孩子还不能用语言去表达。但孩子们心中就是觉的妈妈是温顺美丽能干的，相比之下，宝宝在孩子们的心中重量比妈妈要稍逊色一些。所以当有妈妈和宝宝的主角选择时，就会消失以上案例中的一幕：两个孩子都争着当妈妈的主角。

3、我最初是想培育孩子的***性，给孩子自主的权利，让孩子自我去选择主角。所以让娃娃家的孩子们自我安排。其实孩子们对于主角扮演有着深厚的爱好。但有的孩子遇到自我喜爱的主角就会争辩不休，这也与孩子自我为中心的状态有关。

措施：

1、在日常的生活学习中，加强孩子的亲情观念的培育，明白家里的成员都是很重要的。

2、孩子在嬉戏中消失问题，老师要准时的消失，并用亲切的语言和相宜的方式去引导孩子。比如：两个孩子都争选妈妈的主角，我准时的用回顾故事的方式，让孩子停止了争吵。并加以提问，加深孩子们对家庭主角的熟悉。

3、老师还是要引导孩子自我去安排主角，不能硬性的指派孩子去担当什么样的主角。我用提议的方式让两位孩子协商和安排谁当妈妈，虽然孩子刚开头还是有点不兴奋，但当孩子投人到嬉戏当中的时候，能立即忘掉不快乐，这也是小班幼儿的心理特点。

4、小班孩子在自选主角这个规章意识上是比较薄弱的，孩子无法协商主角的选择时，老师要酌情参加指导，制定轮换主角的规章，并用***片的形式记载孩子表演过主角的轨迹，让每个孩子都有机会担当自我喜爱的主角。当孩子得到自我喜爱的主角时，要给孩子提出嬉戏的要求，让孩子学会珍惜自我的机会，同时对能自主协商安排主角和谦让的小伴侣进行表扬。帮忙小伴侣逐步学会协商、合作，学会克制自我，遵守规章，加强孩子的社会交往本领的培育。

5、在评价环节，运用情景再现法，让全班孩子发觉问题，并寻求解决问题的方法。孩子把遵守规章内化，逐步培育他们自愿、自觉的遵守轮换规章的好习惯。

小班户外观看记录8

观看日期：

20xx年xx月xx日

观看时间：

15：3015：45

观看对象：

xx、xx

观看目的：

观看两位幼儿如何合作将纸筒垒高。

观看实录：

湛蓝色的天空上飘着雪白的云朵，操场上是孩子们欢快的身影。户外活动时间到了，今***们选择的是纸筒。xx和xx两个孩子拿到了几个纸筒开头玩，xx负责扶住纸筒，xx负责往上叠加纸筒，不时有别的孩子来把纸筒推倒，但他们没有放弃，连续叠加，并不时为他们的胜利欢呼雀跃。

两个孩子连续叠加纸筒，细心翼翼的，纸筒倒下后，他们又很默契的连续协作，在放的过程中，xx没有将纸筒全部对齐，纸筒摇摇摆晃的，细心的xx发觉后，准时的将纸筒一个一个的对齐。

活动结束后，大部分的孩子已经进教室去休息、喝水了，操场上还剩下xx、xx、周昀棪、姜莉馨等几个小伴侣齐心协力将纸筒一一的"送回家'。

行为分析：

在今日的户外嬉戏中，xx和xx两位小伴侣对纸筒叠高特别的感爱好，从嬉戏开头到结束，两个孩子一向在玩叠纸筒。在这个过程中，他们是如何将纸筒垒高的呢？孩子采纳了一个一个站立叠加的方式，在不断的尝试中、被别人推倒后，孩子们没有放弃，连续叠加纸筒，直至胜利！在经过反复的叠加过程中，他们已经把握了垒高纸筒的技能。

支持策略：

1.针对孩子今日的表现赐予确定和鼓舞，针对性的表扬，例如：xx和xx是两个人合作完成垒高嬉戏，以此带动更多孩子专注玩嬉戏。

2.小班的孩子乐于玩叠高嬉戏，可是只是局限小的积木，对于大型的材料孩子们是第一次接触，所以玩得花样也比较的单一，并且许多孩子也不能做到像xx一样专注，会消失用纸筒打闹，针对小班的孩子，不能完全的开放，老师还是有必要介入指导或提出玩得目的和规章。

3.在建构区投放纸筒材料，让孩子进一步探究纸筒的各种玩法。

小班户外观看记录9

观看时间：

20xx年xx月xx日

观看地点：

草坪

观看对象：

观看者：

观看实录：

自主嬉戏时间，孩子们选择了玩轮胎。高俊裕惊异地喊："老师，他们在那里发觉了个东西！'小伴侣们围过来。

"老师这是蝴蝶虫'"老师，这种虫子会不会咬人？'"它快死啦!'有魏俊宇说："老师，这是毛毛虫'"不对，它是小青虫，你看他是绿绿的！'

