组织行为学-组织结构课件

组织行为学——组织结构36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生组织行为学——组织结构组织行为学——组织结构36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生第八章组织理论与组织结构第一节组织结构的基本内涵一、初中生竞争意识的培养体育的重要魅力之一就在于激烈的竞争性。教师应引导学生投入到激烈的竞争中，树立竞争意识，胜不骄、败不馁，奋发向上、顽强拼搏。1、正确引导培养学生的自信心是素质教育的要求，也是对学生各种能力培养的需要。体育教学可以通过激发学生运动兴趣、培养学生抗挫折能力以及老师的鼓励和关心等方法来培养学生的自信心。体育教学中，教师要对学生的技能战术进行指导，也要对其比赛心理进行正确的引导，让学生在紧张或落后的情况下，心理承受能力能够得到锻炼与提高。2、目标定向指导学生确立短期目标、中期目标、远期目标，让学生在目标的指引下不断挑战自己。比如：学习正面双手垫拍球。短期目标：掌握技术――熟练掌握并能控制好球;中期目标：自垫时，能达到规定高度且一定数量;最终目标：规定时间和区域内，在规定高度上达到满分的标准。3、榜样激励初中生可塑性强，喜欢模仿。体育教师在教学中要以身作则，率先垂范，起到榜样的作用。可以列举姚明、刘翔、李娜等体育明星，以他们的模范事迹来激励学生;可以在学生身边选取优秀的老师、学生作为表率，让他们感到“可望又可及，可模仿又可学习”，达到以点带面的效果。4、多元评价合理、及时的评价可以更好地培养学生的体育品质，改进学习方法，发挥个人特长，提高学习积极性，展示自我，促进竞争，达到自我教育和互相教育的效果。学生的多元化发展要求老师对其多元化评价。内容上对学生的学习态度、合作交往能力、运动知识和运动智能的掌握情况和进步幅度、体能素质等方面评价;方法上采用规则性与目标定量相结合、学习过程与结果相结合、绝对评价与相对评价相结合，实现评价方法的多样化。从而提高学习的积极性，促进竞争。二、公平竞争环境是培养竞争意识的前提体育教学中的比赛必须按照一定的规则和要求进行。这些规则和要求必须是公平的。教师应把规则和要求，相互进行监督，从而提高学生进行公平竞争的意识。教师应严格按照规则和要求，客观、公正地进行裁判。确保竞争公平、顺利地进行。应结合学生遵守规则和要求的情况，搞好总结讲评。保证参与竞争者的心理平衡和不断进取的决心。组织学生之间的竞争，一定要注意让学生赢得理直气壮，输的口服心服。三、培养初中生的合作意识是培养其竞争意识的基础体育学习中的竞争与合作是对立的统一体，二者以特殊的形式相互依存，体育学习活动中竞争与合作一样具有积极地互动作用。体育教学中，竞争双方虽然相互排斥以取得胜利，但这种竞争往往是竞争与合作的共存和互赖。在一个体育运动队中，队员们知道他们也许并非是最快或最强壮的选手，但他们有其他人不具备的技能，他们懂得自己的和他人的特点，彼此欣赏、彼此配合，在体育运动中形成必可分割的凝聚意识，依靠集体的力量战胜敌手。小组间的竞争与对抗，同时就要求小组内的协作与配合，离开合作的孤立的竞争情景并不存在。我国各县市区的经济情况不一样，每个学校的场地器材也不尽相同，随着经济飞速的发展，场地器材的差距也在逐年加大，对于场地器材不足的学校应该怎样展开教学呢？我认为主要从以下几点来解决：一、体育教师自身的思想认识要到位任课教师要转变思想认识，积极克服体育教学场地器材不足的这种现实，课前要做好充分的准备工作，把这节课所学的内容和学校的现有的场地器材合理地安排和运用，加强学生的课堂组织性和纪律性的教育，周密安排学生有组织地进行分组练习，只有教师思想认识到位了，真正用心去做了，我想会克服场地器材不足的现实条件，也会很好地把体育教学质量提高。二、发挥体育器材的多种功能并合理使用在学校教学体育软硬件设施不足的情况下，只有充分发挥体育器材的多种功能，才能使体育教学活动更丰富、更精彩。如学校铅球、实心球较少，可以在上篮球或排球课时，利用篮球、排球作为投掷物进行投掷练习，发展学生上肢力量；还可以利用滚动的球，让学生追球跑的游戏，提高学生的快速奔跑能力，同时提高快速跑练习的兴趣。如学校有较多的接力棒，可以放地上作为间隔物练习跳跃，还可以用于做简单的棒操。这种一物多用的东西很多，只要我们转换视角和思维方式就可以发挥体育器材的多种功能。