生物化学：核酸的结构和功能教学课件2

生物化学：核酸的结构和功能26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。生物化学：核酸的结构和功能生物化学：核酸的结构和功能26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。team核酸的结构和功能StructureandFunctionofNucleicAcid核酸(nucleicacid)是以核苷酸为基本组成单位的生物大分子,携带和传递遗传信息。自从农村小学开设英语课程以来，农村小学英语教学就受到人们的重视。特别是在新课程改革提出了“以人为本，注重学生个体发展和语言知识实用性”的教学要求以来，小学英语教学生活化研究也成为英语教育工作者关注的重要话题。这就要求农村小学英语教师结合英语教学现状，积极探索英语教学生活化途径。一、农村小学英语教学生活化的内涵和意义研究顾名思义，小学英语教学生活化，即教师根据学生生活实际进行模拟实际生活的情境对话交流，以激发学生学习兴趣的教学形式。新课标明确指出：英语课程教学，既要关注学生英语学习和实践，还要能让学生在语言实际运用中磨砺意识、开拓视野、开发思维。由上述可知，小学英语教学生活化满足了新课标教学要求，因此，在小学英语教学中，教师要坚持英语教学的生活化。农村小学英语教学生活化具有以下特点：1.生活性。具体来说，教师教学内容要紧贴生活，教学方法要能促进学生发展，有利于学生体验生活、快乐生活。2.趣味性。兴趣是最好的老师，充满童趣的教学最能激发小学生的学习兴趣，促使其主动参与到教学中去。这就要求教师结合学生兴趣和爱好进行教学设计、选择教学内容。3.活动性。实践是检验真理、获得真知的重要途径。小学生了解和接受能力有限，他们必须通过实践去发现问题，实现知识的内化。因此，教师在小学英语教学中要为学生提供更多的语言运用机会，让学生在生活化场景中运用英语、巩固知识。农村小学英语教学生活化的意义有：有效弥补了农村教材缺陷。教材短缺，教材内容建设偏离实际，语言环境单一，是农村小学英语教学面临的最大问题。在语言环境缺失的情况下开展生活化教学，不但可以弥补教材缺陷，还可以提高英语教学的有效性；激发学生学习兴趣，促进学生英语能力发展。生活化教学为学生英语知识运用、训练提供了条件，也使知识变得更加直观而实用，这不但可以提高学生英语运用能力，还能让学生养成乐学、好学的习惯。二、农村小学英语教学生活化现状研究随着新课改改革的不断深入，英语教学生活化也引起了更多老师的关注。许多教师都对教学生活化做出了研究，充分认识了英语教学与生活的内在联系，并加大了学生学习活动、作业、实践与实际生活的联系，以促使学生在生活化情境中体验英语、学习英语、运用英语，农村小学英语教学效果也因此有所提高。成绩是肯定的，但是问题也是客观存在的，当前农村小学英语教学生活化存在的问题有：1.教学内容生活化程度低。许多小学英语教师在教学中以教材为本，以照本宣科为主，很少结合学生和教学实际对教材进行创造性运用，更缺少利用网络、报纸等进行教材挖掘、整合的意识。这就导致小学英语教学内容生活化程度低，教学流于形式。2.教学方法生活化水平低。受师资力量和教学设备影响，多地农村小学英语教学仍以教师口头讲授为主。许多教师不但教学水平不高，组织能力严重不足，并且在教学中都习惯安于现状，不知道运用活动教学法和情境教学法去进行生活化教学。3.教学评价生活化程度低。就目前来说，农村小学英语教学评价方法仍以考试为主，许多教师在教学评价中都不知道如何运用形成性评价去考察学生交流能力和思维能力。三、农村小学英语教学生活化策略研究造成农村小学英语教学生活化现状不甚乐观的原因是多样的，要想提高农村小学生英语教学生活化水平，教育行政部门要加大农村基础教育投入，完善农村小学英语教学教材、教学设备、教具，如多媒体、电教化设备，为生活化英语教学提供基础保障。教育主管部门则要加强对农村英语教学的重视程度，按照新课程要求适当增加农村小学英语课时，提高英语专业教师的薪酬和地位，加强农村英语师资队伍建设，严把农村英语教学专业人才引进质量关，积极开展教师培训，以调动农村英语教师教学积极性，提高其英语教学生活化意识。从教师的角度来讲，教师应积极借助报纸、杂志、网络等信息渠道整合生活化教学资源，结合校园生活、学生兴趣、社会热点开发英语生活化教学资源，丰富英语教学内容，让学生在生活化的场景中学习知识，克服英语学习恐惧心理，拉近与知识的距离。其次，小学英语教师要灵活运用情景教学、多媒体教学、游戏教学、表演教学等生活化教学方法，创设生动真实的生活情境，让学生在自主学习、探究学习、合作学习中学习并内化知识。如在英语“转向”教学中，教师可以利用多媒体播放兔子舞、甩葱舞，然后让学生“followme”，turnright、turnleft、useyourhand‘s。这样不但有助于学生掌握知识，还可以提高英语教学的趣味性。此外，教师要尽量通过生活化的课外作业培养学生创新思维能力，提高学生学习兴趣。同样，在英语教学评价中，教师还要尽量采用促进生活化的评价方法帮助学生认识自我，提高学生英语学习信心。