郑文如《杨修之死》教学“衡水杯”一等奖

罗贯中1、了解文章内容，梳理情节。2、分析杨修、曹操的性格特点。3、探讨杨修“死”的原因。4、在故事中学做人，于文章中学方法学习目标：作者简介：罗贯中，元末明初小说家。他广泛搜集相关平话、戏剧和传说，参考了陈寿的《三国志》和裴松之的注释，对三国故事进行了再创造，创作了历史巨著《三国演义》。背景与情节：本文节选自《三国演义》第72回，“诸葛亮智取汉中，曹操兵退斜谷”。从战争发展的角度上看，当时三国交战，曹操率大军攻打蜀国，兵败；蜀军追击，曹操退守阳平关，再败；退兵驻守斜谷关。此时曹操心中进退犹豫不决，课文节选由此开始………2、补充正音、释词沉吟（yín)：迟疑不决，低声自语。禀(bǐng)请：向上请求。班师：出征的军队回朝。谮(zèn)害：诬陷、中伤。惑(huò)乱：使……迷惑、混乱。对答如流：对所有问题回答都十分流畅。恃才放旷：依仗自己的才能而对自己的行为不加约束。1、检查预习：（1）生字词（2）课文主要内容补充注释马超：刘备手下的一员猛将。夏侯惇：曹操手下很受信任的一员大将。夏侯，复姓。朝歌长吴质：朝歌，汉代所置的县份，故地在今河南境内；长，县的行政长官。汉代制度,万户以上的大县,长官为令；万户以下的小县长官称“长”。吴质，曹丕的亲信。世子：王侯爵位的继承人。答教：为应对尊长的提问而事前拟好的答案。魏延：刘备手下的大将。庞德：曹操手下的大将。自学指导一:

（自学时间为5分钟）

快速自读课文，思考课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事?对杨修每次犯忌，曹操各有什么反应？（请用笔在文中划出相关的语句并简洁的语言概括。）1、改建花园大门2、分食塞北酥饼

虽称美甚忌之

虽喜笑心恶之3、揭“梦中杀人”真相闻而愈恶之4、告发曹丕之事疑愈恶之5、教曹植斩门吏操大怒6、为曹植作“答教”

操大怒有杀修之心生活小事宫廷斗争逐渐加深鸡肋事件汇报交流，概括总结：结合文章事件分析曹操、杨修的性格特点。

自学指导二（自学时间5分钟，小组讨论总结）杨修1、改建花园大门-----狂妄，恃才放旷。2、分食塞北酥饼-----过于自恃卖弄聪明。3、揭“梦中杀人”

真相-----心直口快、轻率。4、告发曹丕之事-----轻率，缺乏心机。5、教曹植斩门吏；为曹植作“答教”

-----卷入曹室争斗之中，自惹其祸。才思敏捷恃才放旷卖弄聪明轻率大意

曹操

1、杨修建议工匠们改造好园门后,曹操原本大喜,后知是杨修之意后,为何”心甚忌之”?他发现杨修能参透自己心意，而曹操本就自负多疑，处处防备别人，因而“甚忌之”。2、曹操兵败，却又厚葬杨修，这是为什么？可看出曹操的什么性格？堵众人之口，表现出知错就改，以笼络人心。表现曹操阴险虚伪的性格。曹操既杀杨修，佯怒夏侯惇，亦欲斩之。众官告免。操乃叱退夏侯惇，下令来日进兵。……操带伤归寨：原来被魏延射中人中，折却门牙两个，急令医士调治。方忆杨修之言，随将修尸收回厚葬，就令班师。细读以下文段，讨论曹操的性格

曹操决不会杀他的爱将夏侯惇，但也要装装样子，以遮盖众人耳目，表示自己能公平地处理这件事。下令“厚葬”杨修，则表示他有悔悟之意，借以收买人心。揭露曹操的虚伪、奸诈。“古来第一奸雄”虚伪奸诈残忍多疑心胸狭窄嫉贤妒能深谋远虑关于杨修死因，有人推之于曹操，有人归之于杨修，有人说另有他因。你持何种观点？说说理由。自学指导三：（小组讨论3分钟）

因为杨修恃才放旷、狂妄轻率，置军纪于不顾，一闻“鸡肋”就自动收拾行装，并煽动其他人也作归计，他的被杀是咎由自取。其一：杨修之死，过在自己。凡有聪明而好露者，皆足以杀其身也。

－－明·李贽评《三国演义》其二：杨修之死，罪在曹操。

因为杨修能摸透曹操的心思，曹操忌妒他的才能，考虑到留他在身边终不免造成祸患，总想找一个堂堂正正的罪名把他杀掉。忌才恃才探讨：杨修的死，还有没有别的原因呢？

其三：杨修之死，缘于政治斗争。

——杨修已卷入曹丕和曹植争夺接班人的斗争之中，在曹丕已经得势的情况下，他必将成为这场斗争的牺牲品。曹操为身后接班人的安危考虑必定会杀掉他的。拓展延伸：穿越时空，如果你是曹操身边一位重臣，是杨修的朋友，你会对杨修提出什么忠告？对曹操进什么言？不傲才以骄人，不以宠而作威。

——诸葛亮我们不应该把自己想得太好，以致把自己的价值估计得高；我们也不可因为自己具有某些长处，别人没有，便以为应在别人面前占优势；我们只应该在我们的本分以内谦逊地接受别人对于我们的给予。

——洛克嫉妒是一种可耻的感情，人是应当信赖的。

——列夫·托尔斯泰想一想：从记叙方式上来讲，课文采用了哪种记叙方式？有什么作用？以什么线索安排事件？明确：记叙方式—插叙。本文插叙的作用：在于说明杨修之死的深层原因，揭示杨修之死是曹杨矛盾发展的必然结果。线索：以杨修身死因才误为线索。阅读和写作方法借鉴：1、以事写人，通过典型事例来表现人物性格特点；可结合典型事例或者通过揣摩人物心理进行人物形象分析。2、文章应有明确的线索，记叙方式可以按实际需要安排，选择合适的记叙方式把文章写得更加波澜起伏、引入入胜。谈谈收获：

同学们，通过这节课的学习，你们有什么收获呢？作业布置：1、完成课后题2、试用三个典型事例来表现某一位老师或者班里某个同学的性格特点。（写在三百格中）谢谢大家！此曹操非彼曹操

历史上的曹操，是一个杰出的地主阶级政治家、军事家和文学家，他兴屯田、抑兼并、统一北方，适应了当时社会发展的趋势，起过一定的进步作用。所以，鲁迅先生说：“曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。”