2023《第一次真好》是几年级课文(6篇)

第页共页2023年《第一次真好》的教案《第一次真好》是几年级课文(6篇)《第一次真好》的教案《第一次真好》是几年级课文篇一2、过程与方法理解选材的典型性、学习以小见大和详略得当的写法。3、情感态度与价值观珍视人生经历、培养正确的人生观、价值观。①理解课文的深化内涵。②理解形象而又含蓄的语言。谈话引入、自主学习、解疑答惑、疏理课文、课堂小结、课堂作业。时间老师活动预计达成目的一3导入：“第一次”是多么另人难忘的经历啊！你知道第一次吃西红柿的那个人吗？你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗？第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助……自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。但又有谁真正懂得“第一次”的微妙呢？周素姗的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。通过谈话、引入主题。二、整体感知①集体朗读②默读课文独立考虑。出示考虑题：a．“第一次真好”，好在哪里？b．课文的中心意思是什么？c．作者为什么选取这两个“第一次”详写？d．课文在安排材料上有什么特点？好处是什么？e．有的“第一次”是有益的，有的是无益的。本文所说的“第一次”属于哪一种？为什么？引导学生探究性阅读，整体把握，挑选信息，猜测印证，形成解释。③课堂集中讨论、解答引导学生采用互动方式，合作交流，使问题逐渐明朗，最终明确；a．“第一次真好”指感觉真好：新颖而刺激，使人回味无穷。b．“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”c．作者从不同角度写了两件事：前者写的是植物；后者写的是动物。前者写的是静态；后者写的是动态。前者的感觉没有变化：只是喜悦和新奇；后者的感觉随着事物的变化而变化：先是惊喜，再是恶心，而后喜欢。这样写使人感到厚重，既表现作者的个性体验，也能与读者产生共鸣，有典型意义。(学生谈不透，老师要予以引导、点拨。)d．详略得当：详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事。略写的有六件事，均一笔带过。详写是为了更好地突出中心；略写局部是对详写局部的补充，旨在以小见大地表现“第一次真好”的普遍意义，同时，使文章内容更加充实。e．本文写的是有益的“第一次”。因为所举的每一个事例，都有益于人生的安康开展，而且“生命中的。第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。学生根据预习情况，自学课文内容。三研读与赏析在整体感知课文内容的根底上，老师结合“研讨与练习”，引导学生重点研读与赏析作品的语言，以求到达对课文内容更深化的理解。可让学生提出最感兴趣或有疑难的问题，供全体同学讨论。出示考虑题：①为什么说是“一幅秋日的风情画”，而不说是“风景画”、“风光画”?②“雏形”与“详细而微”有什么区别？③“我喜欢他们又甚于那些老鸟”一句表达了作者怎样的思想感情？提示：表现作者对生命的珍惜和对生命力的赞叹。④找出课文中带有议论性的句子，试分析^p它的作用。此题的设计旨在让学生逐渐理解记叙文中议论的作用。学生自主学习、小组交流、老师适时点拨。解读课文，提升文本的思想情感。课堂作业设计8一、解释词语回味无穷——雏形——玲珑剔透——二、如何理解：“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”检查学习情况，反应教学效果，进步教学质量。《第一次真好》的教案《第一次真好》是几年级课文篇二1、认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经历。2、学习以小见大和详略得当的写法。3、理解选材的典型性。