绿色通道检查培训课件

绿色通道检查培训51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。绿色通道检查培训绿色通道检查培训51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。绿色通道检查培训九连山中心站培训目的规范统一♂司绿色通道相关处理流程.查处假冒绿通车辆,以减少公司损失的通行费。加深员工对绿色通道的了解.领悟相关文件精神,从而为司乘人员提供优质的服务和加快对绿通车的处理速度。摘要：Sperber和Wilson的关联理论把语言交际看做是一个明示—推理的过程，并从认知语言学角度提出语言交际是按照一定的推理思维规律进行的认知活动。英文写作是交际的一种手段，是作者借助其作品和读者之间进行的交流。利用关联理论的基本思想，来阐释关联理论对英语写作的指导。引言英语写作是英语教学中一个非常重要的内容，提高学生的英语写作能力是英语教学大纲中的明确要求。无论在考试中，还是在现在的国际社会交往中，人们越来越多地使用英文来表达思想，传递信息。虽然我们重视学生的英文写作，但是事实上写作一直都是学生的弱项。从学生的角度来讲，他们认为用英文进行写作是一个很艰难吃力的过程。如何系统科学有效地提高学生的写作能力成为英语教育工作者的一个课题。本文试图通过引入关联理论来指导学生进行英语写作。一、英语写作现状英语写作技能是一种输出性技能，是英语技能的一个重要方面。在经济、政治、科技、文化或者是体育等领域都会或多或少用各种写作文体同外界进行交流。但是无论是在教学中、实践中，还是在各种考试中，学生或工作人员英文写作表现较差，如：语法错误百出，观点不明确，结构不清晰，段落展开不自然，句子结构混乱以及词不达意等等。总体表现在以下三点：1.内容不符合文体要求。面对考试中的题目要求或者工作中文体要求，英文写作者不知道写什么，无内容可写。这一点是因为我们没有对相关方面内容进行积累。即使用汉语来表达，写作者可能也没有办法写得很多很充实。文章段落中，由于受到汉语思维的影响，整个段落中没有一个主题句来提纲挈领。2.句型及词汇没有把握。写作时不知道用哪个句型或者哪个词来表达自己的真实意思，写起来没有把握。很多写作者会用汉语进行思维，然后转化成英语。词汇选择时，由于缺乏英语文化的影响，措辞不准确不地道。并且英语中某些词汇的内涵及外延与汉语的内涵外延相差太多，导致英文写作者不知道用哪个词来表达更完美。3.表达困难或误解。很多人认为学习英语只要掌握了语音、词汇和语法规则就能够理解英语并且能够使用英语进行交际。但是他们忽略了这样一个事实，很多时候我们中国人的思维和英语为母语的人的思维是不同的，并且即使都是中国人，每个人的思维方式也是不同的，在写作中经常会写出让人很费解的句子结构以及很中式的表达方式，结果写完了文章也不知道自己写的内容别人能不能看懂。二、关联理论近二十年，语用学从一个崭新的角度对言语交际进行研究，提出了很多令人耳目一新的理论来解释话语交际中出现的问题。其中比较重要的关联理论是由巴黎大学的DanSperber和伦敦大学的DeirdreWilson于1986年在《关联性——交际与认知》（Relevance:CommunicationandCognition）中共同提出的一个从认知角度对话语理解的语用学理论。在这本书中，Sperber和Wilson提出了两个重要的概念：认知关联和交际关联，统称为关联理论。关联理论的提出将语言的研究重点转移到了认知理论上。关联理论把语言的交际过程看成是一个明示—推理的过程，并且从认知语言学角度提出语言交际是按照一定的推理思维规律进行的认知活动。明示是对说话人而言的，就是说话人为了使听话人明白自己的意图，而以明示的方式传达信息。说话人的意图有两种：传达某种信息的意图；传达这种信息意图的意图，即将隐含于明示后的意图明确。推理是对听话人而言的，指听话人从说话人的明示行为中推导出说话人的真正意图。