崔家完小教科研工作阶段性总结

崔家完小教科研工作阶段性总结崔家完小教科研工作阶段性总结

崔家完小教科研工作阶段性总结

“和谐高效，思维对话”课题试验其次阶段工作已经完毕，其次阶段工作的重点是积极构建“和谐高效，思维对话”课堂教学模式，经过广阔教师和试验教师的共同努力，“和谐高效，思维对话”型课堂教学已经建立。并在课堂教学中推广使用，完成看语气的工作目标，收得了良好的效果，现将其次阶段的课题试验工作总结如下：

通过其次阶段理论学习，广阔教师对“和谐高效，思维对话”课堂教学有了深刻的熟悉，在此根底上，我们进入了其次阶段的课题试验，为了确保试验课题的有效性，我们主要抓了以下几个方面的工作。

一：连续顽强新课改的理论学习，特殊是有关“和谐高效，思维对话”相关的理论学习，让广阔教师在原根底上有新的熟悉，新的提高，因此只有把握正确的理论才能指导自己的教学实践，强调理论和实践相结合，提出一些新的要求，建立了业务笔记，定期召开全体教师座谈会，让每个教师谈感受，提建议，出点子，为构建“和谐高效，思维对话”课堂教学奠定根底。

二：加强教研工作和教师研讨会，组织教师深入课堂听课，改课，充分发挥教师的榜样带头作用，积极创立良好的教学环境，让青年教师走出去，参与各种培训活动的现金的教学理念，带动我校的课改工作，对课堂教学中存在的各种问题，我们定期召开教师研讨会，听取广阔教师的意见和建议，不断地修改和完善课堂教学，同时还组织广阔教师观看专家教学录像，观后进展争论，结合自己的课堂教学，提出改良意见，然后再进展课堂教学探究和讨论，到目前为止，我们进行研讨活动达12次，召开试验教师研讨会2次，经过反复教研，探讨，改良，完善等活动，形成了具有本校特色的“和谐高效，思维对话”型课堂教学模式，教师的课堂授课水平大大提高，取得了良好的效果。

三：开展课堂教研达标活动，积极撰写优秀教案

依据市优质课的标准，结合本校的教学模式，积极开展课堂教学达标活动，由校委会成员和教师代表组成评委会，对全校每个教师进展课堂听课，评课，评比校级的优质课，然后向镇级推广，上学期杨明教师的语文课被评为招远市优质课。本学期姜昊英；教师的英语课被评为招远市优质课，其他教师的课堂教学水平得到到进一步的的提高，受到了镇有关领导的好评。其次抓好优质教案的撰写，鼓舞每个教师结合自己的课堂教学实践，积存阅历，撰写优质教案，然后由校委会组织评比，评比出校级的优质课，已备向镇推选。

总之，课题试验其次阶段的工作已经完毕，各项工作到达了预期的目标，取得就可喜的成绩，但课堂教学中还存在着很多问题，需要进一步地探讨，讨论和改良，从而使课堂教学到达最正确效果，现在课题试验已经进入最终攻关阶段，要细心设计各环节，完善各种制度和措施，圆满地完成课题试验各项工作，为全面推动课改工作和提高教学质量打下坚实的根底。

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崔家完小教科研工作总结报告

教科研工作是学校工作的主要组成局部，是教学工作的灵魂，是提高教学质量的关键，因此，我校把教研工作摆在教学工作的突出位置，针对我校教师的实际状况，围绕“和谐高效，思维对话”这个主题，开展了“数学教学提问讨论与探讨”专题讨论。

数学课堂教学中的有效提问是一种直接的师生双边活动，也是教学中使用频率最高的教学手段，更是教学胜利的根底。精确恰当的课堂提高能激发学生的兴趣，从而很好地提高课堂教学效率，然而我们在过去的课堂教学中，提问的作用发挥的远远不够，有些教师的提问得不到学生的协作，学生要么答非所问，要么答者寥寥，造成课堂教学冷场，达不到预期的效果。提问数量过多使学生忙于应付，根本就无暇深思；重结论轻过程，提问流于形式，用优生的思维代替全班学生的思维，无视对问题的细心设计和组织，教师的提高具有较大的随便性，导致课堂上“启而难发”的局面，不重视创设问题的情境，缺少质疑和认知冲突的激发，以简洁的集体应答取代学生深入的思维活动，形成学生思维的虚假活动，减弱了教师的讲授作用，提问的技巧尚未把握等。总之数学课堂教学中严峻存在低效提问，无效提问的现象，甚至消失不良提问和失误提问。这与当前所提倡的“和谐高效，思维对话”课堂教学很不相适应，因此，依据我校教学中存在的各种问题，提出了“数学教学提问讨论与探讨”这一专题进展讨论，为了确保教科研的实效性，切实提高我校教师课堂教学的整体水平，我们对课题进展专题讨论，制定了具体的课题试验方案，围绕新的课程标准，深入讨论教育教学理论，不断更新教育理念，将教研、科研、校本培训融为一体，为了提升了我校的教科研水平，做了很多工作，详细状况如下：1、

加强理论学习，更新观念，提高教研力量。

组织教师仔细学习新课程相关理论，联系自己的教学实际谈体会，提建议，定期召开座谈会，并观看名人、专家的录像，积极撰写教学论文和心得体会，开展“研读教育名著”活动，对比名人、专家找差距，提出整改意见，新、老教师之间相互沟通取长补短，提升自身的教科研力量。2、

重视教师培训，发挥骨干教师的积极作用。

确定了讨论课题后，成立了课题工作领导小组，并选好了试验教师和试验班级，根据试验方案组织实施，为了提高骨干试验教师的自身素养，和科研力量，学校组织他们观看专家录像，召开座谈会，或阅历沟通会等活动，鼓舞他们大胆创新，积存阅历，同时为他们的进展供应了空间，让他们积极参与镇、市等教育主管部门组织的各项活动，供应了展现自我的平台，发挥期榜样带头作用，从而带动我校教科研工作水平的不断提升。3、

强化教研，人人参加教科研活动。

围绕试验课题，我校制定了切实可行的教研规划和日程安排，每次活动都必需围绕讨论课题这个主题开展活动，每次活动严格组织实施，活动完毕后，准时进展总结反思，对教学的每个环节反复推敲，然后制定整改意见，并进展跟踪，发觉问题准时订正，积极营造互助学习，相互提高的学习气氛，充分让教科研活动有效地帮助我们的教学，使教师的行为素养得到有效提升。课堂的授课水平进一步提高，教学质量有了保障，学生的学习环境进一步优化，使学生欢乐安康成长，真正表达“教学相长”的理念。

实践证明，教科研工作的好坏直接影响着学校的教学工作，经过广阔教师的共同努力，我校的教科研工作初见成效，教师的课堂授课水平进一步提高，现在，大局部教师能够运用新的教学模式组织课堂教学，教学质量大幅度提高，许多学科