【课件教案】-各类岗位聘用实施细则宣讲提纲

【精品课件教案PPT】各类岗位聘用实施细则宣讲提纲51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。【精品课件教案PPT】各类岗位聘用实施细则宣讲提纲【精品课件教案PPT】各类岗位聘用实施细则宣讲提纲51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。各类岗位聘用实施细则宣讲提纲3二-0年三月、管理岗位聘用实施细则1.1管理岗位定义在学校各部门中承担领导职责或管理任务的专职工作岗位引入，就是引导学生参与学习的过程和手段，它是课堂教学必需的一个环节，也是教师必备的一种教学技能；它是学生主体地位的依托，也是教师主导作用的体现。良好的开端是成功的一半。它有着导向、激励、铺垫和为即将进行的情感交流、思维活动做好认知与心理准备以及营造教学氛围的作用。好的教学引入，可以激起学生强烈的兴趣，达到先声夺人的效果。物理课堂的引入方法有很多，比如说复习引入、故事引入、实验引入、开门见山等，但不是所有的引入方法都适合初二学生。一、课堂引入应把握的原则1.以激发兴趣为主，做到前后呼应初二是学生开始学习物理的起始点，也是一个关键点，无论是老师还是学生都要从心理上重视，因为刚开始的物理教学会直接影响学生是否有兴趣去学习物理，而兴趣是学习最好的老师。所以在当今素质教育的改革大潮中，作为实施者——教师，我们则应该积极探索以适应新教材的改革、社会的需要和初二学生心理特点的教育方式。从初二学生的心理和生理特点来看，他们一方面有强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好奇、好问、富于幻想，同时好动、好胜、好玩。但学习积极性与“直接兴趣”挂钩，遇到较抽象理性的物理知识时，这些小困难会使他们失去学习兴趣和积极性，最后导致初中物理教学失败。因此，在初二的课堂引入中，我们要以激发学生的学习兴趣为主，让学生保持学习的积极性。同时，课堂引入激发了学生的学习兴趣，勾起了学生的好奇心，在课堂中还一定要前后呼应，帮助学生解决这种疑惑，满足他们的求知欲和好奇心，不能让学生带着疑问离开课堂，否则几次过后就会使学生失去了学习兴趣。2.立竿见影，直观形象初二学生逻辑思维能力还不强，对语言、文字的感知需要一定的过程。因此，引入尽可能不要用语言、文字表述，应尽可能多地利用实验、视频或者图片，学生能很快地接受。另外，初二学生并不是很留心生活情景，尽可能地不要让学生在课堂上凭空回忆某些场景，比如在上“水的沸腾”这一课，我第一年上课对学生没什么了解，但我觉得烧开水的现象每个学生都经常甚至是天天都会见到，应该说是非常熟悉的生活场景。于是在开头，引入我让学生回忆烧开水场景，说一说会有哪些现象，学生几乎只能说出水在翻腾、冒白气，很快就冷场了且达不到我想要的效果。后来我就现场演示烧开水，让学生先初步观察然后再说一说观察到的现象和想探究的问题，这样效果就好多了。因此，我们的引入一定要立竿见影，直观形象，直接冲击学生的感官或者认知感。3.简洁明了，突出重点引入毕竟只是引导学生参与到学习中来，不宜占用太长的课堂时间，尽可能地在两分钟内解决，太长容易冲淡重点，反而达不到预习效果。二、初二物理课堂有效的引入案例分析1.用扣人心弦的实验震撼学生的心灵来引入物理学上惊天动地的实验可以说不少，但在实验室我们很难做出此类实验，但我们可以做一些扣人心弦的实验，做好这些实验，能使学生的心灵受到极大的震撼，对激发学生的学习热情是非常有帮助的。例如，在《大气压》的教学中，我就用了一系列的小实验引入，开始时用酒精灯加热易拉罐（易拉罐中加了一些开水），学生饶有兴趣地观看着，等水烧开一段时间后，我撤出酒精灯，用硬纸片和橡皮泥密封易拉罐口，然后突然之间，“嘭”的一声，易拉罐严重变形，同学们被吓了一大跳，我立刻问学生：谁将易拉罐弄变形的呢？同学们的好奇心一下子被提了上来。然后我用一个底部扎一个洞的矿泉水瓶装满水让水自然流下来；盖紧盖子，水又不流了；松开盖子，水又流出来了奇怪的现象勾起了学生的好奇心，很快就将学生带入了探究的学习氛围。2.通过认知冲突激发学生的好奇心来引入例如，在教《光的折射》时，现场模拟叉鱼。