成本概念与成本性态教学课件

成本概念与成本性态6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯成本概念与成本性态成本概念与成本性态6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯成本管理的概念框架成本概念成本是为达到某个特定的目标而付出或放弃的资源价值,是为过程增值或结果有效已付出或应付出的资源代价。成本管理的概念框架1985年FASB对资产的定义是:“某一特南爾最定控由于过去的交易或事项而获得或或预期的苿来经济利益。1951年美国会计学会(AAA所属成本概念与标准委员会对成本的定义是:“成本是指为达到特定目的而发生或应发生的价值牺牲,它可用货市单位来衡量”[1]]葛家澍,余绪缨,等.会计大典[M]北京:中国财政经济出版社,1999提升教师整体素质，开发师资教育资源，促进教师专业化成长，必将成为当前教育工作的一项重要内容，而县级教师进修学校的教师，作为“教师之师”的整体素质水平则对于加快本地区师资队伍的建设和发展，推进教育整体发展和新课程改革，具有十分重要的理论意义和实践意义，同时也为当前形势下，县级教师进修学校的生存和发展提供必要的基础和保证。面对新形势、新任务，教师进修学校要加强自身师资队伍建设，搞好自身继续教育，以适应所承担工作任务的需要，同时也是教育改革和发展的需要。一、师资队伍现状教师培训机构，其主业是教师、校长的培训工作，它理应是解决教师、校长培训工作针对性、实效性、持续性的专职服务机构。当前，义务教育阶段教师学历达标任务基本完成，中小学教师培训工作已逐渐转入以提高教师整体素质为目标的继续教育的新阶段。进入新世纪，面临基础教育改革与发展的新挑战，教师进修学校在实施中小学教师继续教育中占有重要地位，任务十分艰巨。但目前，我区教师进修学校总体看设施比较薄弱，功能单一，不能适应新时期开展中小学教师继续教育工作的需要，不能适应基础教育发展和改革的需要，不能适应中小学教师教育技术培训的需要，距离省示范性县级教师培训机构评估标准有较大的差距，亟待进一步加强和发展。教师培训资源缺乏优化整合，教师培训的政策机制也亟待进一步完善。二、加强师资队伍建设策略1.树立教师终身学习的思想制定教师进修学校教师队伍建设实施计划，修改完善教师进修学习制度，明确提出教师进修学校教师队伍提高与发展的预测与展望，为教师队伍发展与提高指明了方向和目标。同时，要求各科室以部门为单位，具体实施教师队伍素质提高计划，展开以学习、训练、反思、提高四环节提高模式为主线的岗位学习提高活动。要求从制定个人研修计划，有目的、有设想、有行动，确保教师队伍建设的实施与开展。2.实行严格准入制度对教师进修学校的教师实行严格的准入制度，使成为培训者的人，必须具有相应的学历，从事中小学教育教学的经历，两个条件同时具备，这样的教师既有知识，又有第一线的实践经历，到教师进修学校从事教师教育可将其理论与实践结合，教育教学才有的放矢，言之有物，。当然，聘用的这类教师除了教育教学方面的要求外，还要要求他们具备一定的行政管理能力，这也是培训者的工作性质所决定的。3.注重师资培训教师学校的教师是教师的教师，必须拥有广博的文化知识和高超的专业技能，因此学校把创建“学习型校园”作为目标，强化教师的学习意识，鼓励教师开展教育科学研究，为教师创造浓厚的学习氛围和优越的学习条件，督促教师不断学习进修，强化基本功训练，提升职业品位。