物流技术与物流装备课件

物流技术与物流装备46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔物流技术与物流装备物流技术与物流装备46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔Ⅸ现代物●●●Ⅷ物流信流系统化绪论息技术与技术与装装备备的发展Ⅶ物流包装技术及设备集装单物流技术与装备人戏接术Ⅵ分拣技术及设备Ⅲ运输技术与装备V仓储技术与装备●●●●●●●●●第9章现代物流技术装备的发展2013年12月1.造成小学生畏惧习作的成因浅探中当前的小学生习作能力差强人意，笔者参加过几次小学毕业生调研考试的作文阅卷工作，在阅卷中发现乡镇小学毕业生的作文水平普遍不高，甚至出现"千人一面"的现象。在平时的作文批改中，我们也发现小学生习作中一是假大空话多，二是胡编乱造多，三是情感虚假多。我们对本镇小学的中高年级学生采用不记名方式调查后发现，有近七成的小学生对习作不感兴趣，尤其对课堂中规定题目作文畏之如虎。后来，我们又对一些乡镇小学语文教师的习作教学和小学生习作状况作了进一步调查，结果发现造成小学生畏惧习作的原因虽然很多，但教师没有完整的系统的习作知识、不会激发学生习作热情，以及学生普遍缺乏习作成功体验是主要原因。2.注重兴趣培养，突出主体体验，让学生乐于习作习作教学中的习作兴趣尤为重要，只要具有了这一点，学生就能以饱满的情绪投入学习，充分发挥主体作用，写出优秀的文章。这就要求教师明确调动学生习作兴趣的方向――突出主体体验。当学生有了自己心里想说的话，有了对周围事物的观察，有了对现实生活的关注和热爱，才能够提起习作的兴趣，才会"乐于表达"。环视我们周围，很多孩子恰恰缺乏对知识的自我发现和亲身体验，缺乏探究的动机、兴趣和习惯。这就需要做教师的我们，解放学生的眼睛，让他们自己主动去观察；解放学生的双手，让他们主动去操作；解放学生的口，让他们说自己想说的话；解放学生的头脑，让他们主动去思考……因为生活是活生生的，充满生机；生活是有情趣的，等待发现与尝试。3.培养学生积累生活素材的能力是写好作文的关键积累生活素材是提高小学生写作能力的关键。"熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。""读书破万卷，下笔如有神。"读与写的关系总是紧密相连的，读是写的基础，写是语文综合能力的表现。实践告诉我们，大量阅读古今中外的文学名著，或阅读其他相关书籍，既可以扩大小学生的生活视野，拓宽知识面，提高鉴赏能力，又可以逐步丰富学生的语言、词汇、写作素材，让学生领会和掌握一些基本的写作规律。4.开展自主作文，张扬学生个性4.1在游玩中体会，在快乐中作文。玩是儿童认识生活和世界的主要方法和途径，是儿童主要的实践和创造平台，是儿童和伙伴交往沟通的主要手段。快乐生活作文有以下几种方式：4.1.1“听-说-写”式。听老师或同伴或录音讲故事。记住故事的主要情节然后自己复述，再在伙伴之间说，全班交流说，最后写。也可以在原故事的基础上创造性地加入自己的想法，编一个新故事，说一说，然后写话。4.1.2“做-说-写”式。先尝试小制作，如布贴画、叶贴画等，动手做，再互相介绍制作的过程和方法。充分调动学生的多种感官，让他们用自己的眼睛看，用自己的脑子想，用自己的双手做，最后写话。4.1.3“想-说-写”式。给学生提供互不相关的图画或词语，例如画着的两个圆，小白兔、大河、恶狼，再让学生合作进行创造性的说话或写话训练。4.2放飞想象翅膀，在自由中作文4.2.1利用课本中的文章写作。