西方中世纪的设计艺术教学课件

西方中世纪的设计艺术26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊西方中世纪的设计艺术西方中世纪的设计艺术26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊第一章第七节西方中世纪的设计艺术中世纪的时间划分:公元476年西罗马帝国的灭亡文艺复兴时期(1415纪时代背景与艺术特点个洲处在政教合的教会统治之下,艺术好计艺术与其他文化艺术现象一榇,蒙上了厚的宗教色圣经装帧哥特式教营础筑、你架饰、遗物箱等都带有果教性质设详制作水准和装饰手法都有可很大进步许多以前没有的艺此时也出以,知能球工艺、彩绘璃灯171宗教圣物设计书籍装帧:圣书装帧成为一种综合性的设计艺术,从书籍外部的书函装潢到内部圣书扉页的修饰乃至书中的抄写字头和插图的绘制都体现了当时工艺的精湛,达到书籍装帧的极致。1在工艺上,多种工艺并存使用,装饰书函既采用金属同时还使用象牙雕刻,乃至宝石镶嵌工艺、珐琅镶嵌工艺2全书和章节开头的大些字母由原来的纯粹装饰发展到后来在数页的四周画上各种形状的线条和阿拉伯式的图案,图案一般取材植物形象随着社会经济的大力发展，科学技术、工业化的不断进步，也在很大程度上促进了新形势下对于新型人才的要求，因此，我国高等职业院校也进入了飞速发展的时期。伴随着高职院校大规模的扩大招生，学生人数越来越多，在学生的管理工作中也随之出现了新的问题。学生的管理工作作为学校中工作的重点，对高职院校的发展与教学质量起到了直接的决定性作用。因此，在新形势下，如何对高职院校学生管理中存在的问题进行有效的解决，已经成为各高职院校的关注话题。一、新形势下高职院校学生管理存在的问题（一）表面化的学生管理在高职院校所有的工作管理中，学生的管理工作占据了大部分的位置。学生管理的工作内容复杂又具有多变性，加上高职教育又处在起步的新阶段，工作的对象又是学习与生活自控意识都非常薄弱的高职学生，在管理工作的开展中，缺乏有丰富管理经验的可借鉴性。因此，种种原因都导致了在新形势下高职院校的管理工作人员面对问题的疲惫，疏于应对，一方面既难以调节众学生的综合素质，另一方面，也很难有真正的精力致力于研究学生工作的内在，从而便导致了学生管理工作的表面化，对高职学生难以达到真正的高效管理，也直接影响到学生整体素质的提高。（二）学生管理工作模式单一化高职院校传统的学生管理模式都是实行与学年制相适应的体制，是在计划经济的条件下形成的这种管理模式。其最大的特点就是学生教育管理体制层次的划分非常清楚，从班级、到班主任、到学工办，再到更上一级的层次，这样的管理模式都固定在了相对应的班级、院系，对高职学生的思想政治教育的进行也是处在一种相对封闭的环境之下，从而缺乏与管理模式之外的信息交流，只是依靠固定思想教育工作者的传统工作经验，这样难免就会导致学生管理工作的老旧化、覆盖面不广、工作内容单一枯燥。（三）学生管理工作有效性不强新形势下高职院校的学生管理工作还未完善化，基本上还是处于被动性比较大的一方，而且在学生的角度看来，没有时效性，完全是出于形式主义的做法。举例来说，就拿学校的例行卫生检查举例，大部分的学校都有这一项管理工作，每星期固定的对学生宿舍进行卫生的检查，学生为了面对检查，会暂时性的将宿舍、自己的床位打扫干净，一旦检查完毕，就立刻恢复原本面貌。这一问题就从本质上反映出了学生管理工作中存在的问题，学校未能从根本上来提高学生们的整体素质，未能从基础出发完善管理工作的目标，因而导致现在还仅仅停留在表面阶段、应付检查的阶段，还未能从根本上与高素质的教育接轨。二、解决高职院校学生管理工作中存在的问题对策（一）树立以人为本的工作理念社会的新形势下注重的多是以人为本的理念，不仅在生活中如此，在工作中也是如此。管理者缺乏以人为本的管理理念是导致高职院校学生管理工作出现问题的最直接原因。因此，首先应该树立正确的服务意识。