代老师英语语音课件讲述

代老师英语语音课件讲述6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。代老师英语语音课件讲述代老师英语语音课件讲述6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。秒杀单词拼读乐派思英语2017{丁酉鸡年}HAPPYNEWYEAR代氏8大黄金法则单词速成4法1去头留尾法2去尾留头法3汉英对比法4完母组合法2017{丁酉鸡年}HAPPYNEWYEAR在人们否定“熬时间、拼体力”做法的同时，“有效、高效”的教学主张应运而生。那么如何既能考虑学生的健康发展，又能大幅度提升教学效益的课题就摆在我们眼前。决不能将“有效、高效”简单理解为“效率、速率”，更不能用“时间”与“学习到的知识”之间的比率来衡量，而应从学生生命发展的高度和社会前瞻需求的基础上，来考量当下的学生需要什么，未来的社会需求什么。只有站在这样的高度，去考量、去权衡、去统筹，才能既做到考虑学生的健康发展，又能提升教学的效益。一、运用直观方法，丰富学生语言的表象心理学的研究表明：人类大部分的知识是通过各种感官而获取的，而且年龄越小，这种通过感官获取知识的比例就越大；更为重要的是一个人获取知识的过程也常常是经历着从简入深、由表及里的一个复杂过程。在这个过程中，“简”与“表”的丰富程度严重地影响着个体对深层次知识的获取程度。这一规律告诉我们：在教学时，要充分地考虑学生对形象事物的观察、了解与储备，如要准备大量的单词图卡、词卡、人物头饰等；要充分地考虑学生由浅入深的思维特性，如让学生在“熟悉”的环境中学习，进而在知识的接受中有一个承接。英语词汇的教学。英语词汇是英语学习的基础，如果没有必要的词汇储备，那么英语的学习就如同空中楼阁。而在小学阶段，学生所要识记的英语词汇大部分由学生熟悉的名词、动词、形容词所组成。为此，我在词汇教学时，充分地运用直观的教学手段，让学生在直观形象的世界里感知英语词汇的“亲切性”。教学“bike”一词时，我首先运用夸张的表情进行大声地朗读“bike”，并用“慢镜头”的方法拖长它的发音过程，让学生先从声音的视角感知“bike”的发音，并建立“bike”的声音表象，以及感受它与中文发音的不同；接着我又运用图片的方式出示一个有关自行车的情境——“Ihavearedbike,howaboutyou？”“yellow.”“Doyoulikethebike?”“Yes,Ilike.”这样学生在一问一答的情境中，不仅学会了“bike”这个单词，以及“bike”的相关英语句式，更在脑海里丰富起“bike”的表象。二、运用媒体手段，丰富学生学习的渠道由于我们日常的英语教学常常受到语境、氛围等因素的制约，因而无法为学生提供有效的学习与应用的环境，从而影响了学生学习英语的兴致，而计算机媒体教学却具有这方面的长处，它可以通过动画的介入、音响的渲染、节奏的控制、情境的营造等手段，呈现出各种各样的学习氛围，虚拟出与实际生活紧密联系的问题情境，从而有效增加学生的学习渠道，提升学生学习英语的兴致，让英语学习变得不再无趣。首先运用音响手段，创设丰富多彩的英语情境。如教学《ThreeLittlePigs’》时，我就充分利用音响渲染的手段，用紧张的、低沉的音乐来表现狼的凶狠；用轻快的、兴奋的音乐来表现三只小猪的可爱，从而让学生在音乐的烘托下，身临其境地介入“ThreeLittlePigs’”所处的环境中，感知狼的凶狠与猪的憨厚和机智，最终习得用得着的英语。其次运用动画手段，使学生产生身临其境的感觉。由于动画的形象与小学生的结构图式较为接近，能充分调动学生的全身心参与，故而成为学生们最为喜爱的一种接受知识的方式。为此我在教学时，充分地运用动画手段进行英语教学。如教学《onandoff》一课，我就将动画片《小兔子乖乖》引入到学生的学习中，让学生在动画的世界里身临其境地学习与运用。