关联理论的认知原则是指人类认知常常与最大关联性相吻合；交际原则是指每一个明示的交际行为都应该设想为它本身具有最佳关联性。话语的理解过程就是确立关联性、寻找最佳关联的推理过程。最大关联性是指听话人付出尽可能小的努力而获得最大的语境效果，而最佳关联性是指话语使用者付出有效的努力之后获得足够的语境效果。英语写作是作者和读者之间的交际行为，因此可以利用关联理论对其进行指导。三、关联理论对写作的启示关联理论对英文写作有不少的启示。根据关联原则，任何一个交际行为都传递着最佳关联的假设和期待，听话人总是以最小的认知努力来获得最大的语境效果，推导出说话人的交际意图。语言交际是通过句子和语段构成的语篇来实现的，而英语的写作过程就是作者与读者之间的交际活动，所以关联理论与英文写作有密切关系。1.在篇章内容方面。根据关联理论，明示—推理交际是交际过程的两个方面。从交际者（作者）的角度看，交际是一种明示过程。所谓“明示”，就是示意，明白无误地示意。写作时，作者用明白无误的明说表达出自己的意图；而从交际对象（读者）的角度看，交际又是一种推理的过程。这里的所谓“推理”，指读者从作者用明示手段提供的信息中推断出说话人暗含的意图。作者用明示的手段来表达自己的观点，而读者就可以在作者明示的基础上进行推理，从而推断出作者的意图。作者的明示话语给读者提供了在接下来文章主体段中可以进行推理的认知环境。关联理论的语境不仅仅指上下文和写作时的交际环境，它还包括一系列的命题，这些命题往往不完整，一般需要一步一步推理才能获得一个完整的语境，而这些命题并非固定不变。不同的个体根据各自的认知环境进行不同的推演。交际中每一个人的认知环境（cognitiveenvironment）都是由三种信息组成：逻辑信息（logicalinformation）、百科信息（encyclopedicinformation）和词汇信息（lexicalinformation）。读者从这个认知环境中获得自己的语境假设，并可能推测出作者在主体段中可能会提出的一些论点。语境是一个动态的过程，在这个过程中，新信息被处理后就会成为认知语境中的旧信息，使认知语境不断扩大或充实，供下一个新信息处理使用。文章内容就是这样给读者提供不断变化的背景，读者则在这种背景下加工新的命题。英语是线性的结构，在文章中，前一句为后一句提供明示的语境，这样读者会在明示的基础上理解作者的意图。如果文章内容中前面的语段不能为读者提供理解新话语所需的语境，那么读者就不可能理解作者所表达的内容含义了。2.在句型结构方面。关联理论认为，话语的理解过程就是确立关联性、寻找最佳关联的推理过程。最佳关联性是人们在语言交际中所期待得到的结果。听话人在语言交际中不是寻找最大关联，而是寻找最佳关联。语言交际是说话人示意，听话人推理的过程，也就是作者示意和读者进行推理的过程。在写作中，作者明示的方式是多种多样的，句子结构就是作者示意的一种方式。句子结构的创作和理解也受关联原则的支配，因为作者要想让读者了解自己的意图，就必然会根据可能的读者的认知水平来设计句子结构。读者就会根据自己的认知环境付出有效的努力之后推理出作者的意图。所以用长句子可以增加信息量以帮助读者进行推理。在写作时要考虑读者的认知水平，对不同的读者应采用不同的句式。另外，对于不同的写作目的，作者也可以使用不同的句型结构来表达。如在表示强调的时候，可以使用强调句、倒装句或状语前置的句式等等。Sperber和Wilson指出：如果一个命题在一个语境假设中的语境效果大，那么，这个命题在这个语境中就具有关联性；如果一个命题在一个语境假设中所需的处理努力小，那么，这个命题在这个语境中就具有关联性。也就是说话语关联性取决于话语所具有的语境效果和处理话语时所做的努力。语境效果与关联成正比，努力程度与关联成反比。关联越强，语境效果越大，读者付出的努力程度越少；反之亦然。3.在例证方面。关联理论把话语理解看成是一个认知—推理的过程。在这个过程中交际双方遵守的是关联原则，即交际双方在试图理解对方的话语时，他有许多背景信息可以选择供他推理，但听话人只选择那些与说话人的话语相关联的信息从一个假定推出另一个假定，直到得出说话人的真正意图。