影像发展史之4录像艺术教学课件

影像发展史之4录像艺术21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。影像发展史之4录像艺术影像发展史之4录像艺术21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。影像发展史之录像艺术录像艺术序●第一章:录像艺术的诞生背景第二章:录像艺术发展史第三章:录像艺术美学第四章:录像艺术家在课改实施过程中，要坚持以校为本，努力构建富有学校特色的教研运行新机制，创新教研模式，促进教师发展，为此我们进行了有益的思考与实践，并取得了显著的成效。一、针对教学实际问题确定研究课题，人人参与校本教研就是通过行动研究解决教师教学中的实际问题，这样的研究才有价值。因此，本着“问题即课题”的原则，我们采取自下而上的方式，聚焦课堂。首先让教师反思自己的课堂教学，在课堂教学中发现疑难问题。在此基础上，学校对教师进行全员培训，教学领导深入课堂，以参与者的角度帮助教师提出问题。教师确定自己的研究课题后上报学校。学校对教师申报的课题普遍收集，认真提炼，求大同存小异，在个人课题的基础上提炼加工形成学年组课题，然后进行筛选，确定具有普遍性的校级课题，在校本教研领导小组的组织和引领下，进行全员研究。二、完善教研制度，把教研落到实处1.完善校本研修的评价方案，确保校本教研向着制度化、常规化、科学化发展。做到有管理、有制度、有措施、有检查、有考核、有评价。并将其结果作为教师综合考核的重要指标之一。2.开展相应的教学研讨活动。通过理论学习、集体备课、说课观摩、同课异构等研讨活动，从中发现问题，解决问题，增强教学研究的实效性。同时建立激励制度，鼓励教师积极参与教研活动，开展先进学年组评选活动，进行表彰奖励，组织优秀校本教研教学开放日活动，并收到了良好的效果。三、创新教研模式，发挥主体作用校本教研不仅是推进新课程改革的有效路径，也是促进教师专业化发展的有效手段，因此我们创造性地开展了一系列教研活动。1.确立主题研修。学期初每个教研组根据学科特点组织学科研讨，确立研修主题。如“学生探究性自主阅读策略的探讨”、“小组合作学习实效性的探讨”、“学生分层教学的研究”等，既有理论学习，又有思考研讨；既有课例设计，又有总结反思。2.课例研修。针对一个具体问题，以课例的形式，采用同课异构的方式，组织教研组的全体教师进行对比研讨，从中找到解决问题的办法，并形成经典课例，以起到示范和引领的作用。3.反思交流。在校本研修过程中，组织教师及时反思教学中有价值的事例，进行交流，重组备课过程，形成二次导学案。4.网络研修。根据教学实际需要，组织教师进行网络研修，并将研修结果进行交流，实现资源共享。四、加强教研管理，开展有效教研我们本着“以新课程理念为指导，以教育科研为先导，以教学研究为核心，以教学指导为重点，以教学服务为宗旨”的原则，紧紧围绕新课程实施中急需解决的问题，以独立研究与团结合作、交流分享并进的方式，把研究的重点延伸到课堂和教师之间，充分体现教师参与研修的主体性，切实解决教学中存在的问题，凸显校本教研的价值和作用。同时我们还经常邀请教研员一起参加校本研修，与他们一起备课并深入课堂。通过备课、听课、评课等活动，及时了解和掌握教学动态，针对教学中发现的问题，及时作出判断，并提出相应的建议，以帮助教师解决教学中的困惑，不断改进教学方式，从而提高教学质量。通过校本研修的实践使我们深切的感受到：校本教研的开展，一是促进了学校的可持续发展，使学校成为了学习、实践、研究的学习共同体；二是促进了学生全面发展，使校本教研的落脚点定位于发挥学生学习主体作用上；三是促进了教师的专业发展，使教师的教学智慧得以激发，教学才能得以显现，教学水平得以提升，一批中青年骨干教师脱颖而出，有效推进了新课改的深入，因此，我们要以教师和学生的发展为根本，进一步完善校本教研的文化建设，校本教研的科学化、制度化和规范化建设，不断探索提高校本教研的有效性，坚定不移、扎扎实实地搞好校本研修，进一步推进新课程改革，促进教学质量的不断提高。数学“及格边缘生”学习成绩提高问题是摆在初中数学教师面前的一个棘手问题，这促使教师对问题产生的原因做出深入的思考；对解决问题的方法进行多方的探索。一、数学“及格边缘生”形成的原因简单分为两大类，自身因素和外部因素。1.自身因素包括智力因素和个体因素智力因素即学生智力迟钝或者学生智力处于正常与迟钝之间。个体因素即学生心理素质不佳，学习态度不够端正，学习方法不得当。2.外部因素包括环境因素和教师因素环境因素即学生可能因为家庭素质、社会环境、学校教育等各种外部因素引发学习困难，最终成为“及格边缘生”。教师因素即我们所谓的“及格边缘生”，很多都是因为在学习过程中得不到教师的鼓励和表扬，造成学习兴趣低下；还因为学习数学的习惯存在明显的错误或偏差，又没有得到教师及时的纠正，造成学习习惯差；再就是有良好的学习意愿，但是由于教师导向错误，使他们采用了不科学的学习方法，造成学习方法不科学。