教师进修学校的教师所从事的教育教学有别于中小学教师的工作，面对复杂多变的工作，只有通过不间断的学习，增新知识来适应和胜任。学校要根据实际情况和需要给新老之间牵线搭桥，给新教师指定或选定导师，签订传帮带协议。4.严格激励机制激励是影响、激发教师积极向上的重要手段，激发和满足教师的合理需要是激励的基础。学校应充分利用客观条件，不断激发教师的行为动机出现，又不断使教师的行为动机得到满足，其方法有荣辱激励、精神激励、目标激励、榜样激励、民主激励、情感激励、物质激励、信息激励、比较激励，等等。教师是人?文明的传播者，必须具有崇高的精神境界，追求崇高的理想是教师高层次的精神需要，也是一种巨大的动力。学校制定和实行奖惩制度的目的，是为了使教师具有强烈的事业心，具有无私奉献精神，又能得到合理报酬，使物质动因与精神动因相辅相成。5.加强教育科学研究教育科学研究是对教育实践活动的升华，通过教育科学研究将感性认识上升为理性认识，然后再指导实践，为教育实践提供理论指导。当教师在教育教学实践中遇到了难以解决的问题，就会从内心形成研究探索解决问题的需求和冲动。因此，教育科研所进行的研究课题从根本上说是源于教育教学实践中所出现的困惑，而这种困惑或问题正是教师对自身教育教学实践活动进行反思的结果。教学研究的本质在于追求更合理的教学实践。对教学实践活动的反思则是教师对合理教学实践追求的动力，因为教师的反思正是不满足现状、锐意进取和探索的表现。由此我们不难看出，教师的教学反思所形成的困惑或问题是一线教师开展教育科研的动因和先导，教育科研则是教师进行教学反思的外在表现。初中阶段是人生世界观形成的重要时期，长期以来，学校贯彻党和国家“德、智、体、美”全面发展的教育方针，教师在授课中努力做到既教书又育人。音乐课堂更是美育的重要场所。美育又称为"审美教育"或"美感教育"，构成了青少年人格形成的重要部分，是人类实现自我发展的重要途径。美育是通过审美的方式来教育人。审美，就是对审美对象进行的感受、欣赏、评价和判断。美育就是当我们对审美对象进行感受、欣赏、评价和判断等审美活动时，生理结构和心理结构都会受到感染、熏陶，在不知不觉中发生变化，从而不仅在审美能力和审美情趣上得到了提高，受到了教育，而且在人的气质和精神面貌上，也得到了提高，受到了教育。因此审美教育是通过审美的方式来感化我们的身心，使之净化、升华和提高。音乐教育是美育的重要方面，它不仅是教学生学习唱歌，还培养学生丰富的想象力和生动的表现力；它能够陶冶学生的性情，培养审美情趣，使学生具有正确的人生观和远大的理想，激发学生热爱生活，追求真、善、美。音乐教育的内容具有丰富的审美因素，音乐通过音高、节奏、音色、音程、和声等音乐要素生动鲜明地表现了自然美、生活美、艺术美。无论是纯器乐演奏的乐曲，还是借助外来因素的歌曲、歌剧、戏曲、唱腔音乐都是审美经验的载体，都是以“美”的形式表达“美”的内容。声乐婉转谐调的自然曲线，异彩纷呈的曲式结构，纷繁复杂的音乐主题，巧妙纯熟的构思艺术和作曲家深刻的内心体验……这些内容都在音乐教育中有所反映和表现。音乐教育的氛围具有审美因素，教师与学生的情感投入，教师富有感情色彩的表演、范唱，以及丰富的表情与动作的感染以及各种声像材料提供的直观形象，可以营造特定的气氛和情调。音乐教育的课堂安排也具有审美因素，通过欣赏、分析及唱、奏、评议等音乐实践活动，可以加深对有关音乐要素及其所表达情感的体验，激起情感共鸣并引发学生的思考。我们要鼓励学生通过自己的理解和演唱、演奏等表演活动的形式，对作品进行再现或创作。