高考作文的陌生化策略课件

高考作文的陌生化策略1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克高考作文的陌生化策略高考作文的陌生化策略1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克老杨树在村口矗立了三十年,也平庸了三十年。自父亲的童年开始,它便屹立在那里。浓密的树阴年复一年地让人们舒心地惬意。每年春天,河边的花儿都会媚俗得一枝一枝地炸开生生地猛,烈烈地艳,一簇一簇地迸发,仿佛有“尽君一日欢”的意图,昭示着自己的不平庸,嗤笑着老杨树。(2011年江苏省高考作文)今年的秋天忽然没了风。正因为如此,炎热盘踞在九月的田野里,所有的绿色暂时忘却了衰老。(2010年江苏省第三届“高考作文”杯高中生现场作文大赛特等奖第三名)随着新课改的实行，很多教师认识到创新对教学的重要性，其实，教育学生的过程就是创新意识培养的过程，数学教师通过观察每节课学生的听课情况，结合自己的教学思路进行一定的改变，培养学生的创新思维。一、传统教学模式现状以往的高中数学课堂中，教师是整节课堂的主导者，一种以讲授知识点为主的教学观念深深地植入在教师心里。教师根据考试纲要进行备课的时候要注意培养学生学习主动性。学生在课堂上被动地接受知识，这样的学习效率远低于主动学习效率。长久的发展下去，学生逐渐地产生了一种对于教师过分依赖的情感，认为没有教师讲课，就没法学习。因此，高中数学教师需要改变这种传统的教学模式，给学生树立全新的学习观念，通过创新教学让学生成为课堂的主体，而数学教师只是起到协调辅助的作用。二、创新教学的具体体现1.变化授课内容的形式高中数学教师在给学生上课的时候，要选择和更改一些引导学生学习的例题。通过例题的灵活变化和拓展，让学生在解决例题的过程中掌握数学教师教授的知识要点。需要注意的是，我们选择的例题要有一定的代表性，在进行巩固练习的时候要经过自己的思考对选择的例题进行变化，让学生在解决问题的同时产生学习数学的兴趣，逐渐培养学生的创新思维。此外，我们还要尽量培养学生运用多种方式解决问题，善于利用例题的变化让学生学习的过程中体会学习的乐趣能够，进而进行数学的归纳与总结。2.灵巧地设置问题高中数学教师在指导学生学习的时候要根据生活实际提出问题，在向学生展示问题的过程中，教师所提出的问题要符合现实生活。比如在讲到“线性代数”这一章节的时候，可以根据码头上货船进入码头和货船航行速度来设置问题，让学生利用学过的线性代数知识来解答两艘货船什么时候可以相遇。当然，笔者认为最好还是让学生自己思考，教师只是起到引导学生思考的作用。譬如在讲解完线性代数的相关知识点之后，我们可以让学生自己思考这个知识点有多少知识点，可以从哪个角度设置考题，然后让学生互相设置题目让其他同学解答。3.在学习的过程中给予学生鼓励课堂是学生接受知识的场所，也是教师讲课的场所，更是师生之间交流互动的场所。教师在和学生互相交流的同时，在引导学生解决问题的时候要给予学生一定的鼓励，增强师生之间的感情。而教师的鼓励在一定程度上可以帮助学生树立自信心，给学生积极的评价。三、创新模式教学的几点原则1.探究式原则教师在高中数学课堂讲授重点知识的时候，要记住引导学生进行问题的探究，学生解的不仅仅是这一道题目，而是这一系列问题。通过高中数学教师的引导，学生在课堂上可以从根本上理解这种典型例题的运算方法，进而在下一次解决这种问题的时候就可以得心应手，从容面对。探究式原则不仅仅表现在课堂上，高中教师在布置课外作业的时候也要筛选出探究性的题目，在完成作业的时候能够给学生探究的空间。通过教师课堂上的训练和课后自己的学习，逐渐培养学生独自探究的良好习惯。2.启发式原则将启发式的教学方式应用到课堂的教学内容中，能够调动学生们进行自主学习。要为学生设置具有启发意义的教学环境，通过设置教学情境让学生对教学内容进行深入思考，这样可以帮助学生深刻地了解到学习数学知识的本质。启发式的教学能够打开学生狭隘的思维方式，对于同样的一个问题不会再像从前一样片面的对待，能够从多个角度去思考问题。这种看待问题的方式对学生的学习很有帮助，能够成功培养学生发现问题并且可以解决问题的能力。