《认识树叶》小学复习课程教学课件

《认识树叶》小学复习课程26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。《认识树叶》小学复习课程《认识树叶》小学复习课程26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。认识树叶四季的树叶变化春秋冬一、问题的提出随着2002年的高校扩招政策实施，上大学已经不是难事。然而伴随而来的是每年毕业人数不断攀升，大学生的就业率不断下降，就业形式很严峻。面对这样的就业形势，党的十八大报告明确指出了要鼓励多渠道多形式就业，以创业带动就业，可见，国家对大学生的创新创业教育非常重视。同时，无论从国家层面还是地方层面都为大学生创业提供了诸多政策支持，如免息贷款、税收减免等等，政府、企业、学校也为大学生创业提供了良好的氛围和环境。这些政策的支持为大学生的就业指明了一条新的道路――自主创业。目前，我国大学毕业生的自主创业人数在不断提高，但是最终能够创业成功的并不多，很大一部分的创业者在经营一段时间后由于资金问题而破产。经过调查发现，创业失败的创业者大都是缺少财务管理知识的，不会进行资金的管控和合理利用，缺乏一定的财务管理能力。虽然目前各大高校响应国家号召都在各专业的人才培养方案中加入了创新创业教育，但是在进行课程内容设置上大部分都是围绕如何进行创业、创业应具备的基础知识以及一些创业过程中遇到的问题的，很少涉及到企业经营过程中的财务管理知识，或者设置了财务管理课程，也仅仅是一些?单知识的介绍，并没有将财务管理的相关知识融入创业课程体系。可见，高校在进行创业教育中忽视了对学生财务管理能力的培养，而创业者缺少了财务管理能力往往就会由于一个小小的票据管理不当导致企业的破产关门。良好的财务能力可以规避企业风险，甚至为企业创造财务价值。财务管理能力主要是基于学习财务管理类课程获得的。财务管理类的课程是高校财会类专业的核心课程，也是财经类非财会类专业的基础课程，由此我们可以看到，在创业教育中培养学生的财务管理能力是重点也是难点。因此，如何在创业教育中为创业的学生提供适合的财务知识、切实提升他们的财务管理能力就显得尤为重要。二、创业教育中提高学生财务管理能力的有效方法和途径在企业的经营运转过程中，财务管理能力是确保创业企业可持续盈利的一种能力，包括企业建立企业财务记录、控制企业成本、计算盈亏平衡、做好税收筹划、熟悉财务报表并学会分析等。在创业教育中学生这些能力要从整体人才培养模式着手，不断的进行课程改革才能打造出来。（一）创业教育课程体系融入专业课程目前的创业教育主要采用的授课形式是开设选修课独立授课或者是开办专题讲座，这两种授课形式的学时是有限的。选修课程中讲解的内容都是一些创业教育的元素，如创业机会，员工管理，创业计划书的准备、撰写，创业风险分析，市场营销等等。在开设的专题讲座中主要是一些创业成功和失败案例分析探讨，通过分析创业的成功案例激发学生创业的热情，通过剖析创业失败典型案例使学生了解创业过程中所经历的风险和艰辛，懂得如何在经营中规避风险。这样的内容设置并没有将财务管理的知识融入其中，对于学生财务管理能力的培养更无从谈起，因此需要创业教育融入专业课程授课。目前的创业教育课程是面向所有专业开设的，而在融入专业课程授课时要区别开财经类专业和非财经类专业。由于财经类专业在原有的人才培养方案中已经开设了财务管理课程，而且是系统进行学习，所以财经类专业的创业教育融入专业课程授课是指在具体教学过程中结合各课程的特点，将创业教育的理念和内容融入课程，如在经济法课程中就可以把创业教育中的企业、企业申办的程序进行体现，财务管理课程中可以体现成本管理、财务分析等，税法课程中可以体现税款的计算申报等等。这些基本的创业元素不需要单独开设课程进行，只需要在专业讲授时进行强化，然后通过开设创业教育专题讲座将这些碎片划的知识进行整合，通过创业模拟、角色扮演等方式将这些理论知识进行实践，开展以学生为中心的一系列活动激发学生的创业意识，在实践中强化财务管理类知识、强化财务管理技能。比如，在《财务会计》课程中的短期借款核算，教师就可以采用分组进行角色扮演的方式进行教学，由不同的学生分别担任会计、出纳员、经理等不同的角色进行企业创立时向银行申请贷款的业务模拟，让学生在模拟的情境中进行相关手续的办理、票据的填制，这样不仅仅强化了学生的借款核算的操作能力，更掌握了银行借款的操作流程，为以后的创业打下坚实基础。对于非财经类专业，融入专业课程就是在创业教育课程体系中开设财务管理类课程，如会计学基础、财务管理、经济法、税法等课程。由于学时有限，可以将这些课程整合成一门专项的课程，整合成专门针对非财经类学生开设的创业专业课程，采用以项目为导向、以学生为中心、以活动为载体、以能力为本位的方式进行授课，在激发学生的创业意识，增加创业知识的同时提高学生财务管理能力。