电子线路-线性部分-反馈电路教学课件

电子线路-线性部分-反馈电路11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。电子线路-线性部分-反馈电路电子线路-线性部分-反馈电路11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。《电早线》电子教案第5章放大器中的负反馈5.1反馈放大器的基本概念5.2负反馈对放大器性能的影响*53负反馈放大器的性能分析5.4深度负反馈5.5负反馈放大器的稳定性第5章放大器中的负反馈5.1反馈放大器的基本概念5.11反馈放大器的组成将放大器输出信号的一部分或全部,通过反馈网络回送到电路输入端,并对输入信号进行调整,所形成的闭合回路即反馈放大器。口反馈放大器组成框图输入信号净输入信号x=x1-xr基本放大器A反馈信号反馈网络k输出信号传统英语听力教学中，学生平时听力训练较少。在临近考试的时候教师才突击开展听力操练，教学方式比较单一，教师放听力磁带，学生埋头听、完成听力测试。听完后，教师给学生对听力答案。这样的听力训练中，学生只是机械地听、被动地训练。那么，如何有效地培养学生听力呢？一、注重语言知识的教授1、狠扎“音标”。要听好录音，首先得听好单词，听好单词就要学好音标，学好音标才能读出标准的英语、听懂英语单词和句子。因而，教好音标是提高学生听力水平的先决条件。2、狠扎“语法知识”。学好语法知识掌握一定的基础语法知识，学生才能理解句子的意思，特别是一些复合句。3、扩大词汇量，多听、多模仿培养语感。教师每天应安排一定的时间让学生开展听的活动，做到精听、泛听结合。学生可以听各种各样的英语材料：英文歌曲、英文诗歌、英文广播等。学生在听的过程中不断积累语言素材，模仿听到的内容，渐渐的加强了语感，扩大了词汇量。4、攻克“语速关”。在平时教学中，可以适当加快语速的训练，最重要的方法是要习惯听英语、习惯其速度，经常让英语回绕在学生的耳畔，多记重要的单词、词组习语及音调。二、培养听的兴趣只有当学生有了听的愿望的时候，他们才能专心地去听，主动、积极地对所听信息进行认知、加工，因此为了激发和培养学生对听力的热情和兴趣，教师应精心选择训练材料，让学生了解多种题材和体裁的语言材料，并让学生对西方文化有更深的了解，材料要贴近学生的生活，难度要循序渐进，如学校师生日常对话、图书馆借书还书、体育活动、打电话、购物、看医生、文化教育、风土人情、时事、科普常识等，教师可以引导学生互相交流归纳整理，使学生在真实的语境中感受语言，对听力持有信心。此外，教师可以让学生听、唱英语歌曲，使他们在感受音乐美的同时也感受到语言的美。三、营造听力氛围农村学生在学习英语过程中缺少的一个主要客观条件就是良好的英语学习环境。因此，英语教师要尽量用英语授课，用英语组织课堂教学，创造出英语环境，使爱说、爱模仿的学生容易边学边用到所听到的语言材料，在不断运用中得到巩固和提高。但是课堂用语也应由浅入深，循序渐进，这样学生才能养成听的好习惯，慢慢提高听力理解能力。另外，英语教师还要收集多方面资料，如英语节目的视频、影碟等充分利用录音机、校园广播站和多媒体，用英语播放学生熟悉的东西。还可以组织个人、小组抢答比赛、英语俱乐部、英语角、英语歌曲听歌填词比赛、英语会话演讲比赛等活动，尽量给学生提供更多接触英语的机会。四、掌握听的技巧1、放松精神过于紧张易产生焦虑情绪，有时人脑思维会出现空白，会严重影响正常水平的发挥。所以，听力考试前应尽量放松，不要熬夜，睡前听听音乐；入场前与同学聊聊天，开几句玩笑；考前几分钟做一下深呼吸或闭目片刻，以使心情平静下来，轻松地进入考试状态。2、听前准备3、边听边记，强化记忆听音时要养成记忆的习惯，带着题干边听录音边快速浏览，同时还要做简要的笔记，手脑并用，记住主要的信息，尤其是人名、地名，因为这些内容易过目就忘。采用缩写个别字母、符号、阿拉伯数字或自制符号等，在有关选项旁轻轻作记号。在选项内容较长，数字较复杂，人物较多的情况下，在几秒钟内准确理解并记住选项差异不容易，可边听边在相关处作记号，以便时间充裕时从容答题。