武汉大学信息检索教学课件

武汉大学信息检索武汉大学信息检索武汉大学信息检索信息检索武汉大学资源与环境科学学院游涟概述埚美国科学基金会统计研人员花費在查拈和消化科拔资料上的时间需占全部科研时间的51%,计划思考占日%实验研究占2%,书面总诘占%。由上述计数字可以看出科研人员花费在科技出版物上的时间为全部科研时间的0美国科学基金会NsF(NationalScienceFoundation.nsf.g查资料的时51%实验研究的时间32%機写论文时间9%考8%科研项目信息检索》作文教学是农村中学语文教学的重要组成部分，然而农村初中生的作文存在诸多问题，作文水平也与城市中学生的作文水平有很大的差距。笔者在农村中学近十年的作文教学中发现农村初中生作文存在着以下几方面的问题：一是作文中所用的材料陈旧、落后。大部分农村中学实行封闭式的教学管理，他们的生活贫乏，没有接触社会的机会，对社会也就缺少了解。因而作文里所能使用材料往往千篇一律，不是书本上集体学习到的，就是课堂上听老师讲过的事情。这样，写作和生活断轨，积累写作素材只能是陈旧、落后。二是内容平铺直叙，语言苍白乏味。由于农村中学语文教师自身知识面的狭隘，缺少与发达地区学校之间的学习与交流，作文教学中只袭用老套的教学模式，往往侧重于命题作文的指导，重形式，轻内容，总是教师机械地讲，学生单调地写，以致学生作文中只能编一些不切实际，没有做过的事情，这样写出的文章如流水帐，没真情实感；而农村初中生作文中这种“苍白乏味”，正是因为他们精神世界贫乏的表现。三是思维断层，整篇结构混乱。许多农村初中语文教师教学手段单一，作文教学中在分析、综合、比较、抽象、概括等方面缺乏对学生进行具体化的整个思维过程训练，因此他们的思维活动缺少广泛性、独立性、敏捷性和创造性。所以他们作文中的思维方式只是简单的罗列和枚举，常常出现断层式思维、游走式思维，如同脚踩西瓜皮，滑到那儿算那儿，最终作文结构混乱，思路不清；四是语病较多，不会正确使用标点符号。因受方言的影响，学生在习作中常用本方言的句子结构形式来写作文，因而语病较多。另外，很多学生不会正确使用标点符号，特别是农村初中刚接触到英语学习，依据英语中一句话就是一个点号，然后作文中往往是一段话中每句停顿都用点号，句末一律放句号。针对以上问题，笔者在近几年的教学实践中采取了以下策略并取得了良好效果。首先，教师要欣赏学生的作文中的亮点，培养学生作文激情。俗话说：“金无足赤，人无完人。”同样，学生的作文也不可能是完美无缺的。我们在批改学生作文时，对学生的作文不能求全责备，也不能要求太高。而应该学会欣赏，学会鼓励。学生作文无论写得怎样，都要首先给予肯定和表扬，毕竟都有其闪光点，有好的一面，老师的作文评语应以鼓励表扬为主，同时委婉指出不足之处，让其知道作文的优点和缺点，这样才能增强自信，提高写作兴趣，从而提高学生的写作激情。当然，作文讲评也是作文教学中培养学生作文激情的一个重要环节。老师把一些写得较好的学生作文，拿到班上宣读讲评，然后再让学生进行评议。这样既可以使这些同学得到鼓励，又可以让其他同学从中受到启发和借鉴，取人之长，补己之短。其次，教师培养学生积累写作素材的习惯――让学生写作时“有米下锅”。“有东西可写”的关键就是要学生积累写作的素材。针对农村初中生，教师可以引导学生从学校生活、家庭生活和社会生活中积累素材。鼓励学生注意观察身边的人和事，留心社会成员之间发生的问题和一些重大的社会现象。另外，教师要多渠道地创造条件，让学生拥有丰富的课外读物，并指导学生从教科书或课外读物中积累精彩的词语、句子、段落和新鲜事例。当他们在中积累并能运用写作素材，那么作文水平自然会提高。再次，教师要鼓励学生捕捉瞬间的灵感，文章不求篇幅，只求富有内涵和生活情趣。鼓励学生关注社会，关注生活，多观察，多思考，当自己的灵感出现时，就及时的把它写下来，自己怎么想，就怎么写，要善于写出自己内心的真实感受。只要写得生动活泼，哪怕不成文不成章，只有三言两语也给予鼓励。这样做的结果是，学生摆脱了“写作文”这个框框的束缚，能够轻装上阵、畅所欲言，往往是在还没有来得及意识到自己是在“写作文”的情况下，一篇短文就写好了。