3.引导式原则创新教学的过程中，高中数学教师在课堂上为学生讲课的时候要抱着这样的一种心态，教师只是对学生的学习起到辅助的作用，学生才是课堂的主体。教师就像是一粒石子，学生就像是一片池塘。教师提出的问题投入池塘之后会引起波澜，这就是学生思考的过程，教师引导学生的解决问题，掌握知识，在学生思考的过程中帮助学生深入理解知识的本质。高中数学教师的授课内容不能脱离高考的要求，但是在按照教学纲要讲课的时候也不能照本宣科，教师应该是处于一个旁观者的角色，给学生自由发挥的空间。结语目前，我国高中数学教学的模式进行了深入的改革，创新教学的观念被很多教师接受并且应用于数学教学中，都取得了不错的效果。高中数学教学模式正在发生改变，很多不再适用的教学方法被慢慢的改进。创新教这种新型的教学方法在推行的过程中取得了不错的效果，得到了教师的一致好评。【化学是以实验为基础的一门学科，通过化学的实验教学可以激发学生学习初中化学的兴趣，还可以培养学生的观察能力和实验能力，形成严肃认真、实事求是的科学态度，这也是学生能够合作探究学习的重要途径。由于受到传统教学模式和应试教育的影响，很多教师和学生对化学实验教学中的小组实验重视不够，使化学实验课堂教学效果大打折扣。初中化学新课改要求在实践教学中培养学生科学探究的能力，掌握新的知识、技能和方法，在自主合作探究的过程中体验到学习化学的乐趣，使学生养成科学的态度和价值观。而初中化学实验教学要符合新课程标准的要求，需进一步探究小组实验教学的可行性方略。一、初中化学实验教学改革的必然性实验教学在初中化学教学中占有相当大的比重，同时也是初中化学教学的薄弱环节所在。当前初中化学实验教学普遍存在着以下几方面的问题：第一、沿用传统的化学实验教学体系，实验内容多是简单的验证性，内容上缺乏对学生创新能力和探索精神的培养。第二、实验教学方法陈旧，在实验前，教师对实验要求步骤及注意事项作详细的讲解，让学生做具体的记录，然后严格按照老师的要求去做实验。这种教学法大量占用了学生有限的做实验的时间，也没有给学生留下多少思考的空间，严重阻碍了学生的主观能动性的发挥。第三，分组实验教学中，教师多注重学生的自主性发挥，而忽略了发挥教师的主导作用，学生体验了学习的过程，却没有得到老师正确的方法指导，使得化学实验具有了随意性和盲目性。总之，随着中考对初中化学实验的考查，初中化学教师已经认识到实验教学的重要性，但是往往对化学实验重视不够，致使很多实验教学准备不足，实验成功的几率较低，而且很多实验脱离了学生的生活实际。多数化学实验的内容单一枯燥，实验过程也是按照老师的步骤执行，束缚了学生能动性的发挥，也不能引起学生对化学实验的兴趣。针对当前初中化学实验教学中存在的种种问题，对其进行改革已是必然选择。二、初中化学实验采用小组合作探究学习的研究（一）、“演示实验”转为“实验探究”新课改的要求更加注重培养学生的自主、合作、探究的学习能力及养成学生科学的学习方法。因此，在初中化学实验教学中教师要改变过去那种直述式的灌输教学法，由原来的“演示实验”转变为师生或者生生之间合作的“实验探究”，或者说是活动探究，真正的使初中化学的实验教学和探究学习能够有机地融合。初中化学实验教学中的“实验探究”就是由学生来设计实验具体步骤，然后通过自己去实验、去探究，最终得出实验的现象和结论。实验探究过程主要包括以下几个环节：提出问题、可能假设、设计验证的实验、实验探究、得出结论、交流反思，在整个探究过程中，学生的自主性和创作性得到了充分的发挥，又激发了学生学习化学的兴趣和热情。如在“水在直流电作用下的分解”这个实验的探究中，学生会提出一系列的问题，比如：水电解是什么样的变化？气泡是什么？两边的液面为什么会下降？两边液面下降的程度为何不同？注射器里收集的是什么东西？如何验证它们？等等问题。学生正是因为对这一系列的问题具有极大的好奇心，从而产生了求知欲去探究问题的答案，促使学生的思维得到进一步的升华，对化学的兴趣也与日俱增。（二）、分组实验与讨论探究初中化学是一门非常实用的学科，可以说它从生活中发源又应用于生活，所以初中化学的课堂实验教学一定要密切联系生活，并设计多样化的实验，促使学生自主融入课堂探究活动中。