二、数学“及格边缘生”学习成绩提高的方法《义务教育数学课程标准》积极倡导自主、合作、探究学习的学习方式，强调学生是学习活动的主体。课堂上教师要关注学生的个体差异和不同学生的学习需求，特别是班级中的“及格边缘生”。1.尊重关爱数学“及格边缘生”，培养数学“及格边缘生”的学习兴趣心理学家布鲁纳说：“学习最好的动机是对所学学科的兴趣，兴趣是最好的老师。”亲其师，才能信其道。教师要尊重学生，热爱学生，关心学生，了解并理解他们，做他们的知心朋友，让每一个学生都感到自己是被重视的、被关注的，从而缩短师生之间的心理距离，使他们主动投入到学习活动中来。例如，我班××同学，她的学习成绩比较差，脑袋反应较慢，常常为此感到自卑而缺乏信心，但内心还是想把学习搞好。于是，我在课堂教学时特别地尊重、关注她，常常用鼓励的语言评价她的发言，让她体会到成功的快乐，从而树立起主动参与学习的自信心。通过近一年来师生的共同努力，她的学习成绩有了很大的提高。因此，教师在课堂教学中，要有意识地为“及格边缘生”创设能充分展示学习成功的机会，从而激发他们学习的兴趣，积极参与到自主学习的活动中来。2.改变教学策略，培养数学“及格边缘生”形成良好的学习习惯再好的教学手段，学生不主动参与，也就事倍功半了。在教学中我是这样做的：（1）培养预复习的良好习惯。在班里“及格边缘生”中推广预复习，在新课的前一天或几天布置预习。开始每次都印发详细的预习提纲，要求经过预习能够做出回答并打分。经过一段时间的训练后，改由学生来完成预习提纲，也打分。在训练预习的同时，也培养复习习惯，我要求每次课后要把这课所学的内容归纳要点，在下一次课前利用2分钟的时间复述上一节课所学过的内容。在每个单元、每一章内容结束时要求他们加以综合归纳，写出简单明确的知识脉络体系。通过预复习的训练，强化了知识的连贯性，降低了听课的难度，提高了听课的效率。（2）弹性操作，让学生养成认真作业、认真纠错的好习惯。对“及格边缘生”布置弹性作业，让他们可以不做当天作业中指定的题，不过必须用红笔纠正当天做过的错题，并整理在错题本上，而且能够口述该题解题的来龙去脉。教师不定时到教室对错题本进行打分。教师每天都会很累，但是学生做过的题再错的情况却很少发生。（3）奖惩并行，让学生养成做笔记的好习惯。记笔记是一个帮助自己集中注意力，认真学习的好方法。对此我制定了一个制度，定期检查“及格边缘生”的笔记本，要求他们在笔记本上记好本课的重点内容以及例题的不同解法。对检查的结果进行加分和扣分的奖惩。3.指导学法，帮助数学“及格边缘生”掌握良好的学习方式小组合作学习是学生主动参与学习的重要方式之一。在小组合作学习时，教师给“及格边缘生”提出明确的要求：每次小组讨论、交流时必须发言；在合作讨论时，教师要深入到各个小组中去，关注“及格边缘生”的思考、发言，引导、帮助他们对新知识的理解和掌握；在小组汇报时，让“及格边缘生”代表小组汇报合作学习的结果，并提问“通过刚才的讨论，你知道了什么？”“你是怎样想的？”“你为什么这样想？”“还有没有其他的想法”等这样的问题。通过这样的学习指导，“及格边缘生”逐渐学会了如何探究数学问题、解决问题。总之，每个人都有自我发展的需要，特别是“及格边缘生”。我们在教学过程中应充分地满足他们的这种需要，并交给他们科学发展自我的方法，使他们在一次次成功的过程中体验成功的喜悦；在自主学习的活动中，我们应不断培养学生的主体意识，促进他们爱数学，会学数学，学好数学，使我们的数学课堂不留遗憾。影像发展史之录像艺术录像艺术序●第一章:录像艺术的诞生背景第二章:录像艺术发展史第三章:录像艺术美学第四章:录像艺术家序录像的定义●ⅥIDE0一词的含义是指电视,录像,视频●录像艺术是指以电视,录像,视频为核心媒介载体的多种影像处理、装置环境和视觉形态综合实用的艺术2、录像艺术的实践形态录像与装置空间的结合(雕塑,绘画)游击录像,街道录像(街头记录)三、录像与表演结合(行为)四、录像与计算机数字影像的互动结合(视觉艺术)6区代河第一章:录像艺术诞生背景诞生背景1、当观看变成一种信仰影怨把众训有刚阻大天输在神考的男金如以内的质供的廉取代了传统家庭生活中的聚餐、阅读和讲故方式的诞度的角度全然改界按空的结济力量,而直集散和解释信息。而这种图更是一种阐释机制,直接塑造了人们对自身的理解。“观看2、游击电视(60年代开端)电视体制的这种不可僻免的强大的文化征服力量与对质的满腹狐疑的判断假想敌,而这以可能开展代便携的是二场热火朝天的运电视,这样它使把自己置身录像艺期录像带的砂粒使粗糙的画面质量是」电视工业的精单调枯燥和的画面是性的叙述模式,就像摇滚乐手把扮成凶恶的暴走族Television)这个词意味的冲快的摄像后的式自命为游击向传媒工perilla我与颠覆:用嘲弄的眼光观流社会的荒谬,同时以不可理喻的新姿态反判看惯了电视的中产阶级的陈观旧习。录像艺术确切的源头在哪里,这个问题一直存在着争议[美国女权主义批评家基弗尔(Marthagever)和玛莎Martharosler片拍摄,穷一种是名副主前一阵营里,有所谓游击录像制作人-如出生于加拿大的列斯·莱温(LesLevine)和美国艺术家弗朗克