见师长-礼貌的小学生教学课件

见师长礼貌的小学生41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。见师长礼貌的小学生见师长礼貌的小学生41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。行礼文明礼貌小学生1、正确处理教与学的关系教学是以教师为主导，学生为主体的双边活动。当前一些教师忽视学生自学能力的培养，热衷注入式，没有把自己当作"主导"，而变成"主宰"，没有把学生当作"主人"，而看成"仆人"。现代科学技术迅速发展，课堂上传授的知识再多，终究是有限的，培养的学生走出校门以后必须要"自能听话，自能读书，自能成文"。因此，教师教学生学，不只是把现成的知识交给学生，而更重要的是把学习的方法教给学生。学生掌握了学习方法并能运用自如，这不仅得益于一时，而且终身受用无穷。可见传授学习方法比传授课本知识更为重要。2.注重“激情”语文课堂应是情感的课堂，我常问自己“除了分数外，我还给学生什么？”语文课堂，我们不是教会学生生字词、让学生概括出段意、中心思想就可以了。更重要的是培养学生对语文的学习兴趣，为学生今后学习打好基础。在教学过程中，教师对学生的情感培养就显得尤为重要了。一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”，在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个有激情的教师，能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。3.尊重“需要”，注重“激趣”。通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，我在教学《竹林深处人家》这篇课文时，先以”宁可食无肉，不可居无竹”引入，再出示我找来有关竹子的图片和资料与学生一同欣赏，当图片和资料呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神！我扣之心弦地提出：“你们想问有关竹子的一些什么呢？你还想说些什么？”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。4.语文课堂自由的，注重“变通”在围绕课标设计教学重难点和教学过程，我觉得更重要的是在教学过程中，教师的实施方法，语文课堂之所以说是自由的，这是说你能不能让学生喜欢你的课，就看你在课堂中的应变能力了，设计的教学过程，在实际课堂中教师是可以灵活变通的。我刚出来时，上课经常怕每节课的内容讲不完，一课都是自己按教案内容讲，但没多少学生在听。我不得不思考。也许，反思才能有所触动、有所改进。不再想当然的认为是学生需要的、学生喜欢的了，而是课前课后多和他们接触，试图去了解他们，听听他们的声音、他们的想法，向有教学经验的老师请教。然后，再结合这些真实的信息来收集资料，准备一节课。一段时间以来，我最大的改变就是：上课时，我给了自己更多可以灵活变通的时间和机会。于是，我的注意力不再只关注教案进行到哪里，而是关注学生学会了哪些，还需要些什么？有时，为了解决学生课堂上的疑惑或进行最有效的引导疏导，为了处理学生课堂上的讲话等情况，我会和学生谈人生，谈自己的经历，讲我的童年，讲我的学生等等；有时，我选一两个故事来讲。学生们最喜欢听我讲故事了。他们喜欢在小小的故事中，去思索、去反复回味、去学会成长。我发现：在这个时候，学生们的眼神是最专注的，表情也是最宁静的。我觉得语文课堂教学应该不要刻意给自己框一个架子，对于教案中的问题，我们可以从学生的理解程度作出调整，结合生活来进行提问，这样才会更接近真实，接近语文的本质。你才会发现自己原来也可以轻松自如潇洒应对，而结果往往也是让自己有更多的惊喜。因为我发现每次再走进教室时，学生们的眼中有了更多的期待和喜悦。5.启发思维，培养自学能力兴趣要激发，思维更少不了启发。要启发学生思维，教师就必须善于"质疑"，激起学生心中探索问题的波澜。要做到这样，教师必须致力于问的艺术，必须使提出的每一个问题都包含着矛盾，因为思维是从矛盾开始的，没有矛盾就没有思考。课堂上提出的问题如果学生不假思索就能随口答出，就难以激起学生思维的波浪，所提问题也就失去了价值。倘若提出的问题超脱学生的实际，学生就会茫无头绪，起不到引起积极思维的作用。因此，提出的问题要有适当的难度，把"果子"挂在适中的地方，既不举手可摘，也不高不可攀。这样，学生才会跃跃欲试，越跳越高，摘取挂在更高处的"果子"。作为一位语文教师，不仅仅是给人以知、解人以惑，更重要的是师人以德、授人以道。所以课堂上，教师应运用自己渊博的知识、丰富的情感来吸引学生，使课堂绽放光彩。总之，教育离不开情感，情感能很好地促进教学。只要我们充分利用好课堂这块阵地，智慧地把情感真正落到实处，全面提高教育水平，提高全民族的整体素质的目标，将指日可待。作者信息：叶瑜敏，1984，男，广东，河源市源城区啸仙中学，教师，本科，语文，寄刊地址：河源市源城区啸仙中学，邮政编码：517000，联系电话：133767709152008年12月10日，教育部启动了新一轮中职德育课程改革。在《关于中等职业学校德育课程设置与教学安排的意见》和新修订的《中等职业学校德育课程教学大纲》中，对德育课程内容及教学安排、教学组织方法、学习评价与考核等做了明确规定。