在作文教学中，教师要多创造机会让他们写自己熟悉的人或事，从多角度思考问题；鼓励他们能真情表达地写日记、随笔，敢于写出自己与众不同的见解，形成个性化的作文。他们就会有浓厚的写作兴趣的，有话可说有事可写。还有，教师培养学生拟写作提纲的习惯。农村初中语文教师必须训练学生基本逻辑方法和纵向思维、逆向思维、反向思维、辐射思维等思维方法；在写作中指导学生学习拟写作提纲和修改提纲习惯。通过样的训练，能开拓学生思维，使学生变得思维敏捷，并能改变学生中普遍存在的思维断层、思想涣散的不良习惯。赵士丽，教师，现居江苏东海。信息技术课程信息化已经成为这个社会发展的主流，因此，以计算机为核心的信息技术将成为初中生的一项信息技术与必备的技能。初中信息技术是属于科学劳动技能方面的课程，是素质教育的要求。作为初中信息技术课程的教师，更是应该把提高学生信息技术的水平，培养学生的信息素养作为教学重点，为素质教育的目标做出努力。一、信息素养的内涵信息素养（InformationLiteracy）一词，最早是由美国信息产业协会（IA）主席保罗·泽考斯基在1974年提出的，其内涵随着时间的推移和科技的发展不断得到充实和丰富。现在的具体涵义是指：有能力从各种不同信息源（图书馆、国际互联网等）获取、评估和使用信息，主要包括信息意识、信息能力、信息道德、信息知识、信息观念、信息心理等方面。我国教育部2000年11月下发的《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》将中小学信息技术教育的目标规定为培养中小学生的信息素养，对于初中生而言，初中生的信息素养应该包括四个方面的内容：（一）信息意识即使用信息技术解决工作和生活的问题的意识，这是信息技术教育中最重要的一点。（二）信息常识即信息科学技术常识，促使学生阅读有关的信息文章，参加有关讨论，便于了解信息技术的发展与应用。（三）信息能力包括信息系统的基本操作能力，信息的采集、传输、加工处理和应用的能力，信息系统的分析与查错能力，以及对信息系统与信息进行评价的能力等。（四）信息道德培养学生具有正确的信息伦理道德修养，使他们能够遵循信息应用人员的伦理道德规范，不组织和参与非法活动，并知道如何防止计算机病毒和其他计算机犯罪活动。二、信息素养教育的目标信息素养教育应遵循学生的生理条件、学习心理规律，以发展学生的创新精神、实践能力和社会适应能力为立足点，促进学生文化素质的提高。具体目标为：（1）学生能够熟练使用各种信息工具，特别是网络传播工具的使用。（2）学生能够根据自己的学习目标有效地收集各种学习资料与信息，能熟练地运用各种获取信息的方法。（3）学生能够对收集的信息进行归纳、分类、鉴别、存储记忆、分析综合、抽象概括等处理。（4）学生能够在信息搜集的基础上，准确地概述、综合、改造和表述所需要的信息。（5）学生能够在多种收集信息的交互作用中创造新信息，达到收集信息的终极目的。（6）学生能够具有正确的人生观、价值观、甄别能力以及自控、自律和自我调节能力，能够自觉地抵御和消除垃圾信息及有害信息的干扰和侵蚀。三、利用信息技术课程培养初中生信息素养的策略目前我国中小学都已经开设了信息技术课程，目的就是培养学生的信息素养，培养学生处理信息的方法和技能。教师如何上好信息技术课，是培养初中生信息素养的关键，也是值得我们研究的课题。（一）明确教学目标有效地完成教学任务教师要围绕信息技术学科教学的总目标，科学地进行信息技术课程的目标和任务分析。信息技术教育的主要目标是培养学生良好的信息素养，所以教学的第一原则就以培养学生的信息素养为根本目标。教学的根本任务应是为了实现学生信息素养的培养，让学生在教学活动中不断进行信息的获取、加工、管理、呈现、传递和思想的交流，让学生掌握信息技能，增强信息意识，具备良好的信息道德，达到培养中学生良好信息素养的目标。