1、学习以小见大和详略得当的写法。2、理解选材的典型性。认识第一次经历的重大意义。一课时一、导入新课同学们，你们还记得第一次上学的情景吗？还记得第一次被老师提问的感受吗？人生有无数个第一次，这些第一次给你留下了怎样的印象呢？周素珊说“第一次真好”，第一次好在哪里呢？你也有过这样的感受吗？如今请大家来阅读这篇文章。答复了这个问题，我们也就可以明白了文章的真谛。二、检查预习请学生上黑板书写重点字词，对于难读的字词注上拼音，对于难以理解的字词请其他同学进展解释。老师可进展适当的点拨和讲解。三、整体感知课文内容学生朗读，考虑：作者写了她的哪些“第一次”经历？四、在老师引导下，进展探究性学习1、课文从详略上看，在安排材料上有什么特点？为什么这样安排？提示：详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事。略写的有六件事，均一笔带过。详写是为了更好地突出中心；略写局部是对详写局部的补充，旨在以小见大地表现“第一次真好”的普遍意义，同时，使文章内容更加充实。2、在这两件事情上作者得到的情感体验是一样的吗？3、通过以上两种的情感体验，你认为作家周素珊所说的“第一次真好”，终究“好”在哪里？明确：好在“奇妙”“低回品味”“留下不可磨灭的印象”“新颖而刺激”“回味无穷”。五、研读赏析1、“雏形”与“详细而微”有什么区别，能否调换一下它们的位置？2、如何理解“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”六、拓展引申1、每人讲述一件自己的“第一次”，看谁讲的“第一次”最感人、最精彩。2、说说“你如今最想尝试的第一次是什么？”3、为什么有的“第一次”不能尝试？七、课堂总结同学们，我们要多多地尝试有益地第一次，让万紫千红的第一次，织成我们五彩斑斓的人生，给社会带来进步。八、作业布置：以难忘的第一次为话题，写一篇周记。九、板书设计第一次真好1、看见结实累累的柚子树〔美妙〕真奇妙。2、看见十姊妹孵出的小鸟〔新奇，难看〕新颖而刺激，使人回味无穷总结：“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”《第一次真好》的教案《第一次真好》是几年级课文篇三知识与才能1.积累课文中优美的词语。2.辩证地理解文中所讲“第一次”的含义。3.培养独立质疑和合作研讨的学习习惯。1.通过朗读，整体感知；由老师和学生提问质疑，学生研讨，深化理解文章中心。2.老师主要引导学生考虑问题、质疑解职疑。3.重视积累。让学生辩证地理解“第一次”的含义，认识到珍视“第一次”，并不去尝试坏事的“第一次”，培养学生正确的价值观。让学生辩证地理解“第一次”的含义，认识到珍视“第一次”，并不去尝试坏事的“第一次”，培养学生正确的价值观。本文主要通过两个事例抒写人生的一种体验。第一次的感觉真奇妙，新颖而刺激，生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。朗读和字词教学，一方面训练学生朗读的才能，一方面培养学生积累的学习习惯；让学生学会独立质疑、考虑，并与其他同学合作研讨，解决问题；让学生谈自己经历过的“第一次”，联络生活经历，深化理解课文中心意思。课文内容较简单，放手让学生做，让学生提问、学生答复，培养学生自主、合作、探究的学习习惯和精神。加强积累，进步学生语文素养，培养良好的学习习惯。[教师活动]“第一次”是多么令人难忘的经历啊！你知道第一个吃西红柿的。那个人吗？你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗？第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助……自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。但又有谁能真正懂得“第一次”的奥秘呢？周素珊的《第一次真好》或许能给我们一个很好的启示。