通用技术知识点梳理课件2

通用技术知识点梳理通用技术知识点梳理通用技术知识点梳理通用技术知识点梳理第一章走进技术世界技术的价值1、技术与人的关系:保护人,解放人,发展人2、技术与社会的关系3、技术与自然的关系绿色”技术:主要包括绿色产品的生产技术以及清洁工艺等。绿色产品:指在生产和生活中,不会污染环境和破坏生态的产品的总称。1、分层教学的意义（1）近些年，高中学校招生规模逐渐扩大，由此造成学校学生水平参差不齐，在基础素质、学习水平以及心理状况上存在明显差异，如果高中数学教学采取统一灌输的方式往往会导致不同层次的学生难以得到最大的进步，“优生进步小，差生退步大”的现象时有发生；（2）随着时代的发展，对学生的培养不单单是知识的传授，整体素质显得更为重要，此时分层教学能够很好的兼顾不同层次学生的情感状况、身体状况、知识接受能力状况等。由此可见，分层教学意义重大，已成为新时代高中数学教学中值得重视的话题。2、分层教学的理论依据（1）心理学研究依据。研究发现，人对新事物的接纳能力总是有外到内，由浅入深，有抽象到具体，有现象到个体。高中数学教学是老师引导学生对数学知识进行认识的过程，由于不同学生的基础存在差异性，因此老师应该遵循人接受新事物的认识规律，因人而异、因地制宜的进行教学方案的编制。分层教学正印证了这一点，它告诉老师应该把学生的认识过程分为不同的阶段，逐步完成教学任务，使学生能够在老师的正确指引下对知识的认识有一个循序渐进的过程；（2）教育教学理论依据。高中学生在学习能动性、心理状况、智力水平、身体素质以及兴趣爱好等方面存在差异性，在学习数学知识的时候表现各不相同，而且学生的学习习惯也会严重影响接受知识的效果，个别学生在课前预习过程中不能获取更多知识点，而在课堂听课过程中却能反应敏锐，紧跟老师思路，在经过课后逐步练习后，能很好掌握每个知识点；而有的学生通过预习就能熟练掌握知识，此时老师可根据这种实际情况，要求这类学生在课后进行进一步的拓展练习，争取在此基础上让学生有更大的进步。因此，高中数学老师应该从大局出发，高瞻远瞩，统筹把握全班同学的状况，指定兼顾所有人的教学方案，因材施教，才能让每个学生在不同的基础上得到新的进步。3、高中数学分层教学的实现措施（1）保持师生关系良好。良好的师生关系是成功实现分层教学的必要条件。良师益友讲的便是这一关系，教学与学习是一个接触的过程，只有师生关系良好，老师才能真正关心、了解每一位学生的境况，才能和学生共同创造出良好的学习氛围，激发学生学习高中数学的积极性，使得处于不同层次的学生都能得到进步；（2）分层定制教学目标。老师要实现分层教学，首先要大致明确什么学生处于什么层次，这样才能在教学中有的放矢。分层教学，顾名思义就是对不同层次的学生进行分层次的教育，要求老师在教学目标的定制上进行分层，比如可根据学生的知识接受能力、身体状况、基础知识等方面对学生进行三个层次的划分，即优等生A级，中等生B级，待提高生C级，对于处在每个层级的学生，老师必须做到心中有数，才能因材施教。原则上遵循“把握大局，带中间抓两头”，以高中数学教学大纲、考试大纲以及新课标等为基础，根据课本架构以及不同级别学生的接受能力，认真备课，努力实现区别教学，共同进步。对教学目标的定制也可分层：了解；认知；掌握；应用；熟练应用。对于不同层级的学生应针对性的对其制定不同的教学目标。A级学生应达到熟练应用或应用；B级学生应达到掌握或应用；C级学生应达到了解或认知，在此基础上，再制定下一步教学目标，进而取得更大进步。（3）学生的课前预习应分层。高中生在经过了多年的教育之后，已具备了自我学习、自我理解的能力，老师在教学中可向学生提出课前预习的要求，明确课前预习要等到的目标，此时老师应详细交接预习方法，帮助学生提高自学能力。对待不同层级的学生制定不同的课前预习目标，例如对待C级学生，要求阅读即将学习的章节，对新知识有一个大概了解，尝试完成课后练习题，遇到不懂的题目或知识点应及时向老师或周围同学请教，甚至可以做出标记等待课堂老师讲解；对待B级学生，应要求他们能看懂课本，对例题能自行推演、论证，并在此基础上完成课后练习题，中间遇到困难，应自行认真翻看课本解决问题；对待A级学生，应要求其全面了解课本，对课本中的例题、知识点、课后练习题等熟练解答，并在此基础上完成相应的延伸试题，争取从理论以及实操试题中对知识完全消化。