科研课题阶段性总结

科研课题阶段性总结科研课题阶段性总结

科研课题阶段性总结

本学年来，在学校领导的高度重视下，我们数学组教师仔细学习新课程标准的精神，以课题讨论为中心，积极参加专题课改活动，做了大量务实的工作，使课题讨论能够顺当地推动，到达了预期效果。现总结如下：

一、提高熟悉，转变观念

要想使课题讨论工作能够顺当地实施，首先要提高课题讨论教师的思想熟悉，使他们能够从心里赞成课题讨论，情愿课题讨论，这是做好课改工作的根底和前提，也是做好这项工作的最为关键的一环。为此，学校组织教师集中进展了“数学新课程标准”，“课堂教学评价标准”等教学理论学习和座谈，通过学习和座谈，使教师更加深刻地熟悉了课改的深远意义以及课改的紧迫性，同时也明确了自己肩上的重任，从内心承受了课题讨论，认同了课题讨论。这样，就为我校能够顺当地实施课题讨论打下了比拟坚实的思想根底。

二、详细做法：

1、对学生的学习动机、学习习惯、学习兴趣以及教师的教学理念、多媒体设备的利用率、教学效果等进展了问卷调查，并对反应结果进展细致整理和分析，形成规律性的熟悉，撰写了调查报告。从学生问卷调查中可以看到学生提出的很多问题都是特别中肯的，也是很有理论意义和实践价值的，为我们的课程建立和教学模式改革供应了重要的依据和参考。

2、课题组教师对所任教的学年课本内容归纳整理，广泛收集素材，根据教材的内容，形成有实效性的系列课件或课件库。

3、本学期课题组教师每人做了一节多媒体与新课程整合的公开课，有效地提高了教学效率，增加了课堂教学的信息量，提高了学生学习数学课的兴趣，优化了教学效果。

4、结合理论学习，在我校组织的“前进杯”常态课展现中，全体数学教师都细心预备了一节校级数学教学竞赛课，每一节课都较好的表达了教师个人的特长，同时在数学组教研活动时，对暴露出来的缺乏或需要改良的地方集思广益，精益求精，使得各位教师对教材的把握和课堂的调控力量等各个方面都得到了较大的进步。

这一阶段课题组的讨论工作取得了实质性的进展。但是我们同时要熟悉到我们的讨论工作还任重道远，各方面因素许多。现代教育技术手段的运用也决不是任凭用几张资料、图片应景。要从教学实际需要动身，深入讨论教学内容、教育规律和学生认知心理，将信息技术真正融入数学教学，提高数学的吸引力、感染力和说服力，切实优化教学方法、教学过程和教学效果。在接下来的工作中，我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好，将“在小学数学课堂中运用多媒体帮助教学的讨论”成效用于指导教学，同时针对教学中存在实际的问题，连续深入仔细的讨论，全面提高我校的数学教学质量；在数学特长生的培育上，仔细总结已经取得的胜利阅历并发扬光大，力争在下一学年度取得更为优异的成绩。

【全国教育科学规划子课题】

科研课题阶段性总结

课题教师：荣凤娣201*、6、30

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科研课题

《素养教育下初中作文教学的实践与探究》

阶段性总结

海北一中

201*年12月

《素养教育下初中作文教学的实践与探究》阶段性总结

作文教学的主要目的是培育学生两种力量（表达力量、思索力量）和一种态度（生活态度），其中生活态度实际上就是指怎样“做人”。中学作文教学就担当着这沉重的使命。就是说通过作文教学，既要为学生打好“求知”的根底，又要教他们“做人”的道理。初中是整个中学学习的初级阶段，这是学生由少年向青年进展的时期，有着与小学、高中不同的特点，他们独立追求与感受的共性日益突出，活泼、想学但根底薄弱，还很稚嫩；对生活、社会、客观世界布满新奇和奇怪，但熟悉缺乏。表现在作文中，往往是不会选题、不会集材、不会谋篇、不会措词，其问题的结症是我们几十年来一成不变的传统教育形式，墨守成规的教学方法，使学生习惯于教师给他们命题、提示，甚至供应题材；这种照葫芦画瓢的结果是：一种形式、一个材料换个题目学生从小学带进了初中，或许还要带到高中和更高级的学校。长此以往，我们培育出来的将是怎样的社会人才。面临这种局面，我们的作文教学方法必需改革

近几年来，语文作文改革已是星星之火燎原之势，素养教育的理念被广阔语文教师所承受，并在实践中度图努力落实。但是实际收效甚微。语文课堂作文教学却正在远离“新课程标准”的要求，远离语文课堂作文教学的宗旨，存在严峻的弊端。作文批改中，常常遇到“假、大、空”作文，更有甚者，一些学生抄袭别人的作文，甘当“文贼”。缘由主要是学生厌烦作文，这也说明白我们的作文教学中存在弊端，那么在素养教育下，初中作文教学如何进展呢？《语文课程标准》指出：写作教学应让学生易于动笔，乐于表达。只有这样，才能让学生产生写作的冲动，产生写作的愿望，对作文教学才能产生兴趣，也中人这样，作文教学才能呈现出百花齐放的局面。本课题就是在这样的思索土壤里萌芽了。一、课题讨论的目标及任务

中国古代最宏大的教育家孔子很早就有了欢乐教育的思想，他曾说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”心理学讨论也说明学习原来就是一个伴随终生的自娱过程，生命就是在这种消遣的过程中翻开全部的器官，不断吸取利用生命成长的养料。