[学生活动]听导入语，引发考虑：自己有哪些“第一次”。[活动意图]引发学生考虑，激发学生学习兴趣。[老师活动]1．板书词语〔见教材〕；指名朗读，纠正；指名选词造句，评价。2．提出朗读课文的要求：注意语速，感情。3．提出以下问题，学生讨论、答复。〔1〕“第一次真好”，好在哪里？〔2〕课文的中心意思是什么？〔3〕作者为什么详写两什事？这样详略安排有什么好处？〔4〕“第一次”有的是有益的，有的是无益的，课文说的是哪一种？为什么？[学生活动]1．学生朗读词语并选词造句。2．用适当的语速、有感情地齐读课文。3．讨论并答复左老师提出的问题，整体感知课文内容和中心意思。[活动意图]朗读、正音、选词造句，让学生正确理解词语含义，积累课文中优美的词语；考虑、讨论问题，整体感知课文内容和中心思想，培养合作研讨的学习习惯。[老师活动]组织学生提出问题，质疑。问题可以是关于课文内容感情的，可以是关于写手法的，也可以是关于词语含义的，还可以的关于文章缺乏的地方的等。再组织、引导学生自行答疑，学生不能答复的由老师答复。[学生活动]学生提出问题，其他同学答复以下问题，由此深化理解文章的内容和中心意思、写法特点、缺乏等。[设计意图]培养学生独立质疑、合作探究的学习习惯和精神。请讲讲你自己生活经历中的“第一次”，看谁讲得最精彩。老师适时给予指导、提示、评价。[学生活动]学生讲述自己生活经历中的“第一次”，力求讲得精彩些。[设计意图]联络生活拓展延伸，丰富课堂的内容，激发学生的兴趣。[老师活动]1．朗读课文〔可用齐读，也可用指读〕。2．谈学习感受〔可以是内容上的，也可以是自己学习的经历教训〕。[学生活动]1．学生朗读课文，深化感受课文内容、中心和感情。2．谈学习感受。朗读，深化感受。设计意图谈感受，总结学习方法和经历。[老师活动]1．积累词语〔抄写、注音、造句〕。2．把自己生活经历中的“第一次”写下来，看谁写得最精彩。设计意图积累优美词语；课外延伸练习。《第一次真好》的教案《第一次真好》是几年级课文篇四①认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经历。②学习以小见大和详略得当的写法。③理解选材的典型性。“第一次”是多么另人难忘的经历啊！你知道第一次吃西红柿的那个人吗？你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗？第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助……自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。但又有谁真正懂得“第一次”的微妙呢？周素姗的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。整体感知①集体朗读感悟课文内容。要求学生注意朗读时的情感和速度。②默读课文独立考虑，出示问题组：a．“第一次真好”，好在哪里？b．课文的中心意思是什么？c．作者为什么选取这两个“第一次”详写？d．课文在安排材料上有什么特点？好处是什么？e．有的“第一次”是有益的，有的。是无益的。本文所说的“第一次”属于哪一种？为什么？引导学生探究性阅读，整体把握，挑选信息，猜测印证，形成解释。引导学生采用互动方式，合作交流，使问题逐渐明朗，最终明确；a．“第一次真好”指感觉真好：新颖而刺激，使人回味无穷。b．“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”c．作者从不同角度写了两件事：前者写的是植物；后者写的是动物。前者写的是静态；后者写的是动态。前者的感觉没有变化：只是喜悦和新奇；后者的感觉随着事物的变化而变化：先是惊喜，再是恶心，而后喜欢。这样写使人感到厚重，既表现作者的个性体验，也能与读者产生共鸣，有典型意义。(学生谈不透，老师要予以引导、点拨。)d．详略得当：详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事。