经济适用房专题教学课件

经济适用房专题6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯经济适用房专题经济适用房专题6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯去。经济适用房主讲:张颖TOHOOMPANYLOGOTYPE保障性住房·国际惯例·世界各国将住房大多分为公屋或私屋。公屋是由政府买单的保障性住房,而私屋则是私人拥有不亨受政府买单优惠的自建或市场化的商品房。日本有一种保障性住房叫公营住房,类似于廉租住房,住户是没有任何产权的;还有一种是公团住房,政府提供相当的优惠条件,使得住房者拥有一部分产权。新加坡的保障性住房叫“组屋”既有出租,也有销售当前，高职学校英语教学在利用数字化教学资源方面还停留在简单的利用多媒体方面，开发出的课件比较陈旧，而且手段单一，在展示教学课件时采用的方法为多媒体展示PPT，这种落后的方式不适应教学改革的需要，也无法发挥出数字化教学资源的真正作用。教师作为数字化教学资源的使用者，要具备设计、开发与管理数字化教学资源的能力，因此，教师要积极地参与数字化教学资源平台的建设。一、高职英语建设数字化教学资源平台的必要性及现实性1.提高高职学生的英语水平。目前，高职学生英语水平的现状是英语基础薄、知识掌握的比较少、成绩比较差等。但是在高职的英语教学中，教学任务相当的繁重，这导致教师在进行教学时无暇顾及基础薄弱的问题，使得学生失去学习英语的兴趣。而在数字化教学资源平台搭建完成之后，学生可以通过平台进行自主学习，弥补自身的不足之处，而且无论是什么英语水平的学生，都可以满足自身学习英语的需要，不仅培养了学生自主学习的能力，还有效的提高了学生的英语水平。2.帮助学生积累更多的英语知识。学生通过数字化教学资源平台，可以浏览大量的与英语相关的资料，从而为自身积累大量的知识。在学习过程中，学生占据着主体地位，只有学生主动的去学习，才会获得更多的知识。在数字化教学资源平台中，学生不但可以获得大量的英语专业知识，而且平台还可以帮助学生构建属于自己的知识体系，从而积累更多的英语知识，提高英语水平。另外，通过该平台，教师可以实时了解学生的学习情况，并以此为依据进行总结，提高自身的教学水平。3.在校园推行网络信息技术的必然选择。随着网络技术的发展，计算机应用越来越广泛，随着网络建设成本的降低，越来越多的高校建立起了自身的校园网，通过校园网的发展与建设，使得学校的教学基础设施变得越来越完善。利用校园网的优势，教师再结合自身的教学经验，可以在数字化教学资源平台上为学生提供更多的信息，吸引学生的注意力，提高学生学习的兴趣。另外，英语教师也可以利用这个平台进行交流，以改进自身教学的不足之处。二、高职英语数字化教学资源平台的内容构成1.基础知识模块。高职学生的英语基础知识极为薄弱，因此在设置这个模块的内容时，要特别的注意。英语基础知识包括词汇和语法两部分，因此，可在基础知识模块中设置词汇模块及语法模块。在词汇模块，可以将英语各个级别的词汇全部收录进来，比如四级、六级、专业四级、专业八级等级别，在排列英语词汇时，按照由少到多的顺序来排列，而且前一个级别已经学习过的词汇，在后面的级别中就不用再重复出现。对于语法模块，要尽量的做到详细、完整。另外，在两个模块中还要设置自测系统，以便于学生检查自身的学习效果，找出还存在问题的地方，查漏补缺。2.基本技能模块。在这一模块中，主要是为了提高学生的听说读写以及翻译能力。对于这五项能力，首先对训练方法及要点进行简单的讲解，之后根据由简到难的原则来进行专项练习，进而有效的提高这五项能力。在设置听力材料时，由简单的开始，逐渐的增加难度，最终要达到学生能够听懂英语原版音频及视频资料；在训练“说”的能力时，模块要具备录音系统，以便于学生能够进行独白、二人对话及多人谈话；而读写及翻译能力的训练，可根据等级考试来进行具体的训练。另外，还要设置相应的题库模块，并进行相应的网络连接。同时，给学生提供英文写作发表及共享平台。3.职场英语模块。在实行教学改革之后，要求高职学生在学习英语的过程中，不仅要掌握基本的语言知识，还要具备实际的应用英语的能力，能够利用英语进行交流及处理问题。