我和小伴侣一齐认真观看这些"虫子'，苗钰欣找来树枝把虫子拿起来看发觉：它身体长长的，头圆圆的，身上还绿绿的，在屁股后面还有一团黑黑的东西，"是他拉的的屎'苗钰欣说。看到小伴侣们像一个个小科学家一样，认真地观看它，我也加入他们，我也有发觉：这个虫子有好多脚，这是摆头小虫。魏俊宇再去用树枝碰它的时候摆头小虫已经不动啦！有孩子说："它死了!'孩子们有蹲下来看了好一会儿，它都没动。刘恩俊拿了一片树叶盖在了摆头小虫身上，有些孩子蹲在树叶旁不愿离开。

观看分析：

孩子们在这个过程中一齐发觉探究并共享自我所观看到的资料，观看到小虫子的一些特征，并说出自我的想法体验到了探究发觉的乐趣。当发觉蚕宝宝死了之后孩子们为它难受，在泥土上挖了个洞将虫子埋起来，再用叶子盖起来，孩子们在情感上头有了深深地触动。

实行措施：

在平常活动中多给给孩子供应接触自然，熟悉自然的机会。每个孩子都能够从中享受真实体验，获得直接阅历，从而萌发科学探究的爱好，获得初步的科学阅历和科学探究本领，体验发觉和探究的欢快。

小班户外观看记录10

时间：

20xx年3月

地点：

操场

对象：

赵梅庭

观看记录：

今日户外体育活动，我们玩小老鼠钻洞的嬉戏，一开头我让孩子们自由的玩小老鼠找食物，孩子们个个都很兴奋，有的小伴侣还大声说话，尤其是赵梅庭小伴侣，处处跑来跑去，还不时推别的小伴侣。我也准时提示了她，可是没什么效果。当我们玩小老鼠钻山洞的嬉戏时，我设计了小老鼠跟妈妈去偷奶酪的嬉戏，我告知孩子们在路上有个山洞，山洞旁边还有黑猫警长在守着山洞，我们在过山洞时要细心，不能发出声音，还不能遇到山洞的铃铛，否则黑猫警长听到了就来抓我们了。还特意告知赵梅庭别给黑猫警长抓走了。我带着孩子们过山洞时每个孩子都静静静地钻过山洞，还弯腰钻过山洞。赵梅庭小伴侣也跟着小伴侣细心翼翼地钻过山洞。不像刚开头时大声喊叫了。我准时地表扬了她，她还很不好意思地对着我笑。

分析：

赵梅庭是个比较活跃的孩子，团体活动时她总喜爱做些动作引起老师的留意，所以在上课时总是要时刻关注到她。小伴侣也不太喜爱跟她一齐玩。

措施：

1.对于这样总是想要老师关注的孩子我们是不是先关注一下她，让她有了优越感从而使我们的训练到达更佳效果呢？

2.在体育活动时尽量把要求说得更清晰些。

3.增加嬉戏情景，让孩子有目的地约束自我进行嬉戏。

4.准时表扬孩子。

小班户外观看记录11

观看对象：

王超

观看时间：

观看地点：

小四班活动室

这天，我们吃的是面条。王超小伴侣也不焦急着吃，先东张西望了一会儿，用勺子舀起一勺面条汤，放在嘴边吹一吹放入嘴中。他喝了很多口汤可是就是不吃面条。我走过去，对他轻轻地说："我们要用劲吃饭，吃的多身体好，长的高的。'听完后，他说："妈妈说了我好好吃饭会长很高很高的。'我说："对！我们王超小伴侣可棒了，此刻都自我吃饭了！'听完，他开头用勺子挑起一根面条放入嘴中。这时，我拿起碗挖了一大口面条放入他嘴中，他大口大口的吃起来，不再东张西望，一向盯着我的勺子什么时候往他嘴里放。喂了几口他说："我要自我吃。'我便表扬了他，他很兴奋，不一会儿一碗面条就吃完了。拿着碗来到

我面前大声说："老师，我都吃完了。'我表扬了他，发给他一朵小红花，并且要求他以后争取在家里也这样。他点点头，非常兴奋，不时拿着小红花给别的小伴侣看，一副很骄傲的表情。

行为分析：

从这天观看的状况看来，王超小伴侣在家里长期养成了一种"饭来张口'的习惯，他并不是很挑食，只是懒得自我吃饭。他吃饭时对他人存在着依靠性，这与他长期由奶奶喂养有必需关系。可是在这天老师的喂饭过程中，他是比较有目的性的在吃饭，并且主动要求自我吃饭，这比过去有很大的提高。当老师表扬他时候，他非常兴奋，说明嘉奖对他很有帮忙，今后要多多对他进行鼓舞。

