色彩构成-冷暖对比课件

色彩构成-冷暖对比16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。色彩构成-冷暖对比色彩构成-冷暖对比16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。色彩的情感表现与冷暖对比色彩的心理及表现内容色彩的心理功能不同色彩使人产生不同情绪。面对同一色彩由于人在年龄、性别、气质、爱好经历、教养等诸多方面存在着差异其心理反应不尽相同。我们把因看到某一色彩而想起与该色彩有关的某些事物这一心理活动,称为色彩联想,也称色彩表情一、引言由于素质教育的实施，不少一线教师对教学方式进行了创新、改善，也收到了比较满意的效果，可是，在实际操作中也出现了诸多缺陷和问题。本文结合实际情况将提高小学语文教学效果进行分析探讨。二、丰富教师知识，加强师生合作随着时代的进步和发展，新时代的教师要求竖立终身学习的意识，培养多方面的兴趣，进行多方位的主动学习。教师要有一个开放的心态，不断的为自己“充电”。现代的语文教育，不单单是一门学科而是涉及方方面面的知识。为了提高学生的教学质量，老师在教学的过程中首先改变自己的知识结构，开阔视野。随着现代技术的发展，社会、自然科学与语文学科紧密联系，语文课程具有综合性的特点。所以要求教师提高对语文学科外自然科学的某些知识掌握，在以后的教学中就能很好的解释语文学科中涉及的自然科学等知识，做到举一反三，触类旁通。教师要重视提高学生的思想道德素养，培养学生的正确人生价值观和积极的人生态度。三、注重培养合作精神合作学习的课堂要求以中小学生为主体，教师主要为学生构建一个和谐民主的学习环境，在学生的学习过程中给与学生鼓励，和学生做朋友，不断地给与学生肯定，提高学生的学习自信。深入学生学习生活，一起交流一起探究问题。例如班级组成语文学习小组，比如把“诗词”“小说”爱好者等分成各个小组。在学生的合作过程中容易出现矛盾和分歧，在学习的过程中也会碰到很多苦难和以外状况，这是老师要深入小组帮助解决问题和及时的化解矛盾。在小组学习的过程中，教师要不断地关注每一位学生的学习动态，引导学生有效的开展学习，让每一位学生都能都在自己的小组尽情发挥自己的语文才能。四、电子书包优化教学好的情境教学能有效的激发学生的学习积极性，电子书包是利用信息化设备进行教学的便携式终端设备。教师可以利用现代化的教育技术手段，对语文教材进行整合，增强学生对知识的运用和理解。例如借助电子书包里的“电子课本”培养学生自主阅读的习惯。如今电子设备非常普及，电视机、手机、电脑等的电子设备，中小学生都经常能接触并使用到，课余时间不少学生都会利用手机、电脑等玩游戏，中小学生对电子设备并不抵触，因此教师可以将课堂扩展阅读利用电子书包的形式，让小学生利用课余时间，进行阅读，不同于传统纸质媒介，在学生阅读的时候，会穿插进相的图片或者视频资源，比如在读到“卖火柴的小女孩”这一课时，能够点击微课视频进行观看，正真做到图文并茂。电子书籍能激发中小学生的新奇感，方便阅读、便于保存，内容丰富。提高了中小学生的想象力与文本的感受力。五、幽默教学、打破沉闷中小学生的年龄偏小，注意力难于长时间集中在语文课堂上。一节课45分钟，如果老师在课堂上长时间的讲解语文知识，使得班级的课堂氛围沉闷压抑，学生的注意力就会转移，开小差、和同学讲话影响课堂纪律。如果教师在上课的过程中能利用幽默教学，讲个笑话、来个即兴演唱、做个小游戏之类的，可以使得课堂氛围瞬间活跃起来，缓解学习的紧张感，愉悦课堂气氛。这种幽默式教学也展现了教师的智慧，拉近师生距离。让学生与老师打成一片，促进和谐的师生关系。六、多媒体技术的巧妙运用多媒体在语文教学中具有非常大的优势，黑板只能书写汉字，而多媒体技术能使教学内容生动有趣，多媒体技术能从图、文、音、像等多个方面将课本的知识展示给学生，使学生既能看到又能听到，能更好的集中学生的学习注意力，加深对知识的理解能力。例如，在学习小学语文《安塞腰鼓》一课时，由于地域差异，学生对于课文中大量描写的陕北地区的人文特色知之甚少。这时如果运用多媒体技术，放映有关安塞腰鼓的视频，当学生看到那满眼的红色，飞扬的流苏，听到腰鼓表演那雄浑激昂的鼓声，再结合课文，很快的在头脑中形成一个动态情景，对于陕北黄土高原的农民身上所蕴含的力量以及性格会有很感性的理解。