基于此项要求，就有了职场英语模块的设置，在设置模块的具体内容时，要以阅读和写作为主，阅读材料在选择时，可以尽量的具备专业性，以便于能更好的培养学生的阅读能力。在设置写作方式时，以邮件、传真、信件等为主，培养出学生写作应用文体的能力。4.AB级、专升本，托业，托业桥考试模块。这个模块主要是针对各级别的考试设置的，在设置考试训练时，要以考纲为基础，选择的题目要涵盖基础知识、词汇、语法等知识，而且以历年考试真题为主，在对题目进行讲解时，一定要保证详尽。同时，要在系统中配备自动评分系统，以便于学生检测自身的答题情况。在建设数字化教学资源的平台的过程中，要始终坚持动态性的原则。对于已经搭建好的平台，要对其进行管理及维护，当出现新的英语学习资料时，要及时的更新到平台当中，以供学生的学习。在设置模块内容时，要注重层次性和简便性，以便于学生能够快速的搜索到所需的学习资料，从而有效地提高学生自主学习英语的能力，提高自身的英语成绩，提高英语课堂的教学效果，将高职学生的英语普遍提高到一个新的档次上。现代教育实践证明：成功的教学不应是强制性的行为，而应是使学生愉快的引导过程。因此，信息技术教学必须要使整个过程充满乐趣，富有感情色彩。要将学生喜闻乐见的各种活动融入教学之中，以激起学生兴趣，提高学习效率。一、以设疑质疑为导火索，点燃思维烈火质疑本身就蕴含着思维的火花。古语云：“小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。”爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一个技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度看旧问题都需要创造性的想象力。”因此，在教学中要努力培养学生提出问题的意识，鼓励学生多问几个为什么，尤其是鼓励学生不盲从，不唯书，不唯师，大胆提出问题，善于质疑。教师设置的问题必须新颖有趣，有适当的难度，并富有启发性。创设问题情境要求教师能预测学生接受知识时可能存在的问题，抓住学生认知上的矛盾，选准问题的切入点，引导学生积极探求、深入思考。如在教计算机系统时问：“CPU的主频越高，整机的运行速度就快，对吗？为什么？”同学们讨论再回答。又如，在讲文件命名时，这样设疑：广州只有一条北京路，不能把其它道路命名为北京路，不然就混淆了，但其它城市例如中山，它就可以把道路命名为北京路，在文件夹和文件命名中要注意什么？在讲幻灯片制作时，在学习过程中边学习边激起疑问：插入不同格式的音乐文件有什么不同，为什么插入的影片不能播放？同时应注重在巩固练习时留疑，针对新学知识精心设计一些发展性问题，有利于深化对知识的理解，又可将思维由课内延伸到课外。二、以多媒体课件为工具，编演多彩的愉快活动赏心悦目、丰富多彩的课件对愉快情境的创设能烈火烹油、锦上添花。视觉与听觉同步进行，会使多个感官同时接受刺激，使他们在欢声笑语中悟出了信息技术的奥妙与真谛。如在讲VB时，我从网上下载了《西游记之VB篇》的Flash版，学生在笑声中了解了VB程序设计及其应用，也激发了以后对Flash的学习兴趣。又如在讲授PowerPoint时，我精选了一些学生参加国家级比赛中获奖的作品来进行情境创设，学生在图、文、声、乐并茂的课件中感受了PowerPoint的强大功能，会更认真学习，力求做出更优秀的作品。三、以比喻或小品感染，增添学习的乐趣信息技术教学中的小品一般要短而精，占时二到三分钟，适合穿插在信息技术课堂教学之中。信息技术的发展、人物轶事、有效的比喻、小游戏等等，多种形式的教学小品都是课堂教学的辅助材料。实践证明：这些小品能引起学生的大脑神经兴奋，强化并活化抽象、难理解的知识。如讲到计算机系统时，我讲了一个小故事：计算机处理的数据量是极为庞大的，就好比一个人在堆满了谷物的仓库里打谷子，那怎么施展得开，工作效率又怎会高呢？于是，人们把谷子堆在仓库中，自己拿了一部分谷子到场院中去打，打完了再送回去。这下子，可没什么碍事的东西了，打谷子的速度快多了，内效率提高了。计算机也是这样解决了同类的问题。它把大量有待处理和暂时不用的数据都存放在硬盘中，只是把需要立即处理的数据调到内存中，处理完毕立即送回硬盘，再调出下一部分数据。硬盘就是计算机的大仓库，内存就是它干活的场院。