在写作交际过程中，读者对话语的理解涉及到两类信息的结合和运算，即由话语信号建立的新假设和在此之前已被处理的旧假设或语境假设。新信息和旧信息互相联系在一起就成了关联信息。读者根据关联原则、旧信息和新信息的相互联系，从新旧信息所提供的前提，借助推理而获得作者的话语意图。在交际过程中，作者所提供的假设或信息不但应该是新的，而且还能改变读者的认知环境，产生语境效果，使话语具有关联性。新信息与旧信息（现有语境假设）之间有三种情况：新旧信息结合产生语境含意，新信息加强旧信息，新信息排除旧信息。结论从关联理论在英语写作中的运用可以看出，关联理论对英语写作具有重大的理论指导意义。关联理论的研究结果不仅可以用于指导写作教学，而且还可以帮助写作者提高写作能力，使得作者与读者之间可以进行更好地沟通。写作是一个动态过程，需要作者积极思考，敏锐地捕捉相关因素，有效地调动认知环境，创造关联性语境，达到准确地表达，努力把握自己和心目中的读者之间的共有认知环境，利用相关的语境因素把意思表达清楚，达到有效交际的目的。我校创建于2010年8月，地处县城边沿，是一所城乡结合的新学校，学生现有人数664人，校外寄宿生有375人，占学生总人数的56%，虽然学校从建校起就非常注重校外寄宿生的管理问题，但是家庭配合、校外住宿现状都无形中消减着学校教育的成果，致使教师没抓手，学生没约束，教职人员职责不明，学生学习生活感到枯燥乏味，自立能力差，学生间打架现象屡绝不止，学生的知识基础高低不齐。这些问题的出现和存在，严重制约着学校的各项教育教学的正常进行，为此我结合我校的寄宿生谈谈农村小学校外寄宿生的现状及管理，希望对大家有所帮助。一、农村小学校外住宿生管理方面存在的各类问题1.安全问题（1）用电安全：校外寄宿学生使用的电器比较多，有电磁炉、电饭锅、电热毯、电暖气等，稍有不慎就会发生触电，存在电线短路导致火灾的安全隐患。（2）用灶安全：校外住宿生大都使用液化气灶或蜂窝煤炉做饭，有时忘记关煤气，或夜间忘记熄灭蜂窝煤炉，都有可能发生煤气中毒事件。（3）房间安全：有些学生租房年久失修，破旧不堪，房基不牢或出现墙体裂缝、结构错位的迹象，存在安全隐患。（4）人身财产安全：学生自我保护能力差，常有被社会不法分子骚扰、殴打、敲诈勒索或偷盗的事件发生。（5）饮食卫生安全：有的学生饮食无规律，不讲卫生，乱买乱吃，容易造成食物中毒或生病，饮食营养和身体健康得不到保障。2.行为问题校外住宿生没有家长监督，自我约束能力不强，容易受社会不良风气的影响，养成不良习惯。3.住宿环境问题①有些房东不负责。②个别学生租房比较偏僻，周围环境特殊，产生恐惧和不安全的感觉。③有些学生租房离游戏厅、网吧、歌舞厅、录像厅比较近。4.管理问题①管理制度不健全。②教师管理不到位。③学生住地分散，家长与房主管理意识跟不上，不能和学校很好地配合。二、农村小学校外住宿生管理对策根据实际，我想在今后较长的一个时期内，我们农村小学学生校外寄宿的现象仍将十分普遍。要想切实把校外住宿生的管理工作做实、做细、做好，保证学校的教育教学质量，达到培养人才的目的，就必须认真调查分析、探索研究。针对以上存在的问题，我认为学校应该做好以下几方面的工作。（1）完善住宿生管理制度，签订校内外各项责任书。建立健全各种科学合理体现人性化的规章制度，做到用制度管人，以制度服人。首先，学校要与班主任、房东、学生以及家长签订各项责任书。其次，学校与其社会职能部门签订责任书，如社会治安管理责任书，食品安全管理责任书，歌厅、网吧等娱乐场所管理责任书等，为未成年人健康成长营造良好环境。（2）学校建立寄宿生心理辅导室，积极开展心理健康教育，创造条件开设有针对性的心理健康课，创设心理咨询室、咨询信箱、亲情热线电话等，及时疏导教育，弥补家庭教育的缺失。（3）学校建立课余兴趣小组，促进学生的个性自主发展。