多媒体技术能为学生创造一个动态、开放的教学环境，激发学习的积极主动性，提升中小学语文课堂教学质量。七、结语中小学语文教学模式千姿百态，先进教学理念的教学理念层出不穷，但教学的目的只有一个，提高语文教学质量，提高学生的语文综合素质。提高语文的教学在于效果在于教师引导学生主动积极的进入语文学习，帮助学生掌握学习方法，形成良好的语文学习习惯。《语文课程标准》非常注重学生阅读能力的培养，对初中阶段学生的阅读从速度、方法、目标等方面提出了15条要求。其中第三条要求：“能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野。”第十四条要求：“能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。”第十五条要求：“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”我曾对我校105名学生进行了一次问卷调查，收回有效卷98份，内容主要是对学生家庭拥有各种书籍数量、家电数量、机动车辆数量、学生已看课外书籍数量等情况的调查。调查结果是家用电器、机动车辆等的使用较为普及。大部分家庭已达到或即将达到小康水平，但书籍在农村家庭中的拥有量却寥寥无几，让人堪忧。我校学生大部分就生活在这样的文化氛围中。学生的课外阅读情况更令人震惊：经常看课外书的有15人，偶尔看看的32人，从不看的51人。学生的课余时间几乎被电视剧占去了。据统计，98人中，看过韩剧《蓝色生死恋》的有38人，假日、休息时间大部分被连续剧占据，因而大部分学生的学习都相对较差，阅读面窄，无法适应教学要求。由此看来，学生课外阅读习惯的培养确实是迫在眉睫。正如大教育家苏霍姆林斯基说：“减轻后进生的脑力劳动，最有效的手段就是扩大他们的阅读范围。”通过有选择的阅读，可以刺激学生的大脑，唤醒它、迫使它加强工作。他又说：“学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要阅读。”学习成绩差的学生的头脑更需要知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。而语文水平的高低直接与学生是否重视课外阅读有关。事实证明，语文成绩优秀的学生与他们阅读的量成正比。毫无疑问，目前农村初中学生的课外阅读存在很大问题。究其原因，大致有以下几点：农村经济社会发展相对滞后，家长培养子女阅读习惯和兴趣的意识不强。农村地区受到地方经济的限制，大多数农村家庭购买课外书的能力有限，意识淡薄，极少有家长有阅读的习惯。学生的课外书一般很少甚至没有。再看农村初中学校的图书室，也大多面积小，藏书不多，种类不全，基本谈不上向学生开架借书，而有条件进行网络阅读的学校就更是少之又少。学习竞争压力太大，家长学生普遍偏重于强化理科。目前初中生的学习压力越来越重，特别是到了初三升学阶段，学生每天完成各门功课的作业已占去了大部分时间。从我所教班级的调查结果显示，每天坚持读课外书半小时以上的少得可怜，只有9人，占总人数17.3%。原因还是在于繁重的升学压力，学校教师、家长也不允许学生看太多课外书。毕竟中考只凭一张试卷定结论的考试体制还没有改革，让学生从题海中抽身而退进入广阔无边的文学世界，没有一位教师、家长敢放心！特别是农村家长由于文化水平有限，不大支持学生进行课外阅读，有相当部分家长认为这样会浪费孩子的学习时间。教师引导力度不大。不少语文老师也是受学校考核影响而急功近利，他们的语文教学和复习基本上以基础知识积累和题海战术为主，很少有人注意指导学生进行常态化的课内课外阅读。学生盲目选择阅读书目，读书目的并不明确。有相当多的学生课外阅读目的并不明确，存在着盲目读书的倾向。他们读书只是停留在看热闹的层面上，只有少数学生开始初步把握阅读的门道。教学中发现，《魔界》《凡人修仙传》之类小说在班上大受追捧，有将近半数学生热衷于阅读。初中学生由于年龄的限制，他们还没有形成正确的欣赏和鉴别能力，容易被诱惑，更易被社会的浮躁之风吹昏头脑，他们对一些真正的文学大师却不屑一顾，更别说静下心来“啃”那些经典著作和大师们进行超越时空的心与心的“对话”。