三、运用歌谣形式，丰富学生学习的趣味无论在中国，还是外国，都有大量的启迪心智、抚慰心灵的歌谣。这些歌谣就滋润着儿童幼小的心灵，正如一位诗人所说：“歌谣是人的一生中接触最早也是最美的诗篇。”是呀，正因为歌谣是以浅显知识为题材，以儿童视角为表现手段，故以深得学生喜爱。为此，在教学中如果我们合理地运用这些歌谣，就可以有效地提升学生们的学习积极性，丰富学生学习英语的趣味，从而让英语学习乐趣无穷。英语字母的教学。英语字母对于初学英语的学生来说，是非常困难的。一方面，它的发音与汉语拼音的发音产生严重的冲突，进而干扰着学生对英语字母的认读；另一方面，它的排列顺序与学生学习汉字拼音的顺序也有很大的出入，也常常扰乱了学生对英语字母的把握。为此，我在教学时，引入英语的字母歌。由于字母歌朗朗上口，便于记忆，进而有效地帮助学生完成字母的认读与顺序的把握。当我们循着学生的视角，运用学生喜闻乐见的教学手段，定会让学生在亲切无比的世界里快乐地进行英语学习。传统的初中语文阅读教学是单一的讲读课。为适应新课改的要求,我在语文教学实践中逐步摸索出了朗读课,诵读课,研读课、阅读课以及研讨课等多元化的课堂教学模式。多元的课型有效地激发了学生阅读的激情和兴趣,培养了学生自主探究性阅读的习惯,使学生逐渐形成了独立阅读的能力。一、朗读课1、创设引起朗读兴趣的情景。利用多媒体手段,让学生结合课文,边听朗读录音,边看电视画面,使学生体会其中的感情,主动倾心于其中,得到感情的体验与感悟,并融入其中,甚至诱使其有跃跃欲试的冲动,激发其学习的欲望。比如欣赏郭沫若的《天上的街市》:“远远的街灯明了,好像是天上无数的明星……”一段,结合画面把学生的目光由近及远,由上至下的牵引,从而让学生随着作者的想象来到“天街”,看到“天上的街市”上陈列着世界上没有的珍奇以及牛郎织女骑着牛儿逛街的充满闲情逸致的画面,让学生深切地体味到郭沫若对美好生活的赞美及向往之情。2、模仿朗诵,注重感情的投入,激发学生的情感。听完多媒体朗读看完视频画面后,组织学生课堂模仿朗读,以小组推选的方法,各派一人进行模仿朗读,主要评判标准为学生是否注入了感情。通过如此模仿,可进一步感染学生的情绪,进而由《天上的街市》一文激发学生热爱生活的情感。3、自我尝试,培养自主探究学习的习惯。经过多次的模仿朗读,大大激发了学生朗读的兴趣。这也将使学生对朗读课适应的文体变得更为宽泛,由诗歌(包括古诗)扩展到散文、小说、戏剧等。学生大多可以在朗读中得到情感的熏陶与感悟。二、诵读课陈旧的阅读教学,往往采用串讲的方式,往往致使优美的文章失去了韵味与美感,更谈不上把握主旨,理解作者的思想感情了。这样零乱而无味的课常常让学生不知老师所云,常出现老师在台上讲得天花乱坠,学生在台下昏昏欲睡的尴尬局面,何谈去自主探究呢?古人云:“读书百遍,其义自见”,就是要让学生通过诵读的形式去积极思索,主动探究,大胆质疑,不断发现。有专家说,诗歌宜读不宜讲。尤其在古诗文的阅读教学中完全可以采用诵读的形式。1、结合注释适当点拨。例如学习文天祥的《过零丁洋》,在范读或听录音之后,教师可以让学生质疑,其中“汗青”可能不容易理解,这时可点拨学生理解“汗青”乃史册之意。2、诵读记忆,激发兴趣。教师可放手让学生根据范读或录音,大声朗诵,还可以进行背诵比赛,看谁背的最快最准最有情感,激发学生的诵读兴趣。3、大胆质疑,自主探究。在反复诵读的基础上质疑,请同学思考:本诗表达了诗人怎样的思想情感?(提示:结合诗人的处境)让同学各抒己见。在充分肯定同学各种意见之后,教师归纳。这样既活跃了课堂的气氛,又使所有学生积极参与,更重要的是促使了学生的大胆质疑,养成了学生自主探究的习惯、能力。经过这样反复训练之后,即使以后不用老师教去教,学生也会主动地去学,达到教是为了不教的目的。三、研读课1、教师精心指点①准确理解词、句含义。