一、数形结合法与高中数学教学融合的意义数学中数与形的概念是学生认知数学结构的起点，构成了基本的高中数学理论框架，在基础性的课程教学中，结合两者概念演变成数形结合法教学模式与课程进行融合实践，对于高中数学教学有着重要的意义。作为基础性概念，该教学方式的应用浓缩了基本的概念特点，能够帮助学生完成对于数学理论知识的认识，以直观的模型传递数学精神中的系统性框架，学生能够在数形结合法教学模式的影响下更为深刻地理解数学学习的本质。另一方面，数形结合法作为以几何语言表达的数学知识，能够快速帮助学生构建数学知识模型，帮助其利用图形、模型等方式加深自我记忆。在这样的数形结合法模式教学下，高中数学教学极大程度上锻炼了学生的数学思维以及解题能力，保证了数学教学能够将理论与实践相结合，实现形象思维与抽象思维方式锻炼的平衡，促使学生注重数学思想理念的培育。二、数形结合法与高中数学的基本融合探究数形结合法与高中数学教学的融合意义，我们可以深刻认识到，在当前的高中数学教学中，强化数形结合教学思维，能够保证最大限度地实现教学目标明确化、教学效果深入化。1.“数”转化为“形”在高中数学教学中，无论是函数内容还是概率内容，都需要将基本的数字内容转化为数学图形进行问题解析，这样直观的图形转化方式，保证了学生能够在原有理解基础上快速分析题目中的重点，划分数学问题解题层次，保证通过多元化的图形方式来辅助数字解题，真正做到将抽象的数学问题直观化、生动化，使形象的数学思维能够探究数学问题的根源，引导学生从本质上了解题目，解答题目。以函数最值求解这一高中数学题目为例，我们可以发现根据题目条件来画出基本的图形区域，可以帮助学生正确理解函数的几何含义，将抽象的文字数字内容模式化，保证了图形中能够快速反映出解题的重点，引导学生以另一种思想来解答题目。2.“形”转化为“数”在高中数学教学与数形结合法的融合过程中，数转化为图形的方式较为常见，但是形转化为数也是重要的解题策略之一，能够帮助学生快速了解题目的基本内容以及所给出的已知条件，以较为清晰的思维来完成题目的解析，保证数学解题的快速准确。以函数题目内容为例，其图形转化为数字的关键就是利用数字的精确程度刻画图形的直观内容，保证根据图形确定基本的题目信息，以定量的方式根据图形的位置和形状转化成基本的数字。在图形转化为数字的过程中，无论是题目中所给出的已知条件，还是结合图形作出相应的数字运算，都是数形结合模式的重要解题思路，在当前的数学高考中占了一定比例。将几何化问题与数字问题相融合，才能够保证高中数学解题充分锻炼学生的数学思维。三、高中数学与数形结合法实践培养方式在高中解题思维影响下，数学教学需要更加注重对数学思想的培养以及实践应用能力的构建，合理转化抽象与直观意识，保证数学理念能够在长时间的渗透中深入到学生的学习思维之中。首先，教师要树立数形结合教学意识，保证能够根据课程合理安排数形结合法在解题中的锻炼，使其模式能够真正落实到解题之中，无论是在备课、讲课，还是课程设计中都对该模式有着深度的了解和认可。其次，教师在备课过程中，需要根据数学教材内容有效地把握基本的教学目标，深入挖掘教材内容中可以使用数形结合模式的素材，保证以该模式促进数学课堂教学，对于相应的数形转化模式进行锻炼，引导学生灵活运用，以此来强化基本的数学思维，使学生可以更加容易地融入高中数学题目解答中。最后，教师需要在教学中合理引导学生进行数形结合思想与方式的运用，保证以循序渐进的方式来逐一完成对于数形结合法的实践应用，保证无论是解析几何还是向量问题都能够在问题的解答中获得系统性的解题思路，保证在高中数学阶段中能够将数形转化设定为基本的解题思路，将系统性、综合性、多元化的解题模式与高中数学教学文化环境相融合，在实践中探索常规解题思路的设定。team核酸的结构和功能StructureandFunctionofNucleicAcid核酸(nucleicacid)是以核苷酸为基本组成单位的生物大分子,携带和传递遗传信息。核酸的分类及分布脱氧核糖核酸存在于细胞核和线粒体内。(deoxyribonucleicacidDNA遗传信息载体,决定细胞和个体的遗传型。核糖核酸存在于胞核、胞液和线粒体。ribonucleicacid,RNA)参与遗传信息的表达。某些病毒RNA也可作为遗传信息的载体。第一节核酸的化学组成及一级结构heChemicalComponentandPrimaryStructureofNucleicAcid了温温核酸的基本组成单位是核苷酸(nucleotide)碱基核苷核酸—一→核苷酸戊糖磷酸DNA的基本组成单位是脱氧核糖核苷酸RNA的基本组成单位是核糖核苷酸了温温、核苷酸的结构腺嘌呤(A)嘌呤鸟嘌呤(G)}DNA、RNA均有碱基胞嘧啶(c)嘧啶胸腺嘧啶(T)一DNA有尿嘧啶(U)一RNA有每种核酸都含有四种碱基。了温温碱基嘌呤(purine)N腺嘌呤(adenine,A)4NH乌嘌呤(guanine,G)OH嘧啶(pyrimidine)NHOH尿嘧啶(uracil,U)H3C.N胞嘧啶(cytosine,c).。胸腺嘧啶(thymine,T二、戊糖Ho—cH2OHHo--CH2OHOHOHOH核糖(ribose)脱氧核糖(deoxyribose)(构成RNA)(构成DNA))/三、核苷碱基和核糖(或脱氧核糖)通过糖苷键连接形成核苷(nucleoside)(或脱氧核苷NHNN