2026道德与法治一年级阅读角 阅读中国传统好官故事

一、前言演讲人目录01.前言07.作业：做一天“小好官”03.新知讲授：在故事里遇见“好官”05.互动：身边的“好官”02.教学目标04.练习：我来“评评”好官06.小结：一颗种子的约定08.致谢2026道德与法治一年级阅读角阅读中国传统好官故事前言站在一年级教室的阅读角前，我轻轻拂过书架上那套新到的《中国传统好官故事绘本》，封面上包公的月牙、于谦的青衫、西门豹的官帽，在晨光里泛着温暖的光泽。这是我筹备了三个月的阅读主题——用孩子们能听懂的语言，讲那些跨越千年的“好官”故事。记得上周和孩子们聊天时，有个扎羊角辫的小姑娘仰着小脸问我：“老师，‘官’是什么呀？是不是动画片里穿铠甲的大英雄？”另一个男孩抢着说：“是警察叔叔！上次我迷路，他送我回家的！”那一刻我忽然明白，对于刚满7岁的孩子来说，“官”不是抽象的概念，而是他们能感知的“帮助别人的人”。而中国传统里那些“好官”，正是用一生诠释“帮助”二字的典范——他们或许没有刀光剑影的传奇，却用智慧、正直和慈悲，在历史的土壤里种下了最朴素的“善”的种子。前言今天的阅读角，不是要给孩子们灌输“为官之道”，而是借由这些故事，让他们在“包青天断案”“于谦拒礼”的情节里，触摸到“正直”“善良”“责任”的温度。就像我小时候蹲在奶奶膝头听“寇准背靴”的故事时，不懂什么是“廉政”，却记住了那个“宁愿自己吃苦也要帮百姓”的“大官”。或许若干年后，这些故事的细节会被遗忘，但故事里传递的“做一个对别人有用的人”的信念，会像一颗种子，在他们心里慢慢发芽。教学目标基于一年级学生的认知特点（以具体形象思维为主，情感体验先于理性认知）和道德与法治课程“引导学生形成正确价值观”的核心要求，我将本次阅读角活动的教学目标设定为三个层次：1.知识目标：能说出2-3位传统好官的名字（如包公、于谦、西门豹），并复述其1个典型事迹（如“包公审牛舌案”“于谦进京不带礼”）；知道“好官”的基本特征（如正直、为民、智慧）。2.能力目标：通过观察绘本插图、听故事、角色扮演，提升语言表达能力（能简单描述故事内容）和情感感知能力（能说出“我喜欢这位好官，因为他……”）。3.情感目标：萌发对传统好官的敬佩之情，初步建立“做一个有担当、为他人着想的人”的价值认同；能联系生活，发现身边“像好官一样”的人（如老师、社区工作者）。新知讲授：在故事里遇见“好官”（课前已将阅读角布置成“古代小衙门”：挂着写有“公正”“为民”的小牌匾，摆放仿真竹简、官帽道具，墙上贴孩子们画的“我心中的好官”简笔画。）“孩子们，今天我们要穿越到古代，认识几位特别的‘大朋友’——他们是‘官’，但和动画片里的大英雄不一样，他们的‘超能力’藏在这儿！”我指着自己的脑袋和心口，“是智慧和爱心！”环节1：第一则故事《包公的月牙》（配绘本插图）“你们看，这位爷爷的额头有个月牙，他叫包拯，老百姓都叫他‘包青天’。有一年，村里的农夫急急忙忙来告状：‘大人，有人偷偷割了我家牛的舌头！牛不能吃草，活不成了！’包公想了想，说：‘你回家把牛杀了卖肉吧。’农夫很奇怪：‘杀牛是犯法的呀！’包公眨眨眼：‘听我的。’”新知讲授：在故事里遇见“好官”讲到这里，我停下来问：“如果是你，会听包公的话吗？为什么？”“会！因为包公是好人！”扎羊角辫的小姑娘举手，“可能他有办法抓坏人！”“对啦！”我接着讲，“农夫刚杀了牛，就有人来告状：‘大人，他违法杀牛！’包公一拍桌子：‘好啊，你就是割牛舌的人！你想让农夫杀牛犯法，才先割了牛舌头！’原来，只有知道牛舌头被割的人，才会急着来告杀牛的状！”孩子们眼睛亮晶晶的，有个男孩小声说：“包公好聪明！”我顺势问：“那包公为什么要帮农夫？”“因为农夫可怜！”“因为他是官，要帮老百姓！”环节2：第二则故事《于谦的包袱》（结合实物道具：一个布包，里面装着青菜、笔墨）新知讲授：在故事里遇见“好官”“明朝有个大官叫于谦，他去京城办事，别人都偷偷带着金银珠宝去送礼，可于谦的包袱里只有——”我举起布包摇晃，“青菜！还有笔墨！有人问他：‘你怎么不带点好东西？’于谦笑着写了首诗：‘绢帕蘑菇与线香，本资民用反为殃。清风两袖朝天去，免得闾阎话短长。’”“‘两袖清风’是什么意思呢？”