4、总结规律总之，英语听力测试主要是考查学生理解口头英语的能力，因此在听力教学中，教师要精心选择听力材料，采用多种贴近语言实际应用的方式，将听力理解和口语结合起来，与书面表达结合起来，与阅读、朗读结合起来，使学生在教师的指导下合作学习、共同完成贴近自己生活、真实的听力任务。“世上无难事，只怕有心人”。只要持之以恒，坚持不断的去训练，相信学生的听力水平会突飞猛进、取得事半功倍的效果。一、充分利用和挖掘教材中蕴含的情感因素教材情即语文课文本身所蕴含的感情，是作者真实、细腻、强烈的情感在文章中的表露，是一种原生态的感情，它可以引发教师教学备课和讲课时的感情，学生在阅读和学习时也会受到强烈的感染，从而引发学生的情感活动。教材情在各类课文中都存在，如《丰碑》《钱学森》《诚实的孩子》等课文蕴涵着道德感，《五彩池》《草原》《桂林山水》等课文体现着自然风光美感，《新型玻璃》《太阳》等课文蕴藏着理智感。教师在教学中应根据教材特点挖掘情感因素，采用适当方法拨动学生的情感之弦，让学生捕捉到作者熔铸在作品中的情和意，令他们如临其境，如听其声，如见其人，从而通过形象思维来感知、感悟文章的内涵、作者的情感。当作者刻画的形象展现在学生面前时，情感就随之而产生了，他们的情感伴随着教学活动，与作者同喜同悲，并感受到作者笔下人物的美好品质，在脑海中再现文章所描述的情境，这样教师就可以免去许多繁琐的讲解。二、准确把握作品的感情基调与其它学科相比，语文学科有自身的特点。语文课本中的文章，或喜，或怒，或乐，或悲；或语言犀利，或平实厚重，或流畅自然，或庄重典雅，或多或少带有一些感情色彩。教师在教学前，应当先熟悉课文内容，把握文章的感情基调，确定用什么样的感情和学生一起走进课文。要准确地再现课文的情感基调，唤起学生的情感。这样有利于教学中随时把握和掌握自己的教学感情，有利于控制和调节学生的学习情感。一般来说，语文教学的基调可以平实、稳重、温和为主。平实、稳重和温和，比较接近学生的审美习惯，比较符合学生听课的心理要求，同时也可以使教师的情感情绪比较持久稳定，教师不至于太过心理疲劳。但是，语文老师也应该根据所教课文和学生当时的情绪状态来确定自己的教学基调。如上朱自清先生的《背影》一课，就应当扣住父子亲情，让学生认真阅读课文，从文章的字里行间去发现父爱，体会这一人间至情，从而引起共鸣；三、让学生在朗读中展开联想，升华情感学生在小学阶段的语文学习主要表现在对语言文字的直觉感悟能力上，他们在看、听、读之中，就能凭借直觉和联想去体会，使抽象的文字化为真切的具体的画面，从而领悟语言文字的精妙。如《草原》是一篇自然美、人情美和语言美为一体的感人之作，因此我在教学中十分重视对学生的朗读指导。通过引导让学生在“读、思、议、想”的过程中理解了课文内容，感悟到“草原上空气新鲜，天空明朗”，“绿得无边无际”，“绿油油的草原上飘动的白色花朵”景色十分迷人，在有了初步情感体验的基础上，自读自悟、美读品悟，学生的情感被激发读起来抑扬顿挫，情感流露于表情之中，达到“正确、流利、有感情”的朗读要求，给人美的享受师生自然陶醉于美丽的大草原。所以充满感情色彩的教学语言以及学生的感情朗读，促使师生之间情感交流及和谐状态的形成。它具有一种吸引力，既可凝聚学生的注意力，又可以使学生的情感和教师、教材的内容形成共鸣的状态，达到和谐的程度，它不仅可以让学生从内容上去感受知识，作用于学生的感官，更作用于学生的心灵。四、课外活动，拓展情感语文学科情感教育光靠课堂教学显然是不够的，还需要大大地扩展情感的空间，这就是加强课外的情感教育活动。要将课堂情感经验扩展到课外的阅读与写作上来，通过比较广泛而经常的课外读写，使学生不断强化情感体验，提高自己的审美能力和审美情趣。教师要采取多种方法进行引导，比如，组织课外读写小组，写日记、周记，开展心得经验交流，批阅课外读书笔记，指导课外读写审美方法等。应定期组织学生举行一些专题讲座。专题讲座不但可以巩固语文基础知识，开阔学生的视野，而且可以激发学生学习语文的兴趣和情感，提高学生的审美意识和审美能力，提高学生的语文素养。