通过这样分层次的要求，使得不同阶段的学生都能得到进步。（4）课堂教学应分层。高中数学教学中，老师应根据每章的知识特点和学生掌握的实际情况对课本设置悬念，巧妙的引入新的数学知识点。新知识引入后，应对即将教学的数学内容进行清晰的分层和详细的说明，保证不同级别的学生都能很好的理解。制定课堂教学方案时，必须分层设计，以B级学生为立足点，统筹兼顾两头，活跃课堂气氛，调整教学态度，使每个层次的学生都能积极投身到知识的学习当中。此时，每个学生都能很好的确定自己的位置，找准自己努力的方向，对号入座，集中精力主攻自己想要达到的目标总结：新时代下，知识已成为武装头脑的有力武器，老师是灌输知识的园丁，因此，对老师教学提出了更严格的要求。老师在教学中应清晰的认识到学生之间的差异性，制定分层的教学方案和计划，最大程度上缩短各个层级学生之间的学习差距；同时，老师应在教学中认识到不同层次学生的自身优势，因材施教，制定最适合他们的教学方案，力争为每个学生提供更加有力的跳板，进一步发扬他们自身的长处与特长，实现学生整体素质的提高。一、革新教学观念――提高学生科学素养现阶段为了培养高中生的化学素养，教师就必须要改变传统落后的教学思想，采用科学先进的教学观念，从而全面培养学生的化学综合素质。为了让教学观念更加充分具体，在教学过程中教师可以按照以下几点方法培养学生的化学思想：第一，注意课堂和谐氛围。在以往的化学课堂上，由于教师采用应试教学，在极大程度上影响了学生学习自身能动性的发挥，这对创造良好的学习氛围极为不利。而在新课标教学过程中，教师以学生为主体，留给学生充分的时间思考、解决问题，这就在一定程度上为学生对化学学习中遇到的问题提出假设创造了条件。第二，在高中化学学习过程中，科学素养对学生的发展极为重要，所谓科学素养就是在学习中教师要不断引进先进的高科技化学产物，以此开阔学生眼界，增强他们学习的信心与决心。第三，创造性的思维对培养学生的化学思想至关重要，因此在化学教学中教师应该注意对学生创造性思维能力的培养，教师可以适当的带领学生们观看化学中的一些有趣现象，以此增加学生们的学习兴趣。例如，在研究铁为什么会生锈这一化学问题时，教师可以让学生提出假设，有的同学会说铁生锈是由于和空气产生化学反应，还有的同学会说铁生锈可能是与水发生化学反应。这时为了验证学生们假设的正确性，教师可以带领学生们一起做化学实验，在实验过程中通过学生们实际动手可以发现铁锈是由于与空气和水共同作用从而生锈的。这样学生们就会牢记铁生锈的原因，从而大大增加学生们学习化学的信心。二、善于质疑问难――培养学生的创新能力在高中化学教学过程中，教师应该教导学生用唯物主义思想去思考化学学习中遇到的难题，善于发现问题、质疑问题、解决问题，从而提高自身的创新思想。第一，在教学过程中教师应该善于聆听，让学生大胆的主动表达自己的在学习中的化学思想，并且教师应该很好的帮助学生解决学习中遇到疑难问题，通过自己的合适的引导学生，让学生发现自己学习思想上的不足之处，为提高学生的创新意识打下坚实的基础。第二，在高中化学的教学课堂上，教师可以适当地采用情景教学的教学模式，用情景教学方法让学生学会学懂较难理解的化学理论知识，以此扩展、启发学生的创造性思维。第三，在化学解题过程中，教师应该注重对学生推理能力的培养，通过学生对化学学习中遇到的问题合理的推理，让学生产生正确的化学逻辑思想，从而更好地分析问题、解决问题。此外在高中做化学习题中还会经常遇到一些超出学生学习范围的习题，教师应该重视这些习题，利用这些问题开发学生学习的潜能，从而增加学生的推断能力。三、引导学生自主地解决化学问题教师引导学生发现化学问题以后，如果直接告诉学生化学问题的概念，学生可能不能深入地理解该化学问题，他们将不能持续成长。反之，如果教师用“授人以鱼，不如授人以渔”的教学思想，引导学生自主地解决化学问题，学生就会逐渐形成一套解决化学问题的方法。以教师引导学生学习《氢氧化铝制备》一课为例。教师可先引导学生思考：用强碱和硫酸铝反应与用弱碱和硫酸铝反应的结果是一样的吗？学生经过思考后，表示可以用化学理论来回答这个问题。教师又引导学生思考：这条化学理论是正确的吗？