将管理理念转化成服务理念，以学生为本，一切为了学生，从学生的利益出发。其次，要以学生为主体。明确的认定学生是学校的主人，应该在充分享有权利的同时也要履行主人的义务。对于学生的合法权益要给予维护，要有明确的程序来进行管理工作。实现以学生为本的管理理念。（二）改变单一的管理模式1.建立健全学生管理体制。完善的学生管理体制是高职院校良好的教学氛围、提高学生整体教学质量的基础，也是保证高职院校有效发展的体制保证。建立健全学生管理体制不是为了对于学生的禁锢，而最多的是应该遵循以人为本的理念，进行对学生的引导。2.将传统单一的管理模式进行创新，转换为二级管理模式。由原来传统、封闭向开放、创新转变。根据学生、专业的不同特点来制定相应的管理体制。充分调动学生们参与到其中来，为管理模式的创新付出自己的一份力量。（三）加强学生管理工作的有效性学生管理工作之所以处在被动的一方，关键是由于管理工作缺乏有效的执行力度。学生管理工作因为涉及的部门非常多，因此在统一性方面一定要及时的进行各方协调，各部门齐心合力的将学生管理工作做到行之有效的实行。在这方面，不仅要加强对于学生基本素质的提升，而且应该做到说话算话，不应该说空话，不办实事，在这方面要给学生有力度的下马威，认识到学生管理工作的认真程度，从而积极的进行配合。（三）建设一支高效的学生管理工作团队学生管理工作是新形势下高职院校的重中之重，因此，一支高效的学生管理团队直接影响着高职院校的整体教育水平，它的建设也是十分重要的且是高职院校必然发展的趋势。1.在学生管理工作队伍的结构设计中，搭配要合理。本着专兼结合、新老搭配、的原则进行构建。专兼结合就是根据目前各高职院校的实际情况，以专职为主、兼职为辅，进行和谐的展开学生管理工作；新老搭配则是要注重团队中年龄段的分化，将新、老教师进行结合搭配，不仅有利于管理工作的开展，在实践中保证优秀的学生工作得以传承下去，也有利于在各个方面满足学生们不同层面的需求。2.提高学生管理工作队伍的整体素质。高素质是组建学生管理工作队伍的必要前提。需要具有优秀的政治思想、良好的道德修养的人才能加入到学生管理工作的队伍当中来，不断提高团队的整体素质，这也是为了给学生做好带头的作用。结语现今的新形势下，高职院校作为培养专业技能型人才的知识殿堂，要努力的做好学生管理的工作，面对在工作中存在的问题及时作出相应的对策改变，以期为社会提供优秀的高素质人才。一、创新教育综述大家都知道，从20世纪80年代末以来，世界格局发生了越来越深刻的变化，全球化趋势不断发展，科学技术日新月异，综合国力竞争日趋激烈，创新已经成为时代潮流。诺贝尔经济学奖得主经济学家索洛研究表明，全球经济增长的70%都归因于创新。以美、欧、日、韩为代表的许多国家纷纷建立起国家创新战略，以开发人的创新能力为首要目的的创新教育已然成为世界教育发展的主流。越来越多的人认同西北师大莫尊理教授的观点：现在的课堂教学相当于标准化快餐，是眼下的食粮；而创新教育相当于个性化套餐，是准备一生的食粮。现在百分之八十以上的精力都投入到了课堂教学，显然太多。标准化教育快餐必改，个性化教育套餐必然到来。党和国家领导人多次提出：迎接未来挑战最重要的是坚持创新，勇于创新；事实越来越证明劳动力素质和创新能力不高，已经成为制约我国经济发展和国家竞争力增强的一个主要因素；我们必须把增强民族的创新能力提到关系民族兴衰存亡的高度来认识；创新是民族和国家经济发展的动力之源；创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力；中国要在国际舞台上获得一席之地，要实现中华民族的伟大复兴，实现中国梦，必须创新。教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出：中小学要把育人作为根本，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。