略写的有六件事，均一笔带过。详写是为了更好地突出中心；略写局部是对详写局部的补充，旨在以小见大地表现“第一次真好”的普遍意义，同时，使文章内容更加充实。e．本文写的是有益的“第一次”。因为所举的每一个事例，都有益于人生的安康开展，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。在整体感知课文内容的根底上，老师结合“研讨与练习”，引导学生重点研读与赏析作品的语言，以求到达对课文内容更深化的理解。可让学生提出最感兴趣或有疑难的问题，供全体同学讨论。出示问题组：①为什么说是“一幅秋日的风情画”，而不说是“风景画”、“风光画”?②“雏形”与“详细而微”有什么区别？③“我喜欢他们又甚于那些老鸟”一句表达了作者怎样的思想感情？提示：表现作者对生命的珍惜和对生命力的赞叹。④找出课文中带有议论性的句子，试分析^p它的作用。此题的设计旨在让学生逐渐理解记叙文中议论的作用。体验反思让学生结合自己的经历，解释课文有关内容，并从多角度提出问题，深化理解。①为什么第一次的经历不一定都愉快？感觉不愉快的第一次就不能尝试吗？提示：感觉不愉快的第一次可能是更有益的，也应当积极尝试。如舍己为人等。②为什么说“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”?③回忆你难忘的第一次经历，谈谈它对你后来的开展产生了怎样的影响？④什么样的第一次不能尝试？为什么？同学们，如今我要告诉你们，据说西红柿最早只是一种欣赏植物，没人知道它可以吃，且营养丰富。我们应当感谢那个第一次吃西红柿的人，他当时的勇气决不亚于视死如归。我猜测，他尝试以后的感觉一定是新颖而刺激的，是令人回味的。而他的那个第一次，竟使西红柿成了我们餐桌上的佳品。同学们，我们要多多地尝试有益的第一次，让万紫千红的第一次，织成我们五彩斑斓的人生，给社会带来进步。①完成“研讨与练习”剩余局部。②习作：写一篇题为《第一次，我忘不了你》的作文，谈谈学习本文的感受课后记：本课结合行道树的无私奉献精神，对学生进展人生观、价值观教育比拟成功。《第一次真好》的教案《第一次真好》是几年级课文篇五１、认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经历。２、学习以小见大和详略得当的写法。３、理解选材的典型性。认识第一次经历的重大意义。为什么第一次的经历不一定都愉快，但使人回味无穷？同学们，子曰：有朋自远方来，不亦乐乎。今天，有这么多的老师和我们共赴学习之旅，大家快乐吗？这是老师本学期第一次上公开课，也是大家升入初中第一次和我合作上语文公开课。这第一次难免有些紧张，但老师会尽心尽力，相信同学们在这第一次当中会给老师很多的惊喜和收获。下面就让我们走进周素珊的文章《第一次真好》，让我们共同来体验这第一次的美妙吧。１、请一学生朗读课文。大屏幕出示字词：注意以下划线字的读音：雏形丰硕稀疏霎时孵鸟姊妹柚子沉甸甸结实累累玲珑剔透弄懂以下词语的意思：玲珑剔透：形容器物精致通明，构造细巧。详细而微：整个形体都已具备了，只是比拟微小而已。不可磨灭：指事迹言论等将始终保存在人们的记忆中。回味无穷：比喻回想某一事物，越想越觉得有意思。多姿多彩：本文指生活丰富而充实。要求其他学生：１、标注自然段。２、注意屏幕上划横线字的读音。〔读完课文后老师引导学生稍做点评。〕２、讲解字词。１、作者写了她的哪些第一次经历２、这些第一次，作者是如何安排详略的？为什么要这样安排？组织学生四人小组进展讨论，讨论后明确：第一次看柚子树和第一次看孵小鸟是详写的，其它的第一次是略写的。详写是为了更好地突出中心，略写是对详写局部的补充，能更好地表现第一次的普遍意义，同时使文章内容更加充实。３、媒体出示三幅图片：⑴阿姆斯特朗第一次登上月球及感言。⑵我国第一位航天员杨利伟乘坐神舟五号进展太空旅行及其感言。⑶刘翔第一次获得奥运会短跑冠军及其感言。４、引导学生看图片后总结：三位知名人士的第一次，感言各不一样，意义也各不一样。