（二）充分利用信息技术学科特点培养学生的信息能力信息技术使教师传授知识从单纯利用语言和板书形式，提高到集声、光、色、图、动画于一体，能够化抽象为直观、化静为动、化难为易、化枯燥为有趣，在教学过程中，充满了独特的魅力。教师在教学中应充分运用其学科特点，不断提高学生获取信息的能力。信息能力是一种基本的信息素养，它是一种在技术层面、操作层面和能力层面上的素养，它是信息素养的重要内容。计算机，是学生学习的工具，它可以综合调动学生动手、动眼、动耳、动脑等多方面的协调操作。（三）合理选用并探索新的教学方法提高学生的信息素养信息技术课程是新时代形成的新课程，强调综合性、操作性和实践性。信息技术教学有很多方法可供选择，如任务驱动法教学，基于问题的学习，范例教学等等。教师为了上好信息技术课，要学习、借鉴其他科目的成功经验，根据课堂教学目标、内容、对象和条件等教学实际，灵活、恰当地选择教学方法，为更好的教学，要善于将各种方法有机结合起来。教师要依据教学需要做出合理选择，立足于让课堂充满生命活力，让学生成为学习的主人。信息技术课上，教师要结合实际，让学生通过解决实际问题来学习信息技术。总之，信息技术教育不是一种纯粹的技能教育，而是要培养学习者具有适应信息社会的知识结构，开发学习者可持续学习能力、创新能力和批判性思维能力的素质教育。信息技术教育是一项系统工程，是素质教育的具体落实。在课程教学中，既要体现常规教育的一般要求，又要突出学科特点，联系教学实际，讲究教育艺术，发挥信息技术教育的综合效能，培养提高学生信息素养。信息检索武汉大学资源与环境科学学院游涟概述埚美国科学基金会统计研人员花費在查拈和消化科拔资料上的时间需占全部科研时间的51%,计划思考占日%实验研究占2%,书面总诘占%。由上述计数字可以看出科研人员花费在科技出版物上的时间为全部科研时间的0美国科学基金会NsF(NationalScienceFoundation.nsf.g查资料的时51%实验研究的时间32%機写论文时间9%考8%科研项目信息检索》目的培养和强化信息意识,了解文献检索与利用的基础知识和检索原理,成为一个具有信息素质能力的人(能够充分认识到何时需要信息,并有能力去有效地发现、检索评价和利用所需要的信息)。基本内容信息资源的基础知识;信息检索的基本理论知识;计算机检索的基本原理和检索技术;国内外常用数据库等。信息检索》知识有两类:一类是我们通常所说的专业知识;另类是我们怎样去查获所需专业知识的知识。(英国著名学者塞缪尔约翰逊)信息检索这门课程同时具备上述两类知识的特征。授人以鱼,不如授人以渔Ifyougiveamanafish,Hewillhaveasinglemeal.IfyouteachhimhowtofishHewilleatallhislife信息检索》、信息和信息资源信息基本知识是现实世界在人们头脑中的反映,是物质的本概。质属性之一,是物质的存在方式,运动规律和特念点。通常以文字、数据、符号、声音、图象等形式记录下来进行传递或处理。信普遍性(无处不在,无时不在。)自客观性(任何信息都与客观事物相联系)特~时效性(价值和作用体现在一定的时间和空间范围内)性传输性(可在发送者和接受者间传输,可在短时间内扩散)共享性(可传输给多个用户共享而本身无损失)信息检索》文献基本知识文献是记录有知识的一切载体,是记录有信息,可作为存储、利用或传递过程中一个单元处理的人工固态附载物信息检索》+文献的属性知识信息性、物质实体性、人工记录性、动态发展性+文献的类型人按載体形态划分:印刷型、缩微型、视听型、机读型印刷型载体:纸张实例:教科书记录手段:油印、石印、铅印、胶印、复印特点:可直接阅读,方便使用;但难于实现机械化和自动化;存储密度低、较笨重、占据空间大信息检索》缩微型載体:感光材料实例:缩微平片、缩微胶片记录手段:光学缩微技术特点:体积小、价格低、不能直接阅读视听型載体:磁性材料、感光材料实例:录像带、幻灯片记录手段:磁记录、光学技术特点:直观、生动、形象;成本高;不易检索和更新信息检索》电子型載体:磁性材料实例:磁盘、光盘记录手段:计算机输入特点:存储密度高、速度快;易复制;成本高;不能直接阅读信息检索》楚云