一是仿写，儿童都有着天然的模仿才能，而仿写是小学生学习作文的重要途径和训练形式，是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段。二是改写，如语文教材每册都编排有古诗，这些古诗的内容浅显易懂。写景的将景物描绘得细腻生动，叙事的表达得情感真挚感人，可以要求学生将这些古诗改成写景或叙事的现代文。三是续写，可以是延伸文尾式的，也可以是探究式的，将深奥的哲理通过想象具体化，还可以变换时空，变序式的。4.2.2利用趣味性的词语写作。如为学生提供"我打开了时光隧道""孙悟空来到我们班"等命题和一些毫不相干的词语，让学生联系现实生活，大胆想象，创编故事。4.2.3利用生活中的实物写作。让学生仔细观察新颖漂亮的文具、玩具，被损坏的清洁工具、课桌椅，新发明的可视手机，抓住特点想象，编写童话或科幻故事。5.多法并举、提高自修能力5.1自读修改法。什么地方丢字落字，什么地方语句不通，什么地方有毛病，通过读，能比较容易地听出来。做法是，每次习作，都让学生先写在草稿本上，写完后，要求学生自己轻声读一读，改一改，通过朗读监控自己的作文。在读中统观全文，推敲中心是否突出，语句是否通顺，条理是否清楚，选材是否符合文章的中心，详略是否得当。凡是读起来拗口，听起来别扭的地方，就要仔细查找问题，做到边读边加批注，边读边改，及时做好增删补漏。当学生知道错处又改不出来时，可以翻阅工具书，问同学，问老师。训练能把原文从内容到形式提升到一个新的表达高度。5.2互读修改法。"不识庐山真面目，只缘身在此山中"，学生往往对别人的缺点看得较清楚，对自己的缺点则认识不足。是自己心里想说的话，但往往自己写的不清楚，造成自己明白，别人却不明白的情况。因此，可采用"互读"法，彼此"横挑鼻子竖挑眼"一番，作文中存在的问题，就难逃"法眼"了。以小组为单位，同伴可以不固定。小组内，一学生读作文，听者指点。大到文章的立意，小到一个词语进行意见的交流。如有不同的看法，可请老师当面帮助解决。5.3时间冷却法。学生写完文章后，常常陷于当时的思维与情境中，进行修改时无从下手，这时可将文章收起，等到第二天或第三天再拿出来，再行修改。改完又无从修改的时候，再收起，过一两天再修改。文章在搁置的过程中，学生知识不断更新积累，会有新的感悟，通过冷却，会认识到之前的某些不足，在学生冷静下来的时候，就会发现到自己文章中需要修改的地方。学生自主学习能力的培养，是一个循序渐进的过程。只要我们在日常教学中多留心、多观察、多尝试，并坚持不懈地训练与培养，在教学中逐渐渗透各种能力的培养，就一定能够提高学生的自主学习能力，就一定会取得事半功倍的效果。分类教学模式就是由学生根据自己的兴趣爱好选择教学内容进行学习。这种模式最大限度地顺应了学生的个性，充分发挥学生的特长，发展学生的兴趣。传统的教学模式中统一的教学安排并不能够真正地使学生得到体育锻炼，反而会让学生对固定的模式和内容感到厌倦，既不利于学生个性的发展，也使体育课的教与学陷入僵局。所以体育教师必须改变过去那种以权威压制学生：你教什么，我就必须学什么的强制式教学方法。这样只会抑制学生的学习兴趣，导致学生厌学情绪的产生。所以，我们教师要根据学生的生理、心理发展特点，开展体育课选修性项目的教学，采取多样化的教学模式，激发他们的兴趣，让他们在体育锻炼中找到自己喜爱选修的锻炼项目进行教学，鼓励学生参与性教学，通过他们的需求来获得知识。一、在中学体育教学中实行分类教学的必要性1.当前中学体育教学中存在着一些比较突出的问题有些班级人数太多，不同学生的体质以及对不同的运动项目的兴趣存在很大不同，并且一直以来，很多教师在教学中不能做到因材施教，忽视了区别对待，不分基础，不分性别，都按照同一手段、同一要求和同一方法去实施教学，有些同学不能消化教学内容，而有些同学却认为教学内容太浅，这样就产生了矛盾。