如朱自清的《绿》一文中的“据说”,“招引”等词的含义,“我从此叫你‘女儿绿’好吗?”此句该如何理解,教师要精心指点让学生理解其含义。②赏析精彩句子,理解其作用。《绿》中“她松松的皱缬着,像少妇拖着的裙幅……一块湿润的碧玉”这一段精彩的比喻,起到了什么作用,教师要引导学生理解:这一段精彩的比喻,构成了一组排比句,形象生动地描绘出了梅雨潭绿、轻盈、纯洁、明亮、软嫩的特点。2、学生自主探究①摘抄精彩语句。②仿句,造比喻句、添句构成排比。例:模仿上述精彩的句子,再造一句来描写梅雨潭绿的特点;或模仿“我若裁你以为带,……明眸善睐了”,再添一句,使之与上文衔接,构成一组排比句。③探究作者对“绿”的情感:赞美――向往――爱恋。通过师生共同参与,既吃透了文本,也激发了学深自主探究的能力。变“要我懂”为“我要懂”,可大大提高学生自主阅读的能力。四、阅读课1、以点带面。譬如《水浒》专题,以课文《鲁提辖拳打镇关西》为切入口,从把握鲁提辖疾恶如仇、伸张正义的性格推广到梁山好汉的共同性格,引导学生去探究:武松、林冲等梁山好汉的性格是否也是如此,有何不同。以此文激起大家去阅读整部《水浒》乃至其他名著的兴趣。自然而然地培养了学生自主探究的阅读能力,丰富了学生的阅读积累。2、以读带写。在大量阅读的基础上可以引导学生自主的创作,写些读后感,如“我喜欢的名著”,“谁最令人感动”等内容、形式各异的文章,使学生的阅读能力与写作能力同步提升,也使课堂教学取得更大的成效。这样学生自主探究的阅读能力不提高也不行。五、研讨课在大部分学生进入自主阅读的状态中后,为进一步提高学生的阅读能力及自主探究的能力,可进一步实施专题研讨活动课。引导学生在课外多读名著,每学期至少一本,并推荐一些目录,如中国四大名著,《朝花夕拾》等国内优秀名著以及《钢铁是怎样炼成的》《巴黎圣母院》《战争与和平》等国外名著,进一步拓展学生的阅读面,开阔视野,使学生学会感悟,明理质疑,并以记读书笔记的形式让学生写下读书的心得,定期组织研讨让学生畅谈自己的感悟与思考。多元的课型大大地激发了学生阅读的激情和兴趣,培养了学生自主探究性阅读的习惯,使学生逐渐形成了独立阅读的能力。多元化的课型让学生受益匪浅,在今后的教学过程中我将继续实践之完善之。秒杀单词拼读乐派思英语2017{丁酉鸡年}HAPPYNEWYEAR代氏8大黄金法则单词速成4法1去头留尾法2去尾留头法3汉英对比法4完母组合法2017{丁酉鸡年}HAPPYNEWYEAR代氏8大黄金法则单词速成4节1闭音节2开音节3Rr音节4非重读音节2017{丁酉鸡年}HAPPYNEWYEAR字母的分类:元音字母5个:Aaeelioouu辅音字母21个:Bbccdd斤fGgHh小KkLIMmNnPpQqRrssTtVyWwXxYyZzYy为半元音字母,有时用作辅音,有时用作元音。2017{丁酉鸡年}HAPPYNEWYEARLesson1去头留尾法读下列6个辅音字母名称音将该拿尊罐词傘雨腰喜2017{丁酉鸡年}HAPPYNEWYEAR去头留尾法Ff/ef/→/e//f去/e/余//小L/e→/e/去/e/余Mm/em/→/e/m去/e/余/m/Nn/en/→/e/n/去e/余/nsses→/e//s/去/e/余/s/Xx/eks/→e/k/s/去/e/余/ks/2017{丁酉鸡年}HAPPYNEWYEARLesson2去图头法s读下列9个辅音字母名称音,将其后面的音去掉,余下的音,为该字母在单词中的读音。2017{丁酉鸡年}HAPPYNEWYEAR去居房兴法Bb/bi:/→/b//i:/去/i:/余/b/ccl/si:/→/s/i:/去/i:/余/s/Dddi:/→d/i:/去/i:/余/d2017{丁酉鸡年}HAPPYNEWYEAR去居图头法Pp/lpi:/→lp/i:/去/i:/余/p/Tt/ti:/→/ti:/去/i:/余/tVv/vi:/→Mi:/去/i:/余/zz