财务报表介绍及勾稽关系教学课件

财务报表介绍及勾稽关系1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。财务报表介绍及勾稽关系财务报表介绍及勾稽关系1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。财务三大报表个绍及勾稽关系主要内容资产负债表的构成利润表的构成现金流量表的构成4报表内部的勾稽关系青少年是祖国的未来和希望，其强健的体魄和坚强的意志是维系民族活力和民族生命力的重要体现，也是国家强盛和民族兴旺的重要保障。随着新时代改革开放的不断涌现，青少年的体育事业也获得了广阔的发展空间，促使学生身体素质得到极大提升。在小学体育足球的引入之下，传统的体育课程实现了改进和突破，在强化学生体育素养，培育学生综合意志方面发挥了重要作用。但受制于传统体育模式的桎梏，当前的小学体育教学尚存在着内容失调、结构不合理以及讲解不规范等问题，从而影响和滞后了教学效果。基于此，有必要通过兴趣教学法的引入，最大化激发小学生对于体育足球的兴趣，以切实激发教学活力，发挥体育足球的卓越优势。一、兴趣教学法概述所谓兴趣教学法，就是以直观教学为出发点，将兴趣作为教学的动力，以培养和提升学生对课程的兴趣感为目的，在教学中最大化激发学生的主观能动性，进而引导学生积极主动学习的一种方法。具化到体育教学中，则是通过该教学法与体育课程的结合，激发学生对体育教学的内在兴趣，进而产生强大的驱动力。兴趣教学法以全面激发学生对教学的兴趣为目的，以完备的教学内容和科学的教学方法为前提，通过各种教学技巧的应用，充分契合小学生的心理和生理特征，从而打破学生对课程枯燥的印象，进而激发起对课程的浓厚兴趣，主动投入到学习中。实践中，兴趣教学法并非单一导向过程，而是通过学生的充分参与，实现教学相长的过程。它充分尊重学生的主体地位，强调课堂活力和学习乐趣，促使教学实现质的飞跃。与此同时，兴趣教学法作为多种专业学科的结合，以教师良好的教育背景，扎实的理论背景和丰富的心理学知识为依托，辅之以灵活的沟通技巧和帷幄运用的专业技能，以彻底打破传统的教学弊端和教学桎梏，将兴趣教学法落到实处。二、当前小学体育足球教学存在的问题（一）教育观念滞后，体育基础设施不健全在众多小学，部分领导的思维仍受到根深蒂固的应试教育的桎梏，片面认为体育课程及副科，缺乏对体育课程的关注和重视，单纯以成绩作为衡量学生优劣的标准，忽略了体育教育对学生身心素质的重要作用。在有失偏颇的教育理念下，一些小学的体育课程被所谓的“主科”占据和挤压，体育课程大多流于形式，难以实现其对学习体育素养的提升作用。与此同时，受制于地域发展的不均衡，在经济落后地区，尤其是乡镇农村，体育基础设施严重匮乏，相关配套建设不完善，不仅没有足球场地，连满足基本足球教学的设备都不足，有的小学甚至只能在水泥地上展开足球教学和活动，从而致使体育足球教学难以顺畅推行。在此之下，学生对于体育足球的兴趣被严重削弱，教学安全性也难以保障。（二）专业教师匮乏，教学缺失科学性作为高度专业性的运动，体育足球的顺利开展需要以教师的专业指导为前提。但在当前部分学校连教师资源都匮乏的前提下，更无从谈及专业的体育足球教师。在此之下，体育足球教师数量不足、质量不高成为限制足球体育健康发展的重大阻碍。毋庸置疑，实践中，专业体育教师的匮乏不仅会影响课程的开展，还会使得学生无法感受到体育足球的快乐与魅力，进而削弱和降低学生对于体育足球的兴趣。与此同时，在一些基础设施不佳，条件不好的学校，体育教师除了要完成日常的教学任务外，还常常身兼多职，处理学校的多项事务。由此，体育教师无暇专心投入体育足球的教学中，从而使得课程的开展聊胜于无。长此以往，教师的教学热情不高，学生的学习热情被磨灭，体育足球也日臻陷入形式之中。（三）教学模式固化，教学方法使用不当纵观当前的小?W体育足球教学，仍延续了传统的体育教学模式，遵循固话的体育教学套路。在课堂上，单纯对理论知识点进行讲解示范后，就任由学生自由展开练习，忽略了对学生一对一的指导和专业化的教授。加之对创新性教学模式探索的匮乏，学生在传统的课程中被动接受知识，缺乏主动探究热情，学习效果可想而知。考虑到小学生的身心状况和年龄特征，对其来说，只有先激发和调动起其学习情趣，才能使其更好投入体育足球课程之中，从而最大化发挥教学效果。