要求德育课程教学应遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，从学生身心健康发展的规律和中等职业教育培养目标的实际需要出发，注重实践教育、体验教育、养成教育，做到知识学习与能力培养和行为养成相统一，切实增强针对性、实效性和时代感。但当前农村职业中学德育课教学由于种种原因，存在以“课堂为中心，书本为中心，教师为中心”和知识与生活相悖离的现象。使课程学习与实际生活之间缺乏内在联系，影响了学生身心健康和发展的封闭型弊端，德育课缺乏生活性、针对性和有效性，“学生不愿学，老师不愿教”已成为当前职业中学普遍存在的问题。那么，如何改变这种现状呢？笔者认为，构建德育课堂教学生活化模式是一条不错的选择。下面笔者就职业中学德育课堂教学生活化谈几点看法。一、课前准备：开发生活化的教学资源课堂教学前要做好充分的准备工作，其中包括生活化的课堂教学积累材料和案例等。新教材的编写坚持“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，教材是最重要的教学资源，但不是唯一的资源，教材中不乏社会事件的展示，不乏生活实例的列举，但还是难以赶上社会时事的瞬息万变。所以各地职业教育研究部门、学校、教师和出版单位，要具备与时俱进精神，开放教学内容，关注热点、贴近生活，切实增强德育课教学的针对性和时代感，要积极开发与本课程相关、为教师的“教”和学生的“学”服务的多种教学资源（包括教师的教案集、课件集，学生自主学习、主动探究的练习题集等）。但是在此特别强调，要改变以往教学的资源完全由教师收集提供给学生，再设置问题情景由学生讨论的现状。这样的教学资源由于不是学生本人的直接体验，所以学生很快会对教师提供的材料不感兴趣。生活化课堂必须结合学生的直接经验，扩展学生校园生活、家庭生活、社会生活来丰富和提升学生个体的认识，把生活中的教育资源与书本知识融会贯通，从而发挥现实生活世界直接经验对学生身心发展的积极和独特的作用。二、课堂教学：选择生活化的教学方法不同的教师，擅长的教学方法也不尽相同，但要改变农村职业中学德育课教师十分落后的教学方法，积极倡导采用一些支撑德育课联系生活教学的新教学模式，如启发式教学法、讨论式教学法、合作探究式教学法、情景式教学法、体验式教学法、案例教学法、角色扮演教学法等。除运用这些方法外，诸如主题班会、辩论会、社会实践活动、宣传活动、访谈演讲等，还有模仿“实话实说”“正大综艺”“挑战主持人”“第二起跑线”“今日说法”等电视栏目的课堂组织形式，都是德育课教学方式走向生活化的有效形式。三、课后拓展：解决生活中的实际问题德育课的最终目的和归宿是服务于生活实践，引入生活是为了回归生活。学生的学习始于生活，又最终回归生活。学生在生活中学习知识、提升能力、感悟真理、陶冶情操、学习正确的生活态度、树立正确的“三观”，也需将这些知识和理论回归到复杂多变、丰富多彩的社会中去理解和运用。笔者建议每一位德育课教师应在每一节课后设置探究活动，探究活动的目的是为了鼓励全体学生参与社会生活，通过活动增加学生的情感体验，从而真正达到影响全体学生心理健康的目的。古人说：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。课后探究是课堂教学生活化的延伸和拓展，是指导学生从课堂回归生活，用已掌握的知识指导现实生活的中介和桥梁。课后探究也是让学生用生活印证知识、深化认识的有效手段。通过该活动，让学生真正感受知识的作用和学习的乐趣，促进学生的成长。构建生活化的德育课堂，不仅可以让学生在体验生活的过程中掌握知识、提高认识、发展能力，还能有效地改善学生的学习方式，提高学生的学习兴趣，激发学生学习的主动性和积极性，增强德育课教学的针对性和实效性，而且可以使学生感受到德育课对社会、对自身发展的重要价值，增强职业中学学生的职业素质，为其成功就业和创业创造有利的条件。德育课教学走向生活化是教学改革的基本方向，但也是一个渐进的过程。作为一名农村职业中学教师，就应该在教学中不断探索适合学生实际的教学方法，以便提高课堂教学效益和学生的各种能力。本文是甘肃省教育科学“十二五”规划2012年度省级重点课题“农村职业中学德育课堂教学生活化研究”的阶段性成果，课题批准号：〔2012〕GSZ18。行礼文明礼貌小学生怎样做个有礼貌的孩子?尊敬老师团结友爱三、讲究卫生四、遵守纪律尊敬老师2、早晨在进入校门口的时候,要放慢走路的速度,向在门口迎接同学们的老师微微鞠躬并说“还要行礼尊敬老师1、认真听好每一节课,认真、独立地完成作业,认真对待老师批改的作业,按时订正错误,不懂就要询问老师。尊敬老师3、在校园内进出或上下楼梯与老师相遇时,应主动向老师行礼问好道德细节见到老师有礼貌,你到老中主动问好吗大大方方问声好尊敬老师4、进老师的办公室时或宿舍,应先敲门,经老师允许后方可进入。在老师的工作、生活场所,不能随便翻动老师的物品。学生对老师的相貌和衣着不应指指点点,评头论足要尊重老师的习惯和人格。团结友爱帮助同学热心点儿,同学之间友善点儿。团结友爱1、在与同学的相处中,要和睦相处,友好合作、做到得理让人,失理道歉,相互尊重,相互信任3、一声“你好”给别人带去一天的好心情,句“谢谢”拉近了人与人之间的距离,声“对不起”、“没关系”化解冲突,还要让“请、您好、谢谢、对不起、再见”这十字文明礼貌用语常挂嘴边返回讲究卫生千净手巾随身带勤剪指甲勤洗手书写干净不涂抹个人卫生要讲究(%型谢谢