我国现代闻名教育家叶圣陶说：“没有兴趣，课堂就失去了活力”，他也同样强调了兴趣的重要作用。

1，本课题旨在讨论提高初中学生作文的有效途径和方法，来提高学生的写作兴趣。

2，通过本课题的讨论促进教师作文教学观念的更新，树立整合的大作文观。

3，正确把握初中学生作文的特点，重新定位作文教学中的教师角色，提高教师的心理学水平。二、详细实施

1、确立课题讨论责任制度和活动制度，保证每月不少于2次的讨论活动。讨论中对教师彩鼓励机制

2、请学校领导担当本课题讨论的负责人，讨论过程中准时向学校汇报状况，准时得到指导。

3、课题组人员必需加强自身建立，仔细学习教育教学理论和科研方法，积极参加课题的讨论工

三、讨论的主要内容1，教师方面

⑴重新定位素养教育下初中作文教学的教师角色。作文教学中，教师不只场外指导，说几句高谈阔论的话即可，教师应当与学生一道体验生活、作文，与学生沟通，并有针对性地提出看法，跟学生讨论怎样写才更好。通过有针对性的点拨，使学生明确的修改方向，让学生的心情开朗、愉悦、

⑵更新作文教学观念a正确理解初中学生作文心理，有助于减轻学生的心理压力。b正确把握初中学生作文的特点。《语文课程标准》指出：“要求学生说真话、实话、心里话、不说假话、空话。”从小培育好的文风，不但对于写作，而且对于做人，都是非常重要的，这说明教师对学生的要求不宜过高。尽可能地削减束缚，尽可能地给学生更多的表达自由，多引导，少限制。C树立整合的大作文观对学生作文力量的提高不是一朝一夕的事，作文教学是循序完整而统一的，从小学低年级的写话到小学高年级的习作，再到中学的写作，是一个整体，对学生个休来说则是渐进的过程。2、学生方面

⑴心理上a、培育写作的动机b、开放写作的心理⑵写作形式上《语文课程标准》强调学生的作文要削减统一要求，少写命题作文，提倡处方拟题，让作文选题更加共性化。提倡写生活笔记、观看日记、随感随笔，让学生写自己想写、爱写的内容“鼓舞自主写作”“鼓舞自由表达”

⑶手段上a、实行多媒体帮助写作。b、社会生活实践。⑷评价上让学生将自己的作文读给别人听，与他人分别写作的欢乐，因此，评改的方式应当是开放的，多样的。

a邀人听读，征求修改意见。b交换阅读，共同修改。C个别交谈，当面修改。

四.讨论过程中采纳的主要方法与措施（一）讨论方法

⑴试验讨论法⑵个案讨论法（二）详细措施

1、确立课题讨论责任制度和活动制度，保证每月不少于2次的讨论活动。讨论中对教师彩鼓励机制

2、请学校领导担当本课题讨论的负责人，讨论过程中准时向学校汇报状况，准时得到指导。

3、课题组人员必需加强自身建立，仔细学习教育教学理论和科研方法，积极参加课题讨论工作（三）本阶段讨论的主要活动

时间：（201*、6201*、12）试验阶段（一）活动：⑴制定出课题实施工作方案。⑵组织语文教师开展有关教育教学理论的学习，提高思想熟悉，更新教育观念。

⑶结合语文教材和学生生活实际，以年级段为单位，制订出各年级活动作文训练内容。

⑷各年级段语文教师组织开展作文活动，撰写教学个案等五、本阶段讨论的主要成果

作文是学生熟悉水平和语言表达力量的综合反映。作文课堂教学是指在作文课堂上，教师有目的地、有规划地培育学生的写作力量的教学活动，它是语文教学的重要组成局部，是全面提高学生素养的一项重要工作。它一般包括激发情感，导入新课供应素材，拓宽思路指导观看，口头作文练习写作，评改片段这几个根本环节。我们语文教师要因校因地制宜，充分利用、挖掘教学资源，组织、引导学生开展形式多样的综合实践活动，为学生的习作训练引来鲜活的内容，也就是教师要依据语文教材中相关作文训练要求，不断拓展习作训练时空，创拳训练形式，引导学生走出教室，走出书本，直面生活，亲历社会让他们去观看、去倾听、去实践、去思索、去感受，帮忙他们积存更丰富的习作资源，不断激发学生习作的兴趣，最终到达“乐于写作，学会写作，擅长写作，”。其教学策略是以学生多形式的实践活动为前提，以提高学生的写作力量和综合素养为目的。换脑袋，让教师自己“实”起来，作文教学要在“实”字上做文章，如何“实”起来呢？

1、将生活引进课堂。副食学生开展富有生活气息的作文活动，让作文教学布满生气和活力。

2、要勤读书多动脑，博览群书，在与书本、与大师对话的同时，更要与学生对话，与自己对话，与自己的心灵为友，使思想更加厚重与深刻。自觉增加自身的文化底蕴，祛除功利思想。

3、带着对生活的喜爱，对学生的负责，对文学的钟爱和睿智走进课堂，滋润学生的生命，这样的作文课就会洋溢着生命的律动，就会引起学生的共鸣，就会使作文教学拥有无穷的魅力。

4、教师要学会“下海”试“海水”的深浅，做到胸中有数，在辅导学生作文时有的放矢，提高作文指导的实效性。

本课题讨论旨在提高初中学生作文的有效途径和方法，来提高学生的写作兴趣。在语文课堂作文教学存在着严惩的弊端，即：作文教学脱离学生实际，学生不感兴趣，