我们学校充分发挥教师的特长和学校硬件资源建立多个兴趣小组，如：合唱、舞蹈、篮球、乒乓球、劳技、棋类、电脑、朗诵、书法、鼓号队等兴趣小组，吸引每个孩子参加文明健康的活动，让他们融入集体之中，消除孤独感、自卑感，促使其个性自主发展、人格健康发展。每学期兴趣小组进行汇报演出或组织竞赛活动，让学生在活动中通过各种无形的约束力规范自己的行为。（4）建立寄宿生成长记录袋，为住宿生健康成长保驾护航。班主任老师帮助寄宿学生建立成长记录袋，引导学生制定成长计划，以每天的目标任务，来充实生活，约束行动，时刻用心观察住校生的行为变化，与其加强沟通，建立良好关系，让学生有话敢说、敢写，有事可想、可做。（5）加强法制宣传教育，培养遵纪守法意识。学校要定时召开法制宣传大会，对青少年进行法制宣传教育，让学生学习法律知识，树立法制意识，规范道德行为；学校可以利用每一周的国旗下讲话、校园广播、班会课对违反校纪校规的学生进行批评教育，对表现优秀的学生和集体通报奖励，帮助学生树立远大理想，激励学生积极上进。（6）充分利用校讯通工作学生加强、教师、家长之间的沟通、交流。学校出面和当地中国移动合作，建设校讯通业务加强家长、教师、学生的方便沟通，班主任建立班级群，密切关注校外住宿生的思想及行为，并及时向家长反馈情况，家长要随时了解孩子情况，把握孩子思想动态，二者之间应加强沟通、长期保持联系，准确掌握学生成长发展的各种信息。我想通过积极探索，我们的寄宿制管理会得到了社会和家长的普遍认可；学生自理能力会有明显提高，良好的行为习惯会逐步养成，关心集体、团结合作的意识会明显增强；学生家长对学校的认可度会进一步提高，这样会使学校、教师成为育人者、服务者、管理者三重角色的统一，实现对寄宿生的全过程管理、全天候服务、全方位育人。让学生在学校快乐、健康地成长。此文章是甘肃省教育科学“十二五”规划课题《农村小学校外寄宿生管理的研究》的研究成果之一，课题批准号：GS[2014]GHB0152。绿色通道检查培训九连山中心站培训目的规范统一♂司绿色通道相关处理流程.查处假冒绿通车辆,以减少公司损失的通行费。加深员工对绿色通道的了解.领悟相关文件精神,从而为司乘人员提供优质的服务和加快对绿通车的处理速度。培训内容业务知识:根据《广东省交通运输厅》《广东省物价局》《广东省财政厅》下发的相关绿色通道的文件来实施培训,免费范围是依据相关文件规定中《鲜活农产品品种目录》(以下简称《目录》)表中清单类型及合法装载的绿色通道车辆。什么叫绿色通道的合法装载?(一)对于“整车合法装载”的标准1、整车合法装载,是指享受“绿色通道”政策的车辆,装载鲜活农产品应占车辆核定载重量或车厢容积80%以上;2、对《目录》范围内不同鲜活农产品混装的车辆,认定为整车合法装载;对《目录》范围内的鲜活农品与《目录》范围外其它农产品混装,且混装的其它农产品不超过车辆核定载重量和车厢容积20%的车辆,比照整车合法装载鲜活农产品车辆执行(一)对于“整车合法装载”的标准3、对超限超载幅度不超过5%的鲜活农产品运输车辆比照合法装载车辆执行。对混装其它农产品超过车辆核定载重量和车厢容积20%的车辆,及超限超载幅度超过5%的鲜活农产品运输车辆,按照正常收费车辆执行。4、装载鲜活农产品达到80‰:车辆核定载重量和车厢容积任意一项达到80%,都视为符合放行条件。(一)对于“整车合法装载”的标准5、货物容积未满80%,用以下公式判断其载重量是否符合规定:(计重整车质量一行驶证上整备质量行驶证上核定载质量=实际载重量*100%(80%实际载重量≤105%为合格装载可免费,实际载重量<80%需交费)6、货物容积满80%,用以下公式判断其货物重量是否超载:(计重整车质量一行驶证上整备质量)行驶证上核定载质量=实际载重量*10%(实际载重量≤105%则为合格装载可免费,实际载重量>105%属超载需交费)(一)对于“整车合法装载”的标准7、对鲜活水产品湿运车辆,如装载有水、及装有运载鲜活农产品容器、发电机械、氧气筒、充气机等固定附属设备的,只要装运的水体中载运有可见活动水产品(包括鱼苗)的,视同为整车装载。8、对于拒绝接受检查的