因而，先天身体条件差的学生尽管十分勤学苦练，但也难以完成教学任务，渐渐产生害怕情绪，对学习也就慢慢地失去了信心；相反，对于那些身体素质好的学生，他们又感到任务太轻、标准太低，很快就能消化教学任务，久而久之，自满情绪便会产生，这样就失去了学习的动力。那么，如何激发学生学习动机，调动不同类型的学生积极学习，是摆在我们体育老师面前的一个重要课题。2.分类教学符合因材施教的教学原则所谓因材施教，是指针对学习的人的志趣、能力等具体情况进行不同的教育。学生的个别差异在客观上制约着我们的教学，每个学生的身体素质与心理素质、身体形态、认知能力、体育基础等各方面都有区别。因此，教学中，教师要尽量创造各种各样的机会，让不同类型的学生都有充分表现展示自己的机会，让他们积极主动地参与学习，促进他们学习能力的发展和素质的全面提高。采用分类教学，在体育教学中进行因材施教，可以有效地提高学生的锻炼兴趣，有利于发展个性、培养特长和增强体育意识，有利于优化课堂教学及提高教学效率。分类教学法正是从教法入手，有个体差异意识，能区别对待他们，为学生提供了宽松的学习氛围，让他们都能在学习过程中体会到真正的乐趣，让他们的自信心、自尊心得到培养，能完善健康的个性心理品质，真正体现“以人为本”的教育思想，从而达到良好的体育教学目的。3.分类教学符合“最近发展区”理论前苏联教育学家维果茨基提出了“最近发展区”理论，此理论告诉我们，学生有两个发展水平，第一个是现有的发展水平；第二个是潜在的发展水平，即学生靠自己的独立活动不能解决问题，但经过教师启发帮助可以达到的发展水平，这两个发展水平之间的幅度，即为“最近发展区”。由于学生现有的发展水平存在差异，潜在的发展水平存在差异，接受教学信息的情况也有所不同，所以教师必须将现有发展水平接近的归为一类，因材施教，尽可能地缩短现有发展水平和潜在发展水平之间的距离，促进学生更快进步。二、课堂分类教学策略的具体实施1.将学生进行分类实施分类教学，要根据学生的个人能力，将学生进行静态分类和动态分类相结合。所谓静态分类，就是教师根据教学要求，结合学生的能力，把学生分成不同的类别，对每一类别的学生提出相应的要求，规定每位学生在学习过程中应达到一定的目标。具体来说，可分为三类：甲类学生的学习目标应比课程标准规定的目标稍高，其学习进度也应比其他学生稍快一点；乙类学生学习目标几乎与体育课标标准一致，对这部分学生则要求与课标同步；丙类学生的学习目标比课程标准应低一点，那么教师在实施教学中应将教学重点放在教学生掌握基本的动作要领。所谓动态分类，也就是在静态分类的基础上，对学生的学习情况进行考核，根据结果，将那些通过自己的努力达到上一类要求的升一级，将那些态度不认真，成绩停滞不前或退步的降一级，对于那些不进不退的学生则采取适当的鼓励措施，激励他前进，并要求不同类别的学生在学习中相互帮助，这样就能使每位学生都能积极主动地参与到学习活动中去，也更有利于成绩的提高。2.分类教学的具体方法实施同步教学和异步教学相结合的方法是分类教学的具体方法，也是分类教学中最重要的部分。所谓异步教学法，是指在一个时间段对同一个类别的学生进行指导，在不同时间段对不同学生进行指导的一种教学方法。对于体育课堂而言，针对甲类学生，要求以学生自学为主、老师点拨为辅，并在学习过程中安排一些具有一定难度的问题让学生探讨，充分发挥他们的聪明才智；针对乙类学生，教师要基本根据《大纲》规定的教学进度，主要采用教师讲解和学生自主探究及实战练习相结合的方法，稳打稳扎，使学生易于接受和提高；针对丙类学生，教师要采用详细讲解和个别辅导相结合的方法，尽可能分解难度，尽可能使他们多看到自己的进步，多感受到成功的喜悦。