我拿出两张白纸当“袖子”，抖了抖，“看，于谦的袖子里没有银子，只有风——他说，当官的拿了百姓的东西，百姓就会受穷；不拿百姓的东西，心里才踏实！”有个平时沉默的男孩小声说：“我爸爸是快递员，他也说‘不能拿别人的东西’。”我立刻接住话：“对呀！你爸爸和于谦一样，都是‘心里有规矩’的人！”新知讲授：在故事里遇见“好官”环节3：第三则故事《西门豹的办法》（角色扮演：请3个孩子分别演西门豹、老巫婆、村民）“战国时候，邺县的老巫婆说‘河伯要娶媳妇’，每年都挑漂亮姑娘丢进河里，还要收百姓的钱。西门豹来了，说：‘我也想看河伯娶媳妇。’到了那天，他对老巫婆说：‘你去告诉河伯，我们换个漂亮姑娘，过几天再送！’说完就让手下把老巫婆抬到河边……”“然后呢？然后呢？”孩子们急得直踮脚。我请扮演西门豹的小男孩接着说：“我对她说：‘你怎么还不回来？让你的徒弟去催催！’老巫婆的徒弟也被抬走了。百姓这才明白，根本没有河伯，是老巫婆骗人！”“西门豹为什么这么做？”我问。“因为他不想让姑娘死掉！”“因为他要拆穿骗子！”“对，他用聪明的办法，保护了百姓，这就是‘为民着想’！”练习：我来“评评”好官为了巩固对“好官”品质的理解，我设计了两个分层练习：1.贴贴乐（适合表达能力较弱的孩子）：黑板上画三个好官头像（包公、于谦、西门豹），旁边有“智慧”“正直”“为民”“勇敢”四张词卡。孩子们根据故事内容，把词卡贴到对应的好官旁边。小羽把“智慧”贴给包公，说：“因为他用牛舌案抓坏人”；朵朵把“为民”贴给西门豹，说：“他不让姑娘被丢进河里”；连平时说话结巴的小阳都抢着把“正直”贴给于谦：“他不要钱，袖子里只有风！”2.画一画（适合表达能力较强的孩子）：发白纸和彩笔，让孩子们画“我心中的好官”。有的画包公的月牙，有的画于谦的布包，有个孩子画了个穿红马甲的阿姨（后来才知道是社区志愿者），说：“她像好官一样，帮我们送菜！”互动：身边的“好官”“孩子们，好官不只是古代的，我们身边也有很多‘像好官一样’的人。”我打开手机，展示课前拍的照片：校门口指挥交通的警察叔叔、给流浪猫搭窝的保安爷爷、雨天背同学过水坑的班主任……“谁来说说，你身边有这样的人吗？”“我奶奶！”小胖抢着说，“她是楼长，每家的垃圾没扔对，她都帮忙捡起来，还教我们分类！”“我妈妈是医生！”扎羊角辫的小姑娘眼睛发亮，“她晚上也要去医院，说病人等不及！”“还有王老师！”小阳举起手，“上次我发烧，您背我去校医室，出了好多汗！”教室里响起轻轻的笑声和掌声。我蹲下来，看着孩子们发亮的眼睛说：“你们看，‘好官’的‘官’，不是只有穿官服的人。只要心里装着别人，愿意用自己的力量去帮助别人，不管是医生、警察，还是奶奶、妈妈，都是我们身边的‘好官’。”小结：一颗种子的约定“今天的阅读角，我们认识了包公、于谦、西门豹，知道了好官要智慧、正直、为民；我们还发现，身边有很多像好官一样的人。”我拿起绘本，翻到最后一页——上面是孩子们画的“身边好官”合集。01“其实，你们也可以成为‘小好官’。”我指着窗外正在打扫走廊的值日生说：“比如每天认真做值日，让教室干净；比如同学摔倒了，伸手扶一把；比如别人难过时，说一句‘我陪你’。这些小事，就是‘心里装着别人’的开始。”02孩子们若有所思地点头。小羽突然举起手：“老师，我明天要帮同桌收铅笔，他总是丢三落四！”全班都笑了，我也笑了——这或许就是教育最美好的样子：不是灌输大道理，而是在故事里种下一颗种子，然后看着它在生活里慢慢发芽。03作业：做一天“小好官”STEP1STEP2STEP3STEP4为了让“好官精神”从课堂延伸到生活，我布置了分层作业（学生可任选1-2项完成）：1.故事小主播：回家给爸爸妈妈讲一个今天听到的好官故事（鼓励用道具或动作表演）。2.身边好官记录员：用手机或画笔画下身边“像好官一样”的人（可以是家人、老师、邻居），并简单写下他做了什么。3.小好官行动：今天放学前，做一件“心里装着别人”的小事（比如帮同学整理书包、给植物角的花浇水、安慰不开心的朋友）。致谢课程结束时，看着孩子们蹦蹦跳跳离开阅读角，手里攥着自己画的“好官”画像，我心里满是感动。要感谢教材编写组的老师们，用生动的绘本让千年故事“活”了起来；感谢同年级组的王老师，帮我一起布置“小衙门”场景；更要感谢孩子们——是他们的眼