种种现实问题让人忧心如焚，已经到了不得不直面的程度了。我认为主要从以下两大方面入手。先说学生方面。首先要培养学生的阅读兴趣。只有让学生产生阅读的内部动力，学生才能主动去阅读。在阅读的过程中，渐渐培养阅读的理性，学生的阅读才能不断走向厚重，才能使他们将阅读与乐趣相联系。其次要指导学生读什么书的问题。目前市场上书籍报刊层出不穷，如果不加选择，拿来就读，势必造成“阅读浪费”。因此语文教师要指导学生学会选择有价值的、适合自己的课外读物。最后要教给学生读书方法。教师要让学生明白课外阅读要用眼，更要用心，要静下心来自己琢磨，而不是“蜻蜓点水”式的。“不动笔墨不读书”，要求学生读书时要边读边想，把感到有用的、有趣的、有启发的词句或事例随时记下来，并在作文时巧妙地应用模仿，就会收到积土成山的效果。通过读书汇报会、写作竞赛、才华展示等形式，不断引导强化学生阅读习惯的养成。再说学校方面。首先，学校尽可能地购置足额的图书，建设标准的图书室和学生阅览室，保证全校学生有书读。现在大多数学校的电脑房都接上了因特网，学校要组织信息教师选择适合学生阅览的电子书目，尽快把学校的电脑房开发成一个小小的“电子图书”，鼓励学生在课余时间进行网络阅读。其次，学校要加强管理。在上级行政部门、教研部门等的指导下，形成农村小学实施新课程的前沿反馈机制、课堂监控机制、难题会诊机制。努力提高家长的认识，利用“家长学校”和“家长会”向学生家长和社会宣传读课外书的好处，取得家长和社会的理解与支持。让家长成为学生课外阅读的坚强后盾，还学生阅读的时间，把学生在家的部分电视时间或题海时间变为课外阅读时间。最后，语文教师要加强研究教学方式和评价方式。按“实践反思――同伴互助――专业引领”这一模式的三个环节构成三位一体，相互促进，相辅相承。在评价上，以语文课程标准为指导，体现发展性评价的基本理论；坚持理论与实践并重的原则，教育科研与课程改革相结合的原则以及坚持普及与提高相结合的原则；探讨构建操作简便，适用面广的农村初中学生自主阅读习惯培养的评价体系。加大营造读书氛围的力度，建立班级“图书角”，发动图书漂流活动，多多组织读书评比、优作展示、创作投稿等活动。同时语文教师也要彻底转变对课外阅读的思想观念，抓课外阅读要立足于语文课内，由课内向课外延伸。教师在日常的阅读教学中一定要重视阅读方法的传授和点拨，以减少阅读中的困难，提高学生阅读的高度，让他们主动寻找阅读的乐趣。色彩的情感表现与冷暖对比色彩的心理及表现内容色彩的心理功能不同色彩使人产生不同情绪。面对同一色彩由于人在年龄、性别、气质、爱好经历、教养等诸多方面存在着差异其心理反应不尽相同。我们把因看到某一色彩而想起与该色彩有关的某些事物这一心理活动,称为色彩联想,也称色彩表情红色的联想具象联想抽象联想烈火火热、女性、革命红色信号灯|强烈、活力、禁止、警告鲜血太阳危险、吉利、喜庆、喜悦、苹果热情、豪华、热烈花朵口红红旗晚霞红色是强有力的色彩,是热烈、冲动的色彩。在深红的底子上,红色平静下来,热度在熄灭着;在蓝绿色底子上,红色就像炽烈燃烧的火焰;在黄绿色底子上,红色变成一个冒失的莽撞的闯入者,激烈而不寻常;在橙色的底子上,红色似乎被郁积着,暗淡而无生命,好像焦了似的。橙色的联想匚具象联想抽象联想橘子甜美、温情、欢喜、柿子明朗、华丽、鲜艳枫叶成熟、充沛、光辉、南瓜热闹、积极、快乐、果汁活力、喜悦、活泼、糕点橙色是十分活泼的光辉色彩,是暖色系中最温暖的色彩,它使我们联想到金色的秋天,丰硕的果实,因此是一种富足的、快乐而幸福的色彩。橙色稍稍混入黑色或白色,会成为一种稳重、含蓄、明快的暖色,但混入较多的黑色后,就成为一种烧焦的色,橙色中加入较多的白色会带有一种甜腻的味道。橙色与蓝色的搭配,构成了最响亮、最欢快的色彩。黄色的联想具象联想抽象联想玉米柠檬信心、丰收、富饶、月亮富贵、豪华、爽朗、油菜花愉快、明朗、光明、菊花希望皇帝服装香蕉向日葵黄色是亮度最高的色,在高明度下能够保持很强的纯度。黄色灿烂、辉煌,有着太阳般的光辉,因此象征着照亮黑暗的智慧之光;黄色有着金色的光芒,因此又象征着财富和权利,它是骄傲的色彩。黑色或紫色的衬托可以使黄色达到力量无限扩大的强度黄色最不能承受黑色或白色的侵蚀,这两个色只要稍微的掺入,黄色即刻失去光辉。绿色的联想具象联想抽象联想草坪年轻、活力、安全、树木平静、和平、希望、植物