所谓同步教学法，即在教学过程中，对于所有类别的学生都能接受的内容，教师进行统一讲解和演示。其实，在体育课堂上，老师有时要进行同步教学，有时要进行异步教学，要求老师有很强的应变能力和驾驭课堂的能力。3.分类教学的教学内容及举例教师要安排好教学内容，教学内容包括中考体育的必考内容，还包括足球、篮球、排球、田径、民族传统体育、体操等等。在分类教学的过程中，以田径内容的投掷教学单元为例，对于甲类学生，他们的投掷能力较强，对技术的掌握较快，那么对他们只须稍加辅导，在完成已有学习任务基础上，可以适当给他们一定自由支配的时间，让他们参加其它一些比较感兴趣的运动项目。对于乙类学生，向他们讲清楚投掷的要领，让他们进行相应的训练，基于《课标》规定的投掷课程教学时间，让学生在此时间之内完成学习任务，成绩能达到《课标》规定的要求，不要求他们学习额外的课程。对于丙类的同学，他们对技术的掌握相对较慢，投掷能力相对比较弱，那么就要对他们加强指导，加大他们练习的强度，使他们的技术尽量细化，尽量能完成《课标》规定的学习目标。以篮球教学单元为例，单元教学内容为行进间低手上篮。对于甲类和乙类学生，他们篮球基础比较好，教师的指导可以适当简单，在掌握基本技术的基础上，要安排适当内容的身体素质练习或者中考内容的练习，以达到促进其身体素质提高的目的。对于丙类学生，他们篮球基础相对比较差，教师则对其技术加以强化巩固，在练习中要加大强度，提高他们球感。进行分类教学，实施因材施教，能够将不能实现同步发展的学生变为差异发展的学生，将共性发展的教育转变为个性发展的教育，使学习成绩差的有所进步、使中等生得以优化、使优等生向特长化方向发展，让不同类别的学生都能在原有的基础上得到进步，这正是实施分类教学的意义之所在。许多研究表明，优化教学手段，在体育课堂的教学中关注学生差异，能从根本上调动学生积极性、主动性，从而更好地完成教学目标，能促进学生更好地发展。Ⅸ现代物●●●Ⅷ物流信流系统化绪论息技术与技术与装装备备的发展Ⅶ物流包装技术及设备集装单物流技术与装备人戏接术Ⅵ分拣技术及设备Ⅲ运输技术与装备V仓储技术与装备●●●●●●●●●第9章现代物流技术装备的发展2013年12月●●●●第1节现代物流技术装备发展概述●●●●●现代物流对物流技术装备的新要求(1)要满足生鲜类食品安全卫生的实用性要求(2)进一步实现与电子商务的无缝结合(3)要满足设备标准化的要求(4)要满足越来越高的客户服务水平的要求(5)要满足绿色物流的要求(6)要满足节能和降低物流费用的要求前言:为什么要发展绿色物流::●●●●●20世纪,由于人类社会采用了“大量生产大量消费大量废弃”的经济模式与生活方式,造成了全球规模的环境与资源问题。其中物流活动带来的环境污染已经引起世人的广泛关注。国际社会认为,在21世纪中,有必要通过改善物流管理、采用环保型物流技术等途径,达到社会可持续发展的目的。物流活动带来严重的环境污染●●●●●●●●CO排放分担率其它固定源7.80采暖锅炉民用小煤炉4.502.30%窑炉和工业锅8.60%机动76.80%1995年北京市区C0排放分担率比较注:机动车60%-70%分担率(50%)来自客运,其余来源于货运(26.8%)。物流产生的环境资源问题星多样化●●●●●输保管物流设施环境资源问题装卸流通搬运加工包装各种资源问题的表现●●●●●●●●●运输——大气、水体等污染,噪声振动干扰,物种的异地引入,大量能源消耗装卸搬运——噪声、振动等干扰,大气等污染保管——大气、土壤、水体等污染,固体废物产生包装——资源消耗、固体废物产生,物品相互污染物流设施——空间等资源占用流通加工——存在相应加工业的各种环境污染第1节现代物流技术装备发展概述●●●●●