但实践中，体育教师旺旺未能考虑到小学生的实际身心状况，教学方法的针对性和教学模式的创新性不足，进而泯灭了学生对于体育足球的热情。三、“兴趣教学法”视阙下的小学体育足球教学策略（一）采用游戏教学模式受制于年龄特征，小学生大多有着爱玩的天性。因而，小学体育足球教学也应迎合小学生的这一特征，通过兴趣教学法的融入来刺激学生的感官，激发其兴趣，进而主动参与和投入教学中。具体而言，体育教师在课程开展之前，可以针对学生的总体状况进行调研，了解到大多数学生的身体状况和兴趣所在，通过课堂导入提前设置种类多样的游戏，在满足基础教学任务的同时，将游戏灵活融入课堂中，使得学生既能掌握到专业知识，又能通过游戏充分享受到体育足球的乐趣。通过此种寓教于乐，教乐合一的形式，学生的思维能力得以开拓，原本枯燥的课堂变得生动，课堂氛围活跃起来，学生的兴趣自然提升。（二）结合竞赛提高学生兴趣从实践中的体育足球教学来看，其在内容上存在着枯燥无味的现象，多年来教材内容没有改变，未能根据实际情况进行调整和完善，从而日渐滞后于现实需要，对学生的吸引力也逐渐降低。为了提升体育足球的教学效果，可以将兴趣教学法与体育竞赛相结合，利用小组比赛、分组竞赛等形式激发学生热情，将学生充分调动到教学中来，进而在保证教学质量的同时，培育学生的团队精神和凝聚力。例如，针对学生普遍感到课程较为枯燥的现状，可以在足球场上设置一定的障碍物，通过运球转身、运球急停以及变向运球等比赛来创设良好的课堂氛围，调动学生的参与性，最大化实现课堂效果。（三）加强对学生的心理引导和情景引导对于兴趣教学法来说，其核心和内旨就在于对学生兴趣的调动，提升教学效果。小学生正处于世界观、价值观形成和个性养成的关键时期，教学的展开必须契合其心理状况。为此，体育足球教学应考虑到小学生的实际状况，适度引入兼备合作意识和开放意识的项目，帮助学生树立正常的价值观念，优化其心理素质，使其认识到体育足球对于身心发展的良好作用，进而在享受体育足球带来的乐趣的同时，实现教学效果的最大化。与此同时，体育足球教学是互动的过程，教师和学生之间要有足够的交流沟通，通过双向信息的传递来完成教学任务。在兴趣教学法视阙下，就是要打破传统的教师和学生之间的关系，构建双方的平等地位，建立良好的对话机制，在教师和学生之间搭建思想交流和情感沟通的桥梁，形成密切的师生关系，使得教学过程既有传输，又有反馈；既有讨论，又有评价；既有竞争，也有协同，进而充分彰显体育足球的无穷魅力。四、结语社会在进步发展，小学体育足球教学也因秉持与时俱进的原则，在“兴趣教学法”的视阙下，通过对教学模式和教学手段的革新，兼顾到学生的年龄层次和身心特征，一切以学生的兴趣爱好为出发点，以完成教学任务为目标，通过多样化游戏和竞赛的设置，创设生动活泼、和谐有序的体育足球课堂氛围，真正发挥体育足球对学生体育素养的培育作用。小学语文教学运用体验式教学方式，培养学生主动思考问题能力，鼓励学生积极开动脑筋，在体验式学习中，用自己独有的方式去欣赏和感受，形成属于自己的精神世界。在新课改背景下的体验式教学是指在课程教材基础上，采取体验式教学使学生在自主学习中学习知识。农村小学语文教学采取体验式教学的重要意义，接下来我们就来逐一进行分析。一、小学语文“体验式学习”教学中存在的问题1、学生重于体验，忽略对知识的理解。体验式教学，是指在体验中学习课本知识，更好地理解课本知识，并不是单纯的“玩乐”。但一部分老师对体验式教学的理解有偏差，导致出现了学生们喜欢“玩”却不会“学”的状况。老师创设情境，学生在课堂上过分看重“玩”而忽视学，学生们听到要做游戏或者别的活动就会显得格外兴奋，到最后玩的不亦乐乎但却对知识一点也没掌握，浪费了时间也扭曲了“体验式教学”的真正目的。还有一部分教师，由于自己对课堂控制能力不强，尽管自己从好的方向出发，但往往收不到好的结果，于是就放弃了“体验式教学”这一方式，继续采用传统授课，使课堂气氛始终沉闷，学生状态低沉，最终失去了对语文的兴趣。2、对学生认识和了解不够大部分教师，虽然开展了体验式教学，也拥有很好的案例去借鉴，但老师对学生的了解不够，导致不能很好把握学生的心理，设计的教案往往得不到预计效果。