三、自力更生自制体育器械和器材学校的体育事业受到当地经济条件的限制，造成发展不平衡，有些农村中学校没有正规的体育器材或没有任何体育器材。体育教师应发动教师、学生发扬自力更生的精神自制体育器械，或用其它器材替代。如在墙上钉上漏底的筐子做篮球筐，篮板画在墙上，在墙上画出足球门，两树之间拉绳做排球、羽毛球等球类的网子。四块砖石就是双方的足球门柱。两个办公用的写字台就可对成小型乒乓球台等。没有标准的田径投掷器械，可以用自制沙包、木棍、竹竿、树枝、河卵石、土疙瘩等替代。四、合理充分地利用各种练习方法1.分组循环练习法。在有限的场地范围内分组练习，如：第一小组立定跳远、第二小组俯卧撑、第三小组高抬腿。分组练习，依次轮换，只要组织严密，所有空间都能充分得到利用。2.模拟练习法。不使用体育器械，只进行徒手练习，如：原地推铅球、抛实心球等。充分发挥少年儿童模仿能力强的特点，做好徒手练习。3.游戏法。在小运动场地上利用相宜“游戏”完成教材内容，如：“贴树皮”、“丛林追捕”等。既提高了学习的兴趣，又提高了教学质量，让学生在“学与玩”中掌握动作要领。使学生自始至终处于一种兴奋状态中，利用游戏规则让学生理解动作技术的要点，形成良好的纪律性，完成教学目标。4.竞技法。利用多种比赛的形式，加大学生运动量，如：接力跑转变为背人负重的接力，利用增加难度和密度来加大运动量。如：篮球传球练习由两人迎面传球改为三角、四角或用两球进行，提高传球数量和难度。通过增加练习密度达到合适的负荷量和良好的练习效果。五、合理利用运动场地运动场地不足的学校在安排课表时，应首先安排体育课，保证每一节只安排一个班上体育课，避免两个以上班级同时上体育课造成的场地拥挤。这样安排可能会造成上午第一节就有体育课出现，在传统观念的影响下可能会存在一定困难。根据实际情况，制定科学合理的体育课表，最大限度地挖掘现有体育场地的使用效率，是弱化场地不足弊端的有效措施之一。六、优化场地设施布局运动场地的不足虽然给体育教学带来了诸多困难和困扰，但是，这在运动场地的规划、设计和建设上反而形成一种优势――我们有可能用较少的资金使场地面貌发生较大的变化。“螺蛳壳里做道场”形象地道出了在小场地开展学校体育活动的努力追求。学校应根据体育教学的实际需要，合理规划、设计体育场地设施，努力做到场地布局最优化，利用效率最大化。运动场地设施的布局既要确保学生活动时的安全，又要力争使学生有相对充裕的活动空间和器械。比如：把足球、篮球或排球场地按比例缩小；在有限的空地内设置半个足球场或篮球场；在牢固的大树上设置爬绳、荡绳、爬杆等健身器械；利用现有的树木、器械或其他地物、地形等设置障碍跑练习场地等等。总之，学校运动场地和器材只是体育课堂教学的一部分，它只是辅助学生完成教学任务，只有我们合理地开发运用学校的体育场地和现有器材，加强学生的闲暇体育指导，才能更好地提高体育教学实效性和教学质量。第八章组织理论与组织结构第一节组织结构的基本内涵什么是组织结构?冷指组织成员为完成工作任务、实现组织目标,在职责、职权等方面的分工、协作体糸现代工商企业是当经济话动达到这样一个水印管理的协调比市场的协调更有效率和更有利可图射,才首次在历史上出现的”。A.D钱德勒《看得见的手》÷组织设计是选择和进行结构性配置的过程。组织结构的三种成分◆1、复杂性(组织分化的程度)◆2、正规化(组织依靠规则和程序引导员工行为的程度)◆3、集权化(决策制定权力的分布)第二节组织结构的特征因素◆组织结构的特征因素:令一、结构性维度因素描述一个组织的内部特征关联性维度因素描述影响和改变组织结构的关联特征组织结构的特征因素结构性维度因素令1、专门化:指工作分工的精细程度,有时也称劳动分工。令2、组织层次:指从最基层员工到最高层经理所具有的等级数目。令3、管理跨度:指向一个主管直接汇报工作的下属的人数。令4、集权与分权:组织结构的特征因素◆5、正规化:组织规范化程度。(傀用书面文件的数量)◆6、标准化:用同一方式完成相似工作的程度令7、复杂性:组织各部分的数量。包括纵向、横向、空间复杂性组织结构的特征因素8、职业化:员工接受正规教育、正规培训的水平9、人员比率10、部门化●职能生产过程●产品顾容●地域●综合专的化部的化晉度。镶与分。星化组织结构的特征因素二、关联性维度因素令1、组织战略◆2、组织规模令3、技术伍德沃德一单件小批量\大批量\a、总体技术连续加工生产(传统制造技术、计算机集成制造技术CIMS)部门技术(查尔斯·佩罗:工程、例行、手工、非例行)b、常规技术、