自己应该怎样证明化学理论是否正确呢？此时，学生就会意识到：要解决化学问题，不能一味地依靠课本上的理论知识。学生在教师的引导下，用设备进行了对比实验。他们分别用氨水和硫酸铝反应、氢氧化钠和硫酸铝反应，然后观察化学反应的结果。氨水和硫酸铝反应、氢氧化钠和硫酸铝反应的电导率曲线对比图，在氨水和硫酸铝反应、氢氧化钠和硫酸铝反应中，碱的加入量。学生结合图和表的数据，分析出用强碱制备氢氧化铝和弱碱制备氢氧化铝的内在联系，从而能够理解到要了解化学反应的本质，不能仅仅只看化学反应的变化，还要看微粒和微粒的互动，这种微粒互动产生的反才是产生化学反应的本质。在教学中，教师如果能引导学生掌握遇到化学问题时，要用化学对比实验探究化学规律的思想，在以后的学习中，学生就能自主地解决生活中的化学问题。四、高中化学教学中绿色化学理念渗透的方法在教学过程中，教师要充分利用教材内容，联系生活实际开展绿色化学。化学教材中有很多知识都与环境保护有着密切的联系，教师要充分利用这些知识信息，向学生渗透绿色理念。从化学角度，向学生讲解污染的产生和危害原理，使学生认识到污染的形成原因和过程，以便于学生学会从污染的源头，找出解决和防护的措施。化学原理来源于生活，而生活中的很多问题都需要利用化学知识去解决。因此，教师在教学过程中要多引入实际生活中的教学案例，使学生能够将化学知识与实际生活紧密的联系起来，从生活中的种种细节去向学生渗透绿色化学理念。教师是课堂教学的关键，也是开展化学实验关键的组织者和引导者。因此，教师要不断提高自身的专业素养，加深对绿色化学理念的认识和掌握。在实际教学过程中，不断探究创新出更加新颖、科学的绿色化理念的渗透方式。使学生对绿色化学知识有正确的认识和应用，从而提高化学课堂的教学质量和效率。另外，化学教师还要重视起学生绿色化学意识的形成和发展。在课堂教学过程中，培养学生形成正确的绿色化学的意识。在进行实验时，教师要对仪器的使用和药品的正确用量，做出正确的讲解和演示，尤其是要为学生讲解一旦毒气泄漏时，及时应对和处理的方式。同时还要引导学生对实验过程不断总结和完善，减少有毒物品的使用次数，尽量避免由于化学药品的过度使用，以及有毒药品对师生身心健康造成的危害。还有就是三废的处理和回收，很多实验的残留物都带有一定的污染和危害，教师要引导学生在不造成二次污染的前提下，进行科学合理的回收再利用。这样既保护环境，又能节约资源。通用技术知识点梳理第一章走进技术世界技术的价值1、技术与人的关系:保护人,解放人,发展人2、技术与社会的关系3、技术与自然的关系绿色”技术:主要包括绿色产品的生产技术以及清洁工艺等。绿色产品:指在生产和生活中,不会污染环境和破坏生态的产品的总称。e二、技术的性质1、技术的目的性2、技术的创新性3、技术的综合性4、技术的两面性5、技术的专利性知识产权:狭义的知识产权包括著作权、专利权、商标权三部分,特性:独占性、时间性、地域性真题1如图所示为一款应用了高空风力发电技术的“风筝式发电装置,与常规风力发电装置相比,建造成本低,生产效率高,为开发新能源提供了新途径。下列关于该技术的说法中不正确的是A利用高空稳定风力资源体现技术的创新性B.利用风力资源符合可持续发展理念C开发新能源体现技术的目的性D建造成本低,生产效率高体现技术的综合性练习有关媒体历时5个多月对我国的省、市、自治区进行了安全用药调查,6万多份调查问卷调查显示,我国用药者的2%~32%用药不合理,全国每年5000多万住院病人中至少有250万人与药物不良反应有关,引起死亡约达19万人之多,这项调查表明()A、医生没有过多考虑药物对人的影响,说明了医疗技术的两面性B、病人没有考虑技术的反面·C、不该生产有不良反应的药D、医疗技术在保护人同时,也会伤害人e3,专利的申请和获得要经过以下几个阶段,1初审2授权3提交申请4实质审查5公布6受理正确的顺序是(A、1-2-3-4-5-6B、3-6-1-425C、36-1-5-42D、4-6-2-1-35e中国内地的免疫手段是世界上最先进和效果最好的,今年初投入使用的禽流感—新城疫苗重组二联活疫苗,是中国最新自行研制的疫苗,既价格低廉又使用方便,可以用滴鼻、饮水、点眼等多种方式实施,减轻了兔疫工作的劳动强度,减少了兔疫的风险,更利用兔疫工作的开展