例如，在讲解冰心的文章时，老师用图片、视频等给学生看，自己进行激情且富有动感的讲解，但学生很可能会出现无动于衷的现象，致使在教学中出现尴尬状态。教师不能很好地把握学生心理，不能从对方角度出发，即使课程讲述再精彩，对学生来说也不能感同身受去体会。3、体验式教案匮乏。课本文章众多，但想要从条条框框中跳出来去创新、丰富“体验式教学”方案，对老师和学生来说有些难度。学生面临考试，所需要的课时并不能满足同时开展“体验式教学”，致使“体验式教学”出现“走过场”现象，并没有进行真正的落实与融合。二、“体验式教学”实施方法及实例分析1、明确农村小学语文教学目的。体验式教学以学生为主，摆脱传统教学方式，通过学生自己亲身体验，获得感知。案例：小学语文第二册课外拓展阅读篇目推荐《成功的秘诀》课程体验式教学方法如下：（1）课程3～5分钟，老师提出问题：举出自己印象最深的成功事迹；你认为什么才算成功？对成功的定义是什么？（2）课程5～215分钟，学生回答完毕，老师利用多媒体教学播放事先准备好的短片，通过不同人物社会地位的反差，让学生重新定义“成功”。成立小组讨论，并由小组讨论代表发言。（3）课程15～25分钟，老师提出问题，要求同学们带着问题默读全文，思考问题。（4）课程25～38分钟，老师对通篇课文进行讲解，对之前提出的问题在课堂上分段进行提问。学生简述对每段的理解，以及回答老师提出的部分问题。（5）课程38～40，老师布置课堂作业，以学生对“成功”的感受写一篇字数不超过300字的短文，要求真情流露，不得抄袭。2、课堂情境的构建与模拟可以加深学生印象。情景模拟是体验式教学的重要特点，通过对自然情境或社会情境的模拟，让学生有真实体会，感受语文与生活相关，激发学习语文的兴趣，体验学习快乐。案例：在小学语文一年级上册中课文第2课《四季》这首富有童趣的儿歌中，我们采取了以下教学方案：（1）课程1～3分钟，教师创设教学情境，学生自愿在黑板上按顺序画出能表现四季特征的图画，并说明自己最喜欢的季节及原因。（2）课程3～5分钟，设置小组分组讨论，收集关于一年四季中不同季节的不同特征，要求每组抽签决定顺序，答案不能重复。（3）课程5～8分钟，教师让学生带着感情大声朗读本课课文――儿歌《四季》。（4）课程8～20分钟，教师讲解儿歌各段落的意思，确定学生能够理解。（5）课程20～25分钟，教师让学生自愿回答自己在某个季节发生的趣事，调动课堂积极性，活跃课堂氛围。（6）课堂25～30分钟，讲解生字及生词。（7）课堂30～40分钟，分段朗读，学生有感情地朗读自己最喜欢的段落。课程尾声，教师布置课前预习作业。3、注重学生内心真实情感的流露。在小学语文写作中，最重要的是作文要“真”。运用学生真情实感，将情感落实到纸上，方能打动人至深。案例：根据人教版小学语文四年级上册中童话故事《幸福是什么》写一篇作文，要求对文章理解透彻，见解独到，具有真情实感，不能抄袭。（1）课程1～3分钟，教师播放歌曲：《幸福拍手歌》活跃课堂气氛。（2）课程3～10分钟，要求学生分别默读与朗读课文，反复阅读，加深理解。（3）课程10～15分钟，成立小组讨论，请部分同学回答对课文中“幸福”的理解并请同学讲出让自己觉得最幸福的事情，每位同学发言不得超过2分钟。（4）课程15～40分钟，教师要求学生用一段文字来描述自己心目中的幸福，并完成课后作文，没有字数限制，但要求真情实感。总结以上三个案例，体验式小学语文教学在教学方法中有重要作用，作为一种教学理念，只要被我们合理利用，创新完善，就会发挥出其更强大的功效，提高农村小学语文教学质量，使小学生更加热爱语文。财务三大报表个绍及勾稽关系主要内容资产负债表的构成利润表的构成现金流量表的构成4报表内部的勾稽关系财务报表的组成《企业会计准则第30号财务报表列报》中规定:财务报表至少应包括资产负债表、利润表、现金流量表、所有者权益变动表和附注。财务报表格式分别按一般企业、商业银行、保险公司、证券公同等企业类型予以规定。资产负债表亦称财务状况表表示企业在一定日期(通常为各会计期末)的财务状况(即资产、负债和业主权益的状况)。它展示所有者拥有的各种经济资源,所负担的债务以及偿债能力和所有者权利润表是反映企业在一定会计期间经营成果的报表。例如,反映1月1日至12月31日经营成果的利润表,由于它反映的是某一期间的情况,所以,又称为动态报表。