关心每个学生，促进学生主动地、生动活泼地发展。培养创新人才。着力提高学生勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。着力提高学生的实践能力、创新能力。激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境。办出特色、办出水平，出名师，育英才。鉴于此，我认为教育的本质在于育人，学校创新教育是素质教育的灵魂。坚持“面向生活育人，面向社会育才”，我们认为科技创新活动是学生在校生活的重要组成部分，是启智、育美、立德和育人、育才的最主要关节点之一，对学生一生的健康成长起着不可替代的植入作用。创新是一种意识、能力、习惯，需要从小培养。少年儿童是祖国的未来，“少年强则国强”，给少年儿童一种创造的教育，从小培养他们创新的思维和意识，对儿童的长远发展以及社会的发展，有着重要的意义。国家最高科学技术奖获得者吴文俊说过：人只要活着就要创新！年轻人是创新的主体。科学技术发展的灵魂是创新，推动人类进步的动力是创新，创新必须有科学精神、科学思想和科学方法。一项由教育部、团中央、中国科协联合发起的抽样调查表明我们培养的学生中只有4.7%自我评估是“具有好奇心、较丰富的想象力、自信心和较强的意志力”，四分之三是“非具有创新能力的人才”。四分之一具有创新意愿；能够付诸实践的不到3.5%。根据2010年全民科学素养调查结果，2010年我国具备基本科学素养的公民比例为3.27%（仅相当于欧、美、韩、日等国家上世纪80年代的水平），其中城镇劳动者具备基本科学素养的比例为4.79%，而农民仅为1.51%；按地区分类，西部省市明显低于东部省市，有7个省市低于1.6%。西部、农村与东部、城镇的差距明显。离中央提出的“到2015年实现我国公民具备基本科学素质的比例超过5%”的目标还有较大差距。可见，我国教育在培养公民科学素质方面还远远做得不够好，我们的教育离培养全面和谐发展的人距离尚远。据统计：靠读知识获取量仅为百分之十；靠听知识获取量为百分之二十；靠看知识获取量为百分之三十；靠看听知识获取量为百分之五十；靠讨论知识获取量为百分之七十；靠经历知识获取量为百分之八十；靠传授知识获取量为百分之九十；靠创新思考知识获取量可以达到百分之一百；靠创新应用知识获取量为百分之贰佰。我们坚信我们的学生中创新的人才不少，创新的火焰需要点燃。美国式的高度重视创新教育以“点燃孩子内心火焰”为重心的教育取得的持续领先世界百年的举世瞩目的教育成就值得我们借鉴。二、创新引领下教学方式的转化明白了创新的重要性和紧迫性，在创新引领下，围绕新课改，教师的教学方式应有哪些转化呢？下面结合教学实际谈谈我自己的认识。1.高举科学旗帜，弘扬科学精神。创新要求师生都要有勇于服膺真理、大胆质疑、不盲从、勇于表达自己的思考等科学精神。在传统的师生关系中，教师不仅是教学过程的组织者、设计者，而且是教学内容的确定者和学生学习成绩的评定者，从而形成了教学上的绝对权威。教师往往习惯根据自己的设计来教学，有意忽略、冷落学生有创新意识但与教材观点不符的见解认识。其实，教师的权威更主要仰赖于真理的光辉而非其他。在追求真理的过程中和在真理面前师生是平等的。这与新课改要求“教师是学生学习上的合作者、参与者和引导者，教学过程是师生交往、共同发展的过程，在师生交往中，教师应改变居高临下的地位，与学生做到平等对话”的精神是一致的。为此教师应由传统上的“教学权威”逐步向学生的学习伙伴转化，变成科学精神的教父和追求真理的圣徒。教学过程不能仅是忠实地执行课程计划的过程，而要变成一个充满合作、充满个性的创新过程，在科学精神引领下的共同求索过程。2.勇于打破传统，积极创造创新教育氛围。创新需要个性的解放、自由的探索和宽松的环境。个性、自由、创造，这是发展科学和艺术都不可缺少的重要元素。个性得到充分的张扬、自由得到必要的保证、创造得到应有的尊重，人的才智才会喷涌而出。