小结：

幼儿良好的饮食习惯，大多是自幼渐渐培育的。培育幼儿良好的饮食习惯是保证养分均衡，身体健康，精神开心，身心正常发育的重要前提。在日常生活中，我们见到的饮食习惯不好的孩子，身体较弱。孩子的不良饮食习惯仅靠老师单方面的努力还是不行的，家长也要专心协作老师的工作，引导孩子构成良好的饮食习惯。在家庭膳食中，为幼儿的全面养分做些努力。要训练、帮忙孩子明白一个道理，从小养成良好饮食习惯，才能健康成长。

小班户外观看记录12

观看资料：

美工活动

观看时间：

20xx年10月

观看幼儿：

岳嘉琦

观看方式：

随机观看

观看过程：

这天我上一节美工课《印树叶》，孩子们用颜料给树叶印画。我事先采集了一些纹路比较清楚的树叶，预备好各色水粉颜料。我示范后，孩子们爱好深厚，争先恐后的要进行印画。可是，孩子究竟是孩子，一上手，画面一团糟，满手都是颜料，衣裳、桌子都带上色了。我想了想，转变了办法。由老师给树叶涂色，让孩子压、印。没印几幅，岳嘉琦瞪着大眼睛一本正经的说："老师还是让我们自我做吧！'话音刚落，孩子们渴望的目光都投向了我。我又转变了办法：教孩子们用水彩笔在树叶上涂色再进行印画。孩子们兴奋极了！老师评析：

岳嘉琦是个聪慧语言表达潜力很好的孩子，孩子的话发自内心的渴望！作为老师怕麻烦，剥夺孩子动手的机会，实在惭愧！幼儿园的教学就是要体现孩子的主体性，让每个孩子动手参加，在今后的教学活动中，要设计思索周全可行的教学方式方法。有机会还是要让孩子用水粉自我印画。

小班户外观看记录13

观看目标：

1、了解孩子对拼***的把握情景。

2、了解孩子对各种***形的熟悉水平。活动情景：今日朱俊楠、快乐等小伴侣在数学区玩拼***形娃娃的嬉戏。这是一个熟悉外形的复习活动，要小伴侣先自我拼出一个娃娃来，然后数一数自我用了几个正方形、几个三角形、几个长方形、几个圆形。

详细记录：

朱俊楠先拿了一个圆形当娃娃的头，然后拿了一块大一点的长方形当身体，然后在长方形的下头放了两个小长方形当腿，之后他又拿了两个小的长方形放在头(圆形)的两边，我正纳闷这是什么东西的时候，我看到他又拿了两个小三角形放在这两个小长方形的旁边，我问他这是什么，他告知我说是手。原先，他把手臂安在头的两边了。再看看其他几个小伴侣，发觉他们也是这样，把手臂安在头的两边。

这时我对他们提问说："你们看看你们的手臂长在什么地方'他们看来看去，然后说："在身上。'"对，那你们应当把手臂安在什么地方呢'朱俊楠迟疑了半天，拿着长方形一会儿在头上放放，一会儿在身上放放，最终试着在身上拼上，还不放心地看看我的眼睛。看我没有异议，才确定下来。

最终拼完的时候，我问他："此刻是不是像个娃娃啦'他点了点头。

分析反思：

在拼***的时候，在画人的时候，小伴侣会把手臂画在头上，这是小班小伴侣绘画的特点，可能对他们来说，手臂长在肩膀上这个方位，小伴侣还是不能正确的辨别出详细方位才会表现出这种绘画特点。

我们中班的孩子会有这种情景，是由于他们原先没有学过绘画，所以绘画的水平还是在最原始的状态中。

训练提议：

当孩子消失这种情景的时候，我们需要帮忙孩子熟悉身体的结构，帮忙他们提高绘画的水平，当他们不会画的时候，也能够用拼***或者黏贴的方式来表现人物。

由于是许多小伴侣都不会画，所以我们能够进行一个这类的团体活动，帮忙大多数孩子把握这个技能。

小班户外观看记录14

观看记录：

轩轩和涵涵来到数学区蜗牛之家玩。

第一次：他们把数字贴在蜗牛的家门前，然后再贴上蜗牛。我一看，数量没有对应。猜想他们可能没有理解如何玩。

其次次：我提了要求，涵涵和轩轩先把全部的蜗牛送到了相应的家里，之后，轩轩开头数蜗牛的数量，手教导着蜗牛一个一个数，"1，2，3'数完之后，她贴上了三个点子。涵涵也学着她的方法，开头其他的蜗牛数量，"1，2，3，4，5'找到了数字5贴在房子边上。

轩轩全部做完之后，她又从头再数了一遍，确定正确之后，她回头看看我，问我对不对。

分析：

第一次的操作两个人没有数对，是没有理解嬉戏的玩法。

在透过讲解之后，两个人的其次次操作，就做对了。