我从激发学生对音乐的热爱入手，“寓教于乐”，通过不断的课堂实践，总结出了以下几点：一、用优秀的作品激发学生青少年对音乐有着天然的亲和力，而学生对音乐的兴趣也与他所接触到的音乐作品有极大的关系，好的音乐作品可以激起学生的学习和欣赏欲望。“欣赏量”的积累也是提高音乐素养的前提。所以，教师应该提供尽量多的优秀的音乐作品，扩大学生的视野，激发他们的兴趣。音乐课本中的欣赏课都是选取了大量的优秀作品，但这还不够，还需我们教师提供给学生更多的优秀作品。我非常注重收集好的音乐作品，战争年代的“红色经典”，五六十年代的金典老歌，近几年中央电视台各种大奖赛出现的新歌，等等，学生喜闻乐见，耳熟能详，引导学生多听多唱，在唱中提高兴趣，在唱中提高欣赏水平，在唱中受到教育。让好的音乐作品“曲”能感染人，“词”能教化人。二、采用丰富多彩的课堂教学方式，激发学生的学习兴趣。教育学生热爱音乐，使歌唱成为陪伴终生的爱好。在课堂教学中让每位学生都“动”起来。组织学生合唱、对唱、猜歌名，猜歌词等等。随着社会的发展，学校配置了越来越多的现代教育设备，现代化的声光设备更能提高音乐教学的效果，我选取具有教育意义的录像、电影进行放映，鲜活的内容，震撼的音乐效果，学生不但受到了音乐的熏陶更受到了思想的教育。例如放映故事片《英雄儿女》，动人的故事情节，撼人心魄的插曲，看得学生热血沸腾，热泪盈眶。学生心灵得到升华。在音乐教学过程中，我还多加入一些新颖有趣的小活动，以此来代替对音乐的刻板讲解。比如，在课堂中设置一些小游戏或表演活动，融入到当堂讲授的音乐教学内容之中。游戏或表演活动的设计，应该与音乐特质充分结合，通过游戏或表演，使得音乐形象更加鲜明形象地展现出来，给学生留下深刻难忘的感受与印象；教师可以多开发一些有趣的教学手段，以新颖的形式融入音乐教育中，营造一种和谐、活跃、轻松、愉快的教学氛围，让学生身心放松，以一种积极的态度来感受音乐，从中感受到音乐的美感，快乐地学习音乐，提高审美感受力；游戏与表演可以培养学生的音乐节奏感，增强他们学习音乐的兴趣。同时这种教学手段同样也是一种音乐活动，并能够调动人的参与度与积极性，加强同学之间的交流，在轻松愉悦的课堂氛围中实现音乐审美教育的功能。在日常教学中，我注重采用多媒体教学手段辅助音乐教学，实现以美育人的教育效果音乐审美教育的功能主要是通过课堂教学来实现的。教师将现代多媒体技术教学手段运用到课堂教学过程中，可以使音乐课更加具有趣味性，更加生动形象地讲解音乐知识、演绎音乐之美。多媒体教学运用音频、视频技术，使得声音、图像、场景有机地融合，在课堂上创造出生动的音乐情景，使得音乐声音更具感染力，使得音乐形象更加生动感人，使得音乐知识与音乐理念更加便于学生理解与把握。比如在音乐课堂上，教师可以根据具体的课堂音乐情景，制作幻灯片或Flash动画，使音画结合，动静结合，音画动感交织，创造一种美妙的音乐境界，给学生带来视觉与听觉上的双重享受。无论是大自然中的风、雨、流水、小草，还是天空中飞翔的鸟儿，轻轻浮动的云朵，所有的声音与画面都可以通过动画逼真地再现，使学生产生身临其境之感。多媒体教学手段的运用大大地丰富了音乐课堂教学的形式，使学生能够进入音乐审美的境界，在对音乐之美的感知中实现音乐的审美功能，进而实现音乐教学的审美教育功能。三、.重视美感训练，营造审美氛围，拓展音乐审美空间。为实现音乐课的美育目的，教师应在音乐课堂上培养学生美的意识及观念，训练其感受美、表现美的方法与能力。在其音乐教学过程中，教师应贯穿对学生的美感训练。