又比如我在讲文件夹时，我将文件夹比作某个同学的一个黄色的小书包，书包里装着六大科的课本，课本里还夹着试卷，这些课本就是小文件夹，试卷就是文件。学生在简单的比喻中很快地接受了新知识。四、以比赛竞争为平台，调动强烈的学习动机初中生好胜心很强，他们都有争冠军、拿第一的渴望，即使在两个人的比赛中取胜也会感到激动和高兴，因此，我把竞争意识引入了课堂。我把全班同学分成几个学习小组，在小组中既有信息素养较好的，也有信息素养差的学生，让他们在一起共同协作学习。对一些问题我将它设计成抢答方式，本组其它学生可以补充。有时对一些易出错、模糊的问题展开辩论或讨论。比如，什么样计算机才算是高性能的计算机？然后再由本组一位学生综合回答。这样辩论或讨论使问题得以澄清。每到此时，学生就会兴趣盎然，跃跃欲试，踊跃发言。学生忽而屏息思索，忽而眉飞色舞。当然，回答问题出错也在所难免，可能造成不愉快。教师可以恰当地及时鼓励，以充分信任的情感帮助其自我纠正，让其进一步思考，把可能出现的不愉快心情巧妙地化解，使其愉快地进入学习角色。五、以第二课堂为补充，拓展视野的广度首先，我利用学校的黑板报开展“请驻足一分钟”活动，进行环境渲染，内容短而精，一般一分钟左右就能看完，定期刊出。设有计算机发展史、计算机漫画、应用小技巧、计算机发展新动向等栏目，很受学生欢迎，成为学生必看的内容。每到课余，黑板周围都有很多学生，他们在笑声中求得了知识，扩大了视野，激发了学习兴趣。这种兴趣迁移到信息技术课堂之中，学生带着良好的心情来听课，也促进了学习效率的提高。其次，充分开展课外活动。比如，在讲到计算机系统时，要求学生收集计算机软硬资讯，完成调研报告；每小组给5000模拟货币，看哪个小组装的计算机性价比最高，进行评比。要学生去收集、发现实用的小程序，优秀的素材网站；去探索总结一些应用程序的使用小技巧；设计制作精美的版报。我在学生交上来的作品中挑一些优秀的贴到黑板报上，并署上学生姓名与大家共赏。学生领略到了成功的喜悦，激发了他们的参与意识。总之，创设愉快的教学情境方法很多，以上所述只是自己肤浅的探索。希望同行们不吝赐教，以推动信息技术这门新的学科走出更广阔的创新之路。去。经济适用房主讲:张颖TOHOOMPANYLOGOTYPE保障性住房·国际惯例·世界各国将住房大多分为公屋或私屋。公屋是由政府买单的保障性住房,而私屋则是私人拥有不亨受政府买单优惠的自建或市场化的商品房。日本有一种保障性住房叫公营住房,类似于廉租住房,住户是没有任何产权的;还有一种是公团住房,政府提供相当的优惠条件,使得住房者拥有一部分产权。新加坡的保障性住房叫“组屋”既有出租,也有销售我国定义社会保障性住房是我国城镇住宅建设中较具特殊性的一种类型住宅,它通常是指根据国家政策以及法律法规的规定,由政府统一规划、统筹,提供给特定的人群使用,并且对该类住房的建造标准和销售价格或租金标准给予限定,起社会保障作用的住房。在我国现有的各类保障房中,经济适用房情况最为复杂,它诞生时间久(经济适用房词最早于1991年被提出),其内涵几经变化,因此,有必要对其产生背景和政策演变加以简单回顾。IHI经济适用房,一般指已经列入国家计划,由城市政府组织房地产开发企业或者集资建房单位建造以微利价向城镇中低收入家庭出售的住房。它具有社会保障性质,兼有经济性和适用性的特点与商品房相比,经济适用房在许多方面有其特殊性:在获得土地的方式上,经济适用房建设用地实行行政划拨,免交土地出让金:在租售政策上经济适用房只售不租;在购买条件和对象经济适用房享受政府优惠,其购买对象是特定的供给城镇中低收入家庭;在价格政策上,经济适用房出售实行政府指导价,不得擅自提价出售经济适用房的经济性和适用性经济性,是指住房的价格相对同期市场价适用性,是指格来说是适中在房屋的建筑的,适合中等标准上不能削及低收入家庭减和降低,要的负担能力达到一定的使用效果。经济适用房的产生背景与政策演变建国后,我国长期实行住房实物分配。这在计划经济时代符合时代要求,但这种分配方式是不可持续的。因为住房实物分配给政府财政造成很大的负担,也不利于城市的规划建设。同时,公民的住房问题也并未得到根本改善于是,上世纪9O年代,房改政策应运而生,经济适用房也随之问世IHI启动阶段:具有保障性质的政策性商品住房1998年,我国房地产行业开始起步。