教师在发挥教学中主导作用的同时，应尽力创设一个民主、平等、生动、活泼的教育环境，充分发挥学生的学习积极性和潜能，提高学生的自学探究能力，使教学过程成为在教师启发诱导下学生积极参与的学习过程，形成一种激励学生能够独立思考并能培养创新精神与能力的教育机制，从而实现学生的全面发展。为此，我们在教学中应尽量地给每位学生平等的参与讨论练习的机会，让他们自主自动自觉地探究学习，决不搞教师“一言堂”。及时肯定他们自主探究发现的“新认识”，并鼓励他们要自主学习，敢于质疑，不要只知道死记硬背，盲从权威，人云亦云。时刻把促进学生的全面发展放在我们所营造的环境中，让课堂变成科学精神的殿堂。3.推进探究式学习，促进创新思维培育实践。创新思考和创新应用会带来知识获取量的最大化。当教师以传统方式教学时，他的基本做法就是分解教材中的知识，将知识有组织地呈现出来，学生通过倾听、练习和背诵，再现教材的知识，回答课本和教师的问题。当教师以探究教学为主时，他就要引导学生不断进行创新思考，提出各种问题，然后鼓励、引导学生对所学知识进行创新性应用，使学习过程变为学生不断提出问题，进而分析问题和解决问题的探索过程。与此同时，教师还要指导学生利用一切学习资源，帮助他们设计适宜的学习活动，并针对不同的学习内容，选择不同的学习方法，使学生的学习过程变得丰富而且富有个性。因此，教师应由传统的系统化、知识化教学向探究式教学转化。这样就能促进落实新课程，使教学过程真正变成师生互动的过程，形成一个真正的“学习共同体”。这就是为什么新课改十分强调探究式学习，因为探究式学习能够给学生创造更多的创新思考和创新应用的机会和可能。4.与时俱进，大胆采用现代教育教学手段。创新教育要求教师要善用一切教育教学手段，特别是多媒体信息化工具。现代社会是信息社会，教育的信息化步伐越来越大。如今的教材以文字教材为主，音像教材和电子教材为两翼，正向多媒体教材发展。多媒体教材比传统教材更加形象直观、丰富、生动，更加有利于教师指导，有利于学生自主探究，有利于培养学生的创新精神和实践能力。教育的信息化要求教师必须具备良好的信息知识、能力和素质，教师应善于将网络上的新知识、新信息与课本上的知识信息结合起来，不断了解和掌握学科发展新动向，以新的知识信息开阔学生视野，启迪学生思维。教师必须能熟练地操作计算机、多媒体教学设备，将教学软件、网络等信息技术运用到教学中，还要能正确指导学生进入信息高速公路检索信息获取知识。现代信息技术的飞速发展及日益应用，给教师的教学方式带来新的变革。通过多媒体手段紧紧扣住了学生的感情之弦，使他们的兴趣与思维迅速集中到设置的情境中，可以收到良好的教学效果。因此，教师必须由传统教法向现代多媒体信息化教法转化。5.投身创新教育科研，促进教师职业专业化发展。创新教育要求教师首先必须具有创新意识，专业意识和科研意识。在传统教学中，教师往往过多地依赖教材，而缺少自身创造力的发挥。科研创新是提高教师素质、教师专业化和教学质量的重要方面。但在当前的教师队伍中，具有科研创新意识的人相对来说还是比较少、非常少。许多教师在教学上单纯凭积累的经验，很少想到运用新的教育理论对教学进行思考和研究，从而造成教育观念陈旧僵化，教学工作完全被教材束缚，教学方法呆板单一。另外，由于缺乏科研创新意识，有些教师只能年复一年做着简单的重复性劳动，教学水平很难得到真正地提高。教师专业化程度很低，教师职业门槛很低。这也是教师地位难以提高、工作苦累、幸福感低下的重要原因。因此，教师应该向科研创新专业化转化。总之，在新的形势下，教师要充分认识到创新教育对于课程改革的必要性和重要性，摆脱传统教育观念的束缚，更新教育理念，树立以创新教育为核心的教学观念、学生观念和人才观念，以积极的态度、忘我的热情为新课改深入进行，为实现中华民族的伟大复兴，实现中国梦做出自己应有的努力。第一章第七节西方中世纪的设计艺术中世纪的时间划分:公元476年西罗马帝国的灭亡文艺复兴时期(1415纪时代背景与艺术特点个洲处在政教合的教会统治之下,艺术好