这种美感训练包括增强学生对音乐的感受能力、拓宽学生的音乐想象空间、增强他们的音乐认知能力、培养学生的音乐审美能力，等等。教师对学生的美感训练，离不开课堂审美氛围的营造。只有教师在课堂中创造条件，营造音乐氛围，才能将学生引领进艺术的殿堂，增强他们的美感体验，进而实现美感训练的目的。音乐教学应该在让学生充分理解乐理知识的基础上，置身于浓郁的音乐审美氛围之中，感受并体验音乐之美，进而获得审美提升。成本管理的概念框架成本概念成本是为达到某个特定的目标而付出或放弃的资源价值,是为过程增值或结果有效已付出或应付出的资源代价。成本管理的概念框架1985年FASB对资产的定义是:“某一特南爾最定控由于过去的交易或事项而获得或或预期的苿来经济利益。1951年美国会计学会(AAA所属成本概念与标准委员会对成本的定义是:“成本是指为达到特定目的而发生或应发生的价值牺牲,它可用货市单位来衡量”[1]]葛家澍,余绪缨,等.会计大典[M]北京:中国财政经济出版社,1999)战略既定情况下的成本管理在企业战略既定的情况下,成本管理的核心内容就是降低成本,这就是传统意义上的成本管理。传统成本管理的目的可简单地归纳为减少支出、降低成本。市场经济条件下,企业不能再将成本管理简单地等同于降低成本企业成本管理工作中也应该树立成本效益观念,实现由传统的节约观念向现代效益观念转变云理本多司类笑命解的成本再战略成本管理是服务于企业战略的开发与实施,从战略高度对企业成本结果与成本行为进行全面了解、控制和改善,寻求企业长期竞争优势的一种成本管理手段经营环境的改变使以标准成本为核心、按成本项目(直接材料、直接人工和制造费用)分摊费用的传统成本管理面临着严峻的挑战,从而促使将企业战略财务决策相联结的战略成本管理的形成(三)成本管理中主要的成本概念成本是经济学和管理学中一个重要的基本概念,成本管理概念框架的合理构建是革新成本控制思想、理论与方法,实施成本控制战略的基本出发点。成本信息能否及时有效生成和获得,直接制约着企业管理的效率与效果,影响生产经营决策。成本管理必然在成本概念的基础上构建。发展、企业管理要求的提高,以及实践的需要而不断深化与扩大。经常涉及到概念(很据不同目的选择运用不同的成本概念)1、目标成本:为实现特定目标(既定的利润、既定的价格等)所应达到的成本水平。用于预算或规划2、定额成本:根据各项消耗定额和计划单价(如原材料价格、工资率制造费用率等)计算的各项费用定额和产品单位定额成本。技术测定的成本。3、标准成本:指通过认真调查、分析和技术测定而制定的,在有效经营条件下应当发生的,可作为控制成本开支、评价实际成本、衡量工作效率的依据和尺度的一种目标成本。以上两个概念主要用于成本的过程控制4、机会成本:在若干备选方案中,因为选择其中一个方案而放弃另一方案所失去的潜在收益,即选择该方案所付出的代价。主要用于选择或决策5、直接和间接成本成本与间接成本按费用计入产品成本的方式,可区分为直按计入成本与间接入成本;按成本与生产工艺的关系可区分为直接生产成本与间接生产本。主直接生产成本不一定都是直接计入例,联产接生产成本不二难本。例,牌的企业车间,所有成本都成本。6、总成本和单位成本:总成本是指企业生产某种产品或提是供某种劳务而发生的总耗费。单位成本也称为平均成本,是指生产单位产品而平均耗费的成本。可用于定价策略或内部单元的考核或评价。.7、作业成本:作业成本法是按照资源动因将生产或服务过程中消耗的资源归集到作业成本池,再将作业成本池中的费用根据成本动因分配到加工对象,以计算出各