例如在讲授《水的净化》这一课题时，我没有沿用之前那种教师进行过滤操作的演示后告诉学生这种过滤操作的方法和注意事项的传统教法，而是采用分组实验，讨论探究的新模式。首先要求学生课前自己制作简易的净水器，然后课堂上分组实验交流，各自介绍自己设计制作的净水器的结构原理和实用方法，在充分讨论之后小组评选出最好的来作净化展示。在整个过程中，教师只是发挥了主导的作用来设计问题，学生才是教学的主体，自主的参与到课堂问题的探究之中，自己设计净化实验，通过分组讨论更深刻的理解了教材所讲和生活中关于水的净化原理，通过实验展示熟悉了过滤操作的原理和注意事项。这种小组合作探究的教学法，既满足了学生的好奇心和求知欲，又促使他们自主的参与到课堂教学中，从而提高了化学课堂实验教学的效果。（三）、小组合作学习参与竞争新课程教学理念要求教学要面向全体的学生，以学生为主体，使学生得到充分的发展，而小组合作学习可以有效的实现这一点。所以实施新课改以来，有很多初中化学教师在实验教学中探索实施小组合作学习的方式，尽管由于教师自身素质差别和学生的基础不同取得的教学效果不尽相同，但是从中我们也可以看到，这种新的教学方式在培养学生学习探究能力方面的积极意义。我在化学教学中把班级学生分成七个小组，每组六个人，各组评选出优秀学生担任组长，然后在实验教学中创设课堂竞争机制，在班级小组之间营造一种互相竞争的氛围，激发学生的学习热情，同时指导小组成员合作努力去勇争第一，强化他们的竞争意识。小组竞赛后，对取得第一名的小组给予表彰，这样对成绩不理想的小组也是一种鞭策，使各小组之间竞争合作学习的气氛浓厚，在竞争中促进全体学生的学习。三、初中化学实验教学应用小组合作学习的准则初中化学实验小组合作学习的方式体现了以学生发展为本的基本教学理念，是新课改下实现化学实验有效教学的新方法，促进了学生的学习方式的重大转变，真正的发挥了学生的主体作用，但是教师的主导作用也不容忽视。小组合作学习的关键前提是教师要选择恰当的让学生合作学习的内容，而要保证小组合作学习的有效更需要教师的及时有效的指导，可以说教师的主导作用发挥的越充分则学生的主体作用发挥也就越充分。所以在化学实验教学中，教师要充分发挥其主导作用，不能在学生小组合作学习的时候置身事外，要融入学生的合作学习之中，及时对学生的合作学习进行有效的指导和调节。这要求教师在备课前对实验教学中可能出现的意外要有充分的思想准备，同时在面对出现的教学意外时，要冷静从容的加以引导，能够根据学生的具体情况采用多样的引导措施，以保障化学实验分组合作学习的有序进行。教师只有积极的参与到学生的合作探究中，了解学生的学习情况，才能不断的优化课堂教学，提高小组合作学习的有效性，进而提升初中化学实验教学的质量。老杨树在村口矗立了三十年,也平庸了三十年。自父亲的童年开始,它便屹立在那里。浓密的树阴年复一年地让人们舒心地惬意。每年春天,河边的花儿都会媚俗得一枝一枝地炸开生生地猛,烈烈地艳,一簇一簇地迸发,仿佛有“尽君一日欢”的意图,昭示着自己的不平庸,嗤笑着老杨树。(2011年江苏省高考作文)今年的秋天忽然没了风。正因为如此,炎热盘踞在九月的田野里,所有的绿色暂时忘却了衰老。(2010年江苏省第三届“高考作文”杯高中生现场作文大赛特等奖第三名)我们自以为在四书五经的封面上继承了炎黄之胄的荣光,其实文化阅读已变成了文化悦读,当传统经典变成了一声轻松的精神按摩,人们不再深入其精髓,这个民族就会出现贫血与虚弱。(2011年江苏省高考作文)难道世人就不怕缺失精神性文化,而带来的平庸与浅薄那种腰缠万贯的平庸与富得流油的苍白与浅薄吗?(2011年江苏省高考作文)陌生化,让你睁开惊喜的眼睛高考作文的陌生化策略为主目洗的世界呼面音快后作家或艺术家的全部工作的意义就在于使所描写事物迥异于通常我们接受他们的形态。一什克洛夫斯基所谓“陌生化”,就是创造新的形式,使事物变得奇异和陌生,从而让人获得一种新鲜的感觉,缓解甚至彻底走出审美的疲劳状态的一种思想。、培养自己对生活的陌生化感受习惯郭沫若在说到王实甫的《西厢记》时说:“作者的感觉异常敏锐,几乎到了病态的地步……他在音响之中可以听出