阿姆斯特郎的第一次引起了人类历史的大飞跃，杨利伟的第一次，使飞船升空载上了中国人的名字，刘翔的第一次改写了世界短跑的历史，为中国人乃至亚洲人赢得了荣誉。那作家周素珊的第一次给了她怎样的感想，她认为第一次真好，好在哪里？要求：速读课文，找出答案。学生答复后明确：好在奇妙低回品味留下不可磨灭的印象新颖而刺激回味无穷。５、探究：既然第一次真好，可文中却说第一次的经历不一定都愉快为什么第一次的经历不一定都愉快，但使人回味无穷？学生考虑答复后明确：因为第一次无论愉快不愉快，但感觉都是新的，是从未体验过的，特别富有刺激，给人的印象是不可磨灭的，所以使人回味无穷。６、下面请同学们搜索你生活中的记忆，想一想你的生活经历了哪些难忘的第一次，选一次最精彩的告诉大家。然后用一句富有哲理的美句来说明你的第一次好在哪里？要求：学生用２～３分钟的时间把经历和句子简单地写下来，然后答复。７、学生答复后小结，同学们的第一次真可谓是多姿多彩，因为这些第一次，你们的生命也变得多姿多彩。请找出文中的这句话并理解生命中的第一次愈多，生命也就变得愈益多姿多彩。学生交流理解后答复明确：因为第一次越多，经历也多，感受也越多，所以生命便多姿多彩。８、怎样才能使生命多姿多彩呢？结合课文讨论后答复：要随时留心，寻找时机，大胆尝试，多为自己创造一些有意义的第一次。９、说说你如今最想尝试的第一次是什么？学生畅所欲言最想尝试的第一次，老师要注意引导哪些第一次是可以尝试的，哪些是不可以尝试的。同学们，我们要多多地尝试有益地第一次，让万紫千红的第一次，织成我们五彩斑斓的人生，给社会带来进步。写一篇题为《第一次，我忘不了你》的作文。【板书设计】第一次奇妙──喜悦、新奇──低回品味味不可磨灭珍重真好奇妙──新颖、刺激──回味无穷穷使生命多姿多彩第一次《第一次真好》的教案《第一次真好》是几年级课文篇六1．理解文章的主旨，探究作者的写作意图及其立足点。2．学习以小见大和详略得当的写作手法。3．学会在经历“愉快”之后的考虑和“不愉快”之后的反思，认识并珍视人生第一次的重大意义。重点：引导学生结合自身经历，理解作者思想情趣。难点：1、对“愉快”或“不愉快”经历进展考虑和反思。2、学习以小见大的写作手法。抓住“第一次真好，好在哪里？”这个中心，把握“好”的真正含义。体味作者所说的“好”为什么值得珍重，作者所说的第一次都是有益身心的第一次。引导学生自发追问为什么一些坏事也值得珍重，从而到达反思并珍视人生第一次的目的。当然，有些第一次不提倡经历。一课时。[新课导入]上堂课我们学习了《行道树》，作者在这篇文章中主要表达什么样的思想感情？〔引发学生集体答复〕赞美无私奉献者。很好。在现实社会中有没有这样的人呢？〔引发学生答复〕有。那么比方创造电灯的科学家爱迪生能否算是其中一个？他为了给人类带来光明，在创造像我们如今这样性能稳定的电灯之前做了五千屡次试验，这五千屡次失败中的每一次对这项创造来说都是第一次〔在黑板上书写“第一次”〕，那么这每个第一次有没有意义和价值？是否值得珍重？好不好？周素珊先生是怎样对待这个问题的呢？等一下我们再做分析^p？[单堂授课导语]〔上课前准备一只西红柿〕同学们，这是什么？〔拿到同学们中间，船给同学们观看辨识〕〔同学们答复〕西红柿。是吗？谁敢尝尝？〔让英勇的学生品味，假如没人品味，由老师掰开给学生再一次确认〕确实是西红柿。大家想一想人类第一次吃西红柿要不要勇气？那么这个第一次尝试好不好？〔在黑板上书写“第一次”〕〔假如时间允许的话，可以简明地给同学们讲一讲第一次吃西红柿的故事。参见《安徽省普通话测试与训练》〕周素珊先生是怎样对待这个问题的呢？等一下我们再做分析^p？[文学常识]周素珊选文：本文节选自《无言歌》[整体感知]1．朗读课文：学生朗读，要求学生注意朗读时的情感表现和语速。听读时在黑板上记下错读和误读的字词。范读，纠正字音。2．赏读课文：出示简答题：①作者认为第一次怎样？②课文选取了几个第一次，哪几次是详写的？③有的第一次是有益的，有的是无益的。作者所说的是哪一种？④课文的中心思想〔中心句〕是哪一句