为运动员加油教学课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝为运动员加油为运动员加油时间反复无常，鼓着翅膀飞逝为运动员加油青岛出版社初中信息技术七年级上册第二单元第2课为运动员加油阅读与思考学习目标滑和学习与探究实践与创新操作与评价你知道吗阅读与思考你知道雕版印刷马?它是我国古代劳动人民智慧的结晶,在四川藏区的德格印经院,至今仍然保留着这种古老的印刷术在农村学校，中学生抄作业的现象比较突出，随着年级的升高，作业难度的加大，经常可以看到有学生在早晨到校后第一件事是奋笔疾书抄作业。班级一旦形成抄作业之风，学生不独立思考完成作业，其后果十分严重，它败坏了学风，严重影响了学业成绩。教师一旦发现抄作业行为，往往是采取严肃批评或者是罚抄等粗暴的处理手段，这样的处理并不能有效的制止抄作业行为的再次发生，治标不治本。教师应该研究学生抄作业行为背后的原因，并针对不同的原因采取行之有效的对策，有效地制止抄作业这种不良行为的发生。一、农村中学生抄作业的原因从班级管理这方面来说，主要是对学生的思想教育工作做得不到位，学生对抄作业的危害性认识不够深刻，班级里没有形成一种舆论导向和监督机制。从家长这方面来说，主要是家长没有很好的关注子女的学习与作业的完成情况，导致学生在家不写作业，到学校抄作业。学生个人方面的原因，主要是作业做不好或作业太多来不及做。问卷调查表明约有30%学生因为作业不会做而抄作业，46%学生因为作业太多做不完而抄作业，10%是因为应付老师检查而抄写作业。教师作业的布置量多、难度大。这导致不少学生作业来不及做和不会做，进而对作业产生厌倦。二、解决学生抄作业问题的对策和措施1.做好学生的思想工作对于抄作业的行为，问卷调查表明63%的学生认为是可以理解，只要不抓住就行。这可以看出学生从思想认识上没有认识到抄作业的危害性。所以必须要作好学生的思想教育工作，让他们认识到抄作业严重的危害性，学会诚信做人，端正学习态度。可以利用班会课、黑板报等多种形式进行集体教育，营造一种讲诚信、求真实的班级氛围。召开《诚信作业，告别抄袭》的主题班会课，通过情景再现、辩论抄作业利弊等形式，让学生认识到这类现象存在的危害，这远远比教师口干舌燥的说教更有成效。2.建立约束机制学生认识到抄作业的危害性，没有制度上的约束，对于自控能力还是不强的初中生来说还是不行的，所以建立有效地约束机制是必要的。为此，我特别成立了班级作业监督小组，负责监督本组的其他成员的作业情况。在拟定名单的时候我特意了解班级最近的情况，同学反映经常抄作业的同学都被我任命为监督员。这些经常抄作业的学生在委以重任的情况下往往有一种责任感和使命感，反而不轻易抄作业。调查表明68%学生在早读之前抄作业，我要求监督员监督学生到校之后即上交作业，这样就让那些想抄写作业的同学也没有机会。3.加强家校联系农村学校家长，由于受教育的程度以及家庭条件等原因，往往忽视对子女的学习情况的了解，调查表明只有19%的家长经常检查学生的作业，从不检查却高达40%。这导致很多的学生在家为了应付作业就随便写或者抄，甚至是不写作业，到学校后一抄了事。调查表明周一来学校抄作业的现象是最多的。发挥家长督促作用，必须加强家校联系，通过家长来监督学生在家认真完成作业。一张家校联系卡，帮助家长了解学生的作业情况，并且对作业作出评价。虽然家长一般不能指导学生的作业，但他们可以起到督促与监督作用，制止学生抄袭作业，培养学生良好的学习习惯。4.针对学生“我不会做”的措施学生之所以不会做，一是自身的惰性，缺乏钻研的精?探究教学是初中化学教学的重要内容，探究教学就是把学生的学习过程转变为学生不断提出问题、解决问题的探究过程。问题是探究的起点，是探究的基础，没有问题也就无从探究。如何培养学生的问题意识，使他们感知化学现象提出问题成为习惯，这是对教师提出的一种新的挑战。教师要有良好思想策略和技术策略才能突破这一难点，从而使学生逐步具备灵敏的感知化学现象的能力和良好的提出问题的习惯。一、营造氛围，消除障碍，使学生建立问题意识在新课程课堂教学中，课堂教学是培养学生问题意识的主要渠道。针对学生缺乏问题意识的现状，我认为培养学生的问题意识要注意以下几个方面：关爱学生，使学生成为课堂的主人，感受到成功的喜悦。在教学中“提出问题”这一环节的训练对教师的思想道德素质要求很高，这就要求教师不但要有高超的化学知识素养，心中更要有学生，教师只有尊重学生、关爱学生，才能创设民主和谐的学习气氛。只有这样，学生才敢于说出自己的真实想法，才会提出自己的疑问；要善于创设问题情境，让学生敢问、想问，“学始于思，思始于疑”，问题的发现是思维的起点和前提，没有问题的思维只能是一种肤浅的被动的思维。教学过程中教师能否调动起学生思维的积极性，问题情境的创设是一个重要因素，创设问题情境应是一个由教师具体引导学生独立发现和提出问题的渐进过程。创设问题情境的方式很多：1.可以运用实验创设；2.善于恰当的利用学生已有的生活经验，也能创设良好的化学情境，例如，大对虾水煮过变红，茄子铁锅炒后变黑……这是为什么呢？