出示一个水槽（尽可能深点），里面放条静止的小鱼，在水槽口用塑料管做个导轨帮助学生瞄准，看看谁能叉到鱼。刚开始的时候学生觉得这太小儿科了，心想鱼都是静止的还能叉不到？肯定一叉就叉到了。于是，找来一个同学做实验，发现叉了两次都没叉到，同学开始好奇了，然后又喊了几个同学都没有叉到，这是为什么了，跟自己想象的不一样，难道每个同学的瞄准技术都不行？还是其他原因？学生产生了强烈的认知冲突，吊足了胃口，带着这样的疑问进入学习，往往会事半功倍。3.从生活引入《义务教育物理课程标准》中的课程基本理念之一就是要“从生活走向物理，从物理走向社会”，将知识应用于社会，解决生活中的实际问题。且从学生熟悉的生活场景着手，虽然缺少了新鲜感，但会使学生产生亲切感，更容易接受。当然这样的场景不能平铺直叙，引入的生活场景既要让学生熟悉，又要让学生产生疑惑，熟悉中带着陌生，激发学生的兴趣，引起学生思考。如，在引入《气体压强》的第二课时《流体压强与流速的关系》时，可制作一个门的模型，让电吹风送风。模拟日常生活中有风吹门就自动关上的情景。提出问题：当风顺着门吹来，门就会自动关上；如果风是逆着吹过去门还会自动关上吗？学生就会产生疑惑，从而引入了这节课。4.奇特场景引入例如，在讲《静电现象》时，我播放了一个女人用围巾摩擦狗毛、后来狗毛全竖起张开这样一个搞笑奇特的场景，让学生在感到好玩的同时思考为什么会出现这样奇特的场景。然后让学生捋塑料丝，越捋反而越不顺，同样的场景激发了学生的思考，很顺利地进入了教学。5.创设情境引入创设适当的情境引入，可以很快地将学生拉入到课堂学习中来。如，在复习《力》这一章节时，纯粹的知识梳理和习题巩固会使学生感觉枯燥乏味，不感兴趣，于是我表演了一场情境哑剧。上课后我走到黑板前，说：“请注意看。”然后假装不小心用力碰到桌子，于是将手拿起甩几下，并放到嘴边吹吹，然后拿起一张纸擦黑板的几个字，擦得不干净，将纸揉成了纸团，一个不小心，纸团掉到地上，重新拿起黑板擦轻轻地就将其他的字擦掉了。问：“刚刚老师的动作中包含了哪些物理知识？”让学生自己讲。上课时教师没用语言，一个“看”字就让学生奇怪，看？看什么？学生的好奇心又被激起了，让学生从动作中找知识，看着别人纷纷举手，很多学生的好胜心也被勾起来，积极动脑思考。总之，“教学有法，但无定法”。同一内容的新课引入，往往可采用几种不同的方法。不同内容的课堂引入方法更多，所以要根据本节内容的特点和前后内容的联系来灵活选择适当的教学方法，同时，我们一定要结合学生的心理特点，课堂引入以“趣”为主，激发学生的学习兴趣，有了学习的兴趣才能将“要我学”变成“我要学”，保持学习热情，提高学习效率。小学是学生掌握阅读方法、形成良好阅读习惯的重要时期。语文教师应在教学中结合自身和班级特点，灵活运用现代教学技艺，激发学生的学习兴趣。语文课程如何预设阅读教学，让学生通过个性化的阅读，与文本对话，引起情感的共鸣，唤起日常积累，体验文本情感，继而提高语文素养，创建自主、高效的语文课堂，成为小学语文教师研究的重要课题之一。一、阅读教学中存在的问题1.课堂中师生的交流仅停留在表面。学生因为年龄比较小，他们的阅读一般停留在比较浅的层面上，很多地方体会不到，他们还是需要教师的分析和指导的。小学生无论是上课听教师讲、还是自己阅读都是需要教师及时点拨、启发、提升的，往往容易忽视学生在表达中是否有自己独到的见解。2.语文实践活动还不够丰富。课堂中的自主合作学习时往往会出现这样的情况：教师只是提出问题，而不关心学生讨论的过程及内容；课堂缺少合作讨论的氛围。因此，合作学习仅仅只是流于形式，无法取得预期的效果。3.忽视了良好阅读习惯的培养。语文最基本的能力那就是“听、说、读、写”。而在实际的课堂中，朗读指导不够到位、作文教学与阅读教学脱节，学生听的能力缺乏反馈和评估。二、实践教学中的一些做法和感悟1.生动的语言技艺引领阅读。课堂上要吸引学生的注意力，唤起学生求知欲，老师要运用生动形象的语言，讲出感情与意境来。如执教《荷花》时，先放手让孩子们自由阅读，再适当地运用语言技巧引导，如：“你认为荷花美吗？美在哪儿？找到这些句子划出来，再去读一读吧！”教师的引导就如同一道道精心设计的佳肴一般，随着孩子阅读的进程，采取多种不同形式的读之后，许多问题自然就迎刃而解，孩子越品越有味。