（二）结合创业大赛进行创业课程改革目前，在国家大众创业、万众创新的形势下，国家各个省市不同层次地举办各类创业大赛，学校应该充分利用这样的契机大力进行创业教育课程教学的设计改革，改变原有的课程设置，进行分阶段的改革，分阶段将财务管理类课程的内容逐步融入创业教育课程中。第一个阶段，教师要将创业大赛的整个流程、内容等相关内容向学生介绍，并展示往届创业大赛获奖成功的案例，引导学生思考在创业中最重要的是什么、创业成功需要具备什么能力等等一系列的问题。学生讨论后教师进行总结归纳，并将企业的目标及所需要的财务管理知识、经济法的相关知识进行简单的讲授，使学生明确创业之初需要准备什么，进而给学生布置寻找创业项目的任务。学生根据所学的知识进行调研，确定自己的创业项目和团队成员。数学是一门逻辑思维能力较强的学科，但是对小学低年级学生而言，其思维能力仍处于发展阶段，对数学知识的理解能力有限，在学习过程中难免会遇到一些困难，如何能够帮助低年级学生打开数学求知的大门，奠定数学学习的良好基础，成为小学低年级数学教学关注的一个重要课题。小学低年级课程教学，首先要注重培养学生的学习兴趣，数学教学也不例外，让学生在玩中学、学中玩，能够体验到数学学习的乐趣，势必会提高数学教学效果。一、创设生活化教学环境小学低年级学生理解能力有限，对他们而言，兴趣要比智力更为重要，兴趣是促使学生学习的原动力，而在以往小学数学课堂教学中，教师的“一言堂”使得课堂氛围异常紧张，小学生身心发育并不成熟，在这种氛围下，他们不敢表达自己的想法，学习的积极性受挫，逐渐也会失去对数学的学习兴趣。从长远来看，消极、被动的学习习惯一旦养成，对今后的数学学习也会带来十分不利的影响。对此有必要从情境、动作和对话等方面入手，营造良好的教学环境，体现出生活化的氛围，通过教学情境将小学生带入具体的情感氛围中，在情境中激发其学习兴趣。低年级学生好奇、好问、好动，根据这些特点来开展教学活动，能够起到事半功倍的效果，如加减法内容的教学，延续重复演示计算的教学方式，小学生并不能很好地融入学习中，甚至会产生厌恶感，通过创设“智勇闯关夺智星”的情境，明确闯关层次和步骤，学生的学习兴趣被极大激发，为了获得智慧星，会主动完成练习题目。再有就是多创设动手操作情境，如通过在桌子上摆小棒来认识阿拉伯数字和进行简易计算，从而达到寓教于乐的教学效果。二、充分运用多媒体技术以往课题教学的一大缺陷是直观性不强，低年级学生的抽象思维能力并不比成人，但是其好奇心可以拟补这一不足，小学生对周围的新奇事物较为敏感，反应较为强烈，根据这一特点，课堂教学应多使用多媒体技术，通过多媒体教学来增进学生对数学知识的理解，如在做数的比较应用题时，便可通过多媒体将图形依次对应展示出来，学生能够清晰地看到多出的部分，从而得出答案。小学低年级的数学教材中配有很多插图，但是这些插图都是静止的，小学生喜动，时间一长，对教材中的插图也会失去兴趣，借助多媒体课件，将这些静止的插图演变成动态的事物，对数学知识进行动态展示，实现动画教学，学生才会乐此不疲。动画教学首先要注意选图，必须符合小学生的特点，通过组图化静为动来激发学生的思维，选取色彩鲜艳的图片来营造强烈的视觉冲击，吸引学生的注意力。具体来讲，多媒体课件的设计，要达到三点要求，即符合童性、易于想象和贴近生活。三、引入探究式教学方法在新课改的背景下，小学数学教师的教学行为直接影响到小学数学课堂教学的有效性，新课程理念的全面渗透也使得广大教师逐渐认识到转变教学模式的重要意义，数学教师在课堂教学中扮演的不应是“管理者”的角色，培养其学习兴趣应重在引导。实践证明，学生分组的学习效果要好于独立学习，其原因在于教师能够更好地发挥其指导作用，学生的主体地位也得到凸显，小学数学教学强调数学知识与实际生活的联系，应以培养学生的学习兴趣为主，将探究式教学方法引入课堂教学中，能够有效调动学生的积极性。探究式教学包括四个环节，即设定问题、课堂互动、教师评价和预留作业，课堂教学围绕已设定的问题进行，由教师引导、学生自主探究来解决这些问题，通过激励性评价能够调动学生的学习积极性，而且在课堂互动中也有助于增进师生之间的感情，最后的预留作业则可激发学生自主探究的兴趣。探究式教学的开展，不仅是教学方式的转变，更是教师教学态度的转变，对待小学低年级学生，教师不应保持“一视同仁”的教学风格，而是要成为“孩子王”，多用适合小学生的语言和语气进行授课，让学生感觉到“老师虽然是老师，但也是我们亲密的小伙伴”，所谓“爱屋及乌”，学生对老师有好感，自然对这一学科也会产生兴趣。兴趣是最好的老师。兴趣可以孕育希望，小学低年级课程教学重在培养学生的兴趣，结合教学实践经验，我们发现，培养小学低年级学生数学学习兴趣，有必要对小学数学教学进行重新定位，从教学准备、实施、评价策略入手来激发学生的学习兴趣，构建低年级学生数学学习兴趣的培养方案，以此为基石，重开数学学习新气象，并为以后数学学习打下坚实的基础。认识树叶四季的树叶变化春秋冬树叶(对人类的贡献)美化环境释放氧气⌒提供食物遮风挡雨树叶光合作用阳光光合作用二氧化碳氧气葡萄糖HO英国科学家普里斯特利1771年普里斯特利实验第一组第二组树叶的结构和形状叶片叶柄腋