比如《红楼梦》、《三国演义》的美学探讨，以及有关唐诗宋词中各种情感的专题探讨等等。在教室里利用黑板报、墙报、简报等形式，结合语文教学进度，定期或不定期的推出一些与课文有关的情感故事或是名人名言，使学生能够经常得到情感的熏陶。除此之外，可以有针对性的组织学生开展一些读书竞赛、古诗文背诵大赛、诗歌朗诵比赛，演讲比赛、作文竞赛以及辩论赛等活动。这样，不仅可以丰富学生的学习生活，激发了学生学习语文的情感，而且通过对诗文的诵读进一步加深了学生对语文的情感体验，在提高学生听、说、读、写的能力和思维能力的同时，使学生自然而然地成为了学习的主人。有条件的话，还可以组织学生参观游览，游览名胜古迹，英雄纪念馆等等，使学生直接收到情感的熏陶。总之，情感让语文充满活力，是语文教学的生命。语文教学中的情感教育，是对学生实施素质教育、加强情操教育的重要内容。在教学中，语文教师应挖掘课文，点化学生情感，打动学生的心弦，激发学生情感共鸣，让“情感”在教学中起到培养人、教育人的作用。【《电早线》电子教案第5章放大器中的负反馈5.1反馈放大器的基本概念5.2负反馈对放大器性能的影响*53负反馈放大器的性能分析5.4深度负反馈5.5负反馈放大器的稳定性第5章放大器中的负反馈5.1反馈放大器的基本概念5.11反馈放大器的组成将放大器输出信号的一部分或全部,通过反馈网络回送到电路输入端,并对输入信号进行调整,所形成的闭合回路即反馈放大器。口反馈放大器组成框图输入信号净输入信号x=x1-xr基本放大器A反馈信号反馈网络k输出信号第5章放大器中的负反馈口反馈放大器增益一般表达式开环增益A=x。/x○"基本放大器A反馈系数k=x1/xrr闭环增益A=xn/x;1反馈网络kAxi+xr1+xr/xi1+AkF反馈深度F=1+Ak1=1+T环路增益T=x;/x1=Akr反馈深度F(或环路增益T)是衡量反馈强弱的一项重要指标。其值直接影响电路性能。第5章放大器中的负反馈口反馈极性由于净输入信号Mi=xi-rr若xr削弱了x1,使x'<x1负反馈若xr增强了x1,使x1>x1正反馈说明负反馈具有自动调整作用,可改善放大器性能。例:某原因xn↑→x1个→x↓(x1-x)负反馈的自动调整作用是以牺牲增益为代价的。√正反馈使放大器工作不稳定,多用于振荡器中。第5章放大器中的负反馈512四种类型负反馈放大器口根据输出端连接方式电压反馈在输出端,凡反馈网络与基本放大器并接,反馈信号取自负载上输出电压的反馈称为电压反馈。输出量x。=AAR电流反馈在输出端,凡反馈网络与基本放大器申接,反馈信号取自负载中输出电流的反馈称为电流反馈。输出量x=i。第5章放大器中的负反馈口根据输入端连接方式串联反馈在输入端,反馈网络与基本放大器串接,反馈信号以电压vr的形式出现,并在输入端进行电压比较,即v=v1-vr计声AAkk并联反馈在输入端,反馈网络与基本放大器并接,反馈信号以电流ir的形式出现,并在输入端进行电流比较,即i′=i1-ir第5章放大器中的负反馈口四种类型负反馈放大器增益表达式电压串联负反馈开环电压增益A=vn/vRL电压反馈系数闭环电压增益A=A,/(1+A1k电压并联负反馈l1开环互阻增益A.=p/iARL互导反馈系数kg=i/v闭环互阻增益A=A/1+Ak第5章放大器中的负反馈电流串联负反馈开环互导增益A.=in/v互阻反馈系数k=vrli闭环互导增益Ax=A2/1+Ak)电流并联负反馈开环电流增益A1=iiseRSia电流反馈系数kn=irli闭环互阻增益Ar=A12/(1+A1kn)注意:不同反馈类型对应不同输入、输出电量,因此不同类型反馈电路的A、k、A含义不同第5章放大器中的负反馈5.1.2反馈极性与类型的判别口判断是否为反馈电路看电路输出与输入之间是x1O一A否接有元件,若有则为反馈电路,该元件即为反馈元件。kr例1CC例2CCRRclFrB2RR为反馈元件。RE为反馈元件。第5章放大器中的负反馈口判断反馈类型一采用短路法A,RLAR判断电压与电流反馈假设输出端交流短路,若反馈信号消失,则