这些现象取材于日常生活，学生都喜闻乐见，但却不知其所以然。通过提问思考，使学生在好奇中感受化学知识的魅力。此外运用图表、幻灯、电影、电视、参观等，也可创设良好的化学环境。二、精心组织，教给方法，使学生善于提出问题在教与学的过程中，教法和学法的不当是造成学生问题意识缺少的重要原因。那种“满堂灌”的教学方法，最容易导致学生消极被动地学习，淡化了学生的问题意识，从而不利于学生问题意识的培养。在新课改的背景下，教师必须有意识地将学习方法的形成与优化当做教学的一个重要目标。教学中要提高学生质疑问难的能力，除了要让学生敢问、想问，还要加强质疑问难的方法的讲授和指导，培养学生提问的技巧，提高学生的思维品质。在初中化学学习中发现、提出问题的一般方法主要有：（1）因果法：见到一个化学现象，要问一问产生的原因是什么，就会提出一系列的化学问题。（2）比较与联想法：比较同一类物质的物理性质、化学性质的差异，比如学习常见碱的性质，NaOH暴露在空气中易潮解，而Ca（OH）2暴露在空气中会变硬。把CO2通入Ca（OH）2溶液中溶液变浑浊、而通入NaOH溶液中无明显显现。在对比观察的基础上，教师启发引导，学生提出了不少有价值的问题，提高了学生提出问题的能力。三、创设条件，提供机会，使学生乐于提出问题在设计教学过程中，要注意让每个学生都参与到提问中来，在创设问题情境后，要留给学生一段等待的时间，让学生明确问题到底是什么，其目的是什么，由问题到目的应扫除哪些障碍，要联系到哪些已有知识。学生提出问题的过程是锻炼学生问题意识的重要阶段，由学生提出的问题就可以看出是否真正把握了问题的特征。要注意对每个教学环节留适当空白，给学生多一点思维空间，凡是学生能独立思考的绝对不暗示，教学中教师应尽可能创设条件，提供机会，以便学生乐于提问。充分利用教材培养学生提出问题的能力。化学教材精心安排探究活动，教师正确引导就能使学生初步学会提出问题。但是教师还应提醒学生，提出问题不都是如此简单，而是一个非常复杂的过程。它首先应有一个包括观察和回忆等在内的感知过程，其次还应有一个产生疑惑的过程，最后还应有一个思考筛选提出问题的过程。鼓励学生亲近自然，努力使学生提出问题成为习惯。教师还可以鼓励学生适当参与一些社会实践活动、进行家庭小实验，引导他们认真观察、产生疑惑、提出问题，进行探究。学生经常通过这样的训练，对他们形成感知事物、提出问题的习惯会非常有效。总之，在教学中培养学生的问题意识，关键是课堂教学中要创设一种民主和谐的氛围，让学生敢于问。要优化课堂结构，让学生勤于问，要教给学生问的方法，让学生善于问。要激发学生问的兴趣，让学生乐于问。唯有如此，才能突破学生思维定势的局限，增强学生思维的创造性，从而培养出适应社会需要的创新型人才。青岛出版社初中信息技术七年级上册第二单元第2课为运动员加油阅读与思考学习目标滑和学习与探究实践与创新操作与评价你知道吗阅读与思考你知道雕版印刷马?它是我国古代劳动人民智慧的结晶,在四川藏区的德格印经院,至今仍然保留着这种古老的印刷术阅读与思考育才中学“五人制足球赛”队员名单今天我们不再需◆初一—班建国吴军鹏段志伟东勇陈俊要木板、刻刀,只要利用电脑,再加上我「,厘们的想象和和创造◆初一三近力,就可以把我们的徐松程大伟王振华刘旭新少文高原赵宏远杜杰足球赛名单变成漂亮的文稿页)(下页了返回学习目标知识目标

了解样式和模板的概念;学会新建样式和应用样式的方法学会保存模板和应用模板的方法≤技能目标☆能够使用样式与模板快速排版格式相同的文档;情感态度价值观目标

培养灵活解决各种实际问题的能力。下一页)返回本课重难点☆重点:新建样式和保存模板的方法今难点:新建样式的方法下一页)返回学习与探究28新建样式应用样式保存模板应用模板下一页)返回学习与探究新建样式步新建样式返回新建样式样式是应用于文本的一系列格式特征,利用它可以快速改变文本的外观。当应用样式时,只需执行步操作就可应用一系列的格式。利用Wod2000中的样式功能,可以简化排版程序,提高工作效率Word2000提供了上百种内置样式供我们选用,如标题样式、正文样式等。如果在使用过程中,内置样式不能满足我们的需要,我们可以创建新的样式,称为自定义样式。新建样式——操作步骤行“格式(O)”→“样式(S)”命令,打开“样式”对话框在对话框中单击“翻建0按钮,打开新建样式”对话框3)在“名称(N)”文本框中输入我们要新建的样式名称:班级名称在“样式类型(T)”下拉列表中,选择“段落"选项。如果需要建立的是字符样式则可以选择“字符”选项。在“基准样式(B)”下拉列表框中,默认情况下显示的是“正文样式,我们选择标题2”作为基准后续段落样式指应用该样式的段落下一段默认段落样式。在“后续段落样式(S)下拉列表框中,选择“正文样式单击“格式ω·『按钮,在级联菜单中选择“字体(F)",打开“字体”对话框,将字体格式改为黑体、常规、二号,单击按钮8在级联菜单中选择“编号(N)”,打开“项目符号和编号”对话框,在“项目符号(B)”选项卡中选择项◆符号“按钮。9在新建样式”对话框中选择