整堂课学生都在一个十分愉悦的氛围中度过，教学达到了更好的效果。2.丰富的媒体手段美化阅读。多媒体的合理运用可以优化教学过程。如在执教古诗《绝句》前，老师先布置学生课前预习，要求不光要读准、读通本诗；还大胆放手，让学生通过查工具书，了解什么叫“绝句”，诗人的资料，写作背景等。课前预习的内容在课堂教学中逐步得到了检查和补充。借助多媒体课件，出示画面，引导学生理解诗意，体悟诗情。配上合适的背景音乐，进而有感情地朗读、背诵。学生在优美的图画中尽情徜徉于诗的海洋。3.活泼的课堂形式激活阅读。针对小学生年级结构不同，教师在授课中采用的组织形式也各不相同。针对小学生年龄较小的特点，在授课中教师根据教学内容的需要，将游戏贯穿其中，激发学生的学习兴趣。如：（1）“背、读、议、演、画、品”的诗歌教学活动设计法；（2）“听、读、议、演、编”的童话教学活动设计法；（3）“自读质疑、合作探究、汇报交流、朗读感悟”的写人叙事类课文教学活动设计法。打破以往阅读教学只有少数优生听讲，无人举手回答问题的局面。让所有的学生都能参与到阅读教学中来，学生阅读能力的提高同时带动了学生的阅读兴趣。4.多种形式促进学生阅读。小学时光是美好而宝贵的，阅读能让丰富的精神资源走进学生的世界，让学生以学习求知的姿态在小学校园里茁壮成长，这是学校的责任，教师的使命。因而，可以采用多种形式促进学生阅读。（1）建立班级图书角。在班级建立一个图书角，学生更容易获得图书，也更容易爱上阅读。挑选图书管理员，专门负责图书的更新、借阅、归还。当学生已经形成良好的借阅习惯后，还可以让班级学生轮流当管理员，向其他同学推荐好书。（2）开展主题阅读。在阅读课上规划好阅读主题，准备好该主题相关的图书，并及时给学生阅读建议，这样能提高阅读课的质量。（3）建立学生读书档案。随着学生读书量的增大，逐渐形成读书文化，有效地建立学生读书档案，可科学的掌握学生的阅读偏好、速度和积累。实行读书档案制度，即学生在阅读完一本书后制作阅读卡，向教师申报，经检查合格后，可以放入书中向其他同学推荐。各类岗位聘用实施细则宣讲提纲3二-0年三月、管理岗位聘用实施细则1.1管理岗位定义在学校各部门中承担领导职责或管理任务的专职工作岗位、管理岗位聘用实施细则1.2管理岗位结构比例员三四五六七八九十%≤35%≤50%≤15%内部比例市管40%:60%40‰:60%95%正局级副局级正处级副处级正科副科科员员办事级级管理岗位聘用实施细则1.3聘用原则般应具有大学专科以上文化程度,新进人员一般应具有硕士及以上学历学位,专业背景和业务能力符合岗位要求;●满足基本任职要求,任职资历+工作业绩;●历年考核合格●择优聘用岗实施细则1.4基本任职条件●具有良好的品行、职业道德和团队合作精神,有较强的事业心和责任感;清正廉洁,组织观念、服务意识较强;具备岗位所需的政策和业务能力身体健康,能正常履行职责,适应岗位工作要求;般应具有大学专科以上文化程度,新进人员一般应具有硕士及以上学历学位,专业背景和业务能力符合岗位要求;●具有一定的外语和计算机应用能力;岗实施细则1.5五、六级职员岗位申请条件●工作成效良好,业绩突出,群众公认度好;具有独立承担本部门工作的经验和能力;为学校和部门工作提供决策依据申请条件:五级:任副处级领导的六级职员,岗位任职满9年以上;≯六级:任正科级领导的七级职员,岗位任职满6年以上;或任七级职员满9年以上岗实施细则1.6七、八级职员岗位申请条件●熟悉本科室工作,具有独立负责工作的经验和能力;良好的文字表达能力,较好的工作成效,群众公认度好;●申请条件:七级:任副科级领导的八级职员,岗位任职满3年以上,或任八级职员岗位满6年以上,或具有博士学历学位,任八级职员岗位满2年以上八级:任九级职员,岗位任职满3年以上,或具有硕士学历学位,任九级职员岗位满2年以上理岗位聘用实施细则1.7其他●九、十级职员岗位聘用条件能胜任岗位工作要求,完成领导交办的各项工作●管理岗新进人员本科:见习期满1年,认定九级岗;硕士:试用期3个月认定九级岗,九级岗满2年可申请晋升八级岗博士:试用期3个月认定八级岗,八级岗满2年可申请晋升七级岗。1.8管理岗位聘任中需关注的叵“先入轨,后完善”原