公艺术的类型(精选)教学课件

公共艺术的类型（精选）公共艺术的类型（精选）公共艺术的类型（精选）PublicArtDesign上海林达学院艺术设计系第三章公共艺术的类型一、与时俱进社会发展日新月异，知识更新周期缩短，科教兴国、人才强国，是国家发展的根本战略。长期的应试教育中形成的传统的教育思想、教育模式已远远不适应当今社会的需要，与素质教育背道而驰。教育工作者，必须转变旧的教育观念，树立适应素质教育和社会发展需要的全新的教育理念，把只注重考试、考生、转变为培养学生的创新精神、实践能力和科学态度。思想品德学科不同于自然科学，它的时效性很强。世界格局的变化、国际国内形势、党的重大方针政策，往往能及时地体现在思想品德学科中。因此，教材变化是最快的，这就要求思想品德教师必须做到与时俱进，不能总是抱着旧知识体系不放。马列主义是在不断发展的，毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想就是马列主义的继承和发展，体现了与时俱进的理论品质。作为思想品德教师要认识到这一点，要做到与时俱进，就要不断给头脑充电，善于观察，善于分析，多听广播，多看新闻，多发现新的理论观点，广泛增加信息量，与时代同步，与社会发展同步。二、做好知识准备，增强教育机智随着旧的教育模式的改革和素质教育的深入，人们越来越重视讲究教学艺术，以激发学生的学习兴趣，作为思想品德教师，当然也不例外。例如：巧设悬念、创设情境、科学设疑、讨论争辩、随问随答等方法，激发学生学习兴趣。然而，利用这些教学方法并能取得较好效果的前提，就是教师必须做好充分的知识准备，认真地备好每一细节，哪怕是一个词、一幅图、一个数字，提前都要看到，甚至要想到它蕴含的知识与观点。这样，教师才具备了教育机智素质，即应变能力，对学生提出的敏感的问题、新的问题、意外的问题，快速地做出反应，果断地采取恰当的教育教学措施，在学生面前树立起"为师"的形象，而不至于尴尬。三、抓好教学关键，优化课堂结构思想思想品德课担负着“传授知识、培养能力、提高觉悟”的三重任务。教学的关键是课堂，教师要认真上好每一堂课，把握好每一个环节。而在课堂教学中，教师的讲解是必不可少的，它是教学过程的核心和灵魂。教师的讲解要力求做到“精”和“导”。“精”，首先内容要“精”。第一，着重讲“点”，即重点、难点、疑点、关键点、知识点。第二，着重讲"线"，即知识的来龙去脉、知识的内在联系。第三，着重讲“法”，即分析问题的思路、思维方法和学习方法。其次语言要“精”。尽量以简洁、准确、生动、条理、形象的语言和思想品德素语来传授知识，做到言简意赅。“导”，当学生对一些未曾接触过的理论观点、基本原理不理解时；当学生的认识发展到似懂非懂时；当学生的认识需要进一步提高时；当学生的认识出现错误时，都需要老师及时地讲解、引导。而课堂教学中教师的正确引导，恰当的点拨、正是传授知识、培养能力、拓展思维的点金之术。课堂教学最能全方位的体现一位教师的整体素质。教师在课堂教学中，要不断更新教学方法，优化课堂结构，认真对待每一环节。无论从教材的科研，内容的分析，以及教学时的板书，教学语言，教学的着眼点，教学的时间运用等方面，都要从传统的教学模式“满堂灌”中走出来，要把每一堂课作为一次科研项目去研究，去上好每一堂课。四、精心设计课堂提问，提高课堂实效思想品德课的课堂提问是教学过程中培养学生思维能力、完成教学任务的重要手段。要在教学中精心创设问题情境，让学生在问题情境中乐于思考、乐于求得问题的答案，必须做到以下几点：1.设置问题要有趣味性。在课堂教学中有趣味的问题能够诱发学生的学习兴趣，能迅速地吸引学生的注意力，从而有效地提高整堂课的效果。2.设计课堂提问要注意层次性。应根据由近及远、由浅入深、从具体到抽象、从现象到本质的认识规律，同时提问要注意围绕一个中心，层层深入地提出一系列问题，使学生的认识逐步深入。3.设计课堂提问要富有启发性和针对性。思想品德课的课堂提问，一定要提在点子上，问在关键处，富有启发性，以利于引导学生动脑思考。五、运用多媒体教学手段，提高课堂教学效果多媒体教学是指运用电算化的设备，再结合本学科的特点，利用声音、动画等把不易表达或者有难度的知识形象具体地展示出来，让学生在美轮美奂的场景中感受政治课程的魅力。事实上，整个教学活动实际上就是教师、学生、教材、教学环境、教学方法、教学过程的有机整合。传道授业对于思想品德教师而言，就是利用自我的所学所感，运用科学和有效的教学方法，达到使学生获取知识和提升能力的目的。以计算机为核心的多媒体技术在各个学科正在发挥着日益重要的作用，和以往的教学手段相比，其摆脱了一张嘴、一支粉笔和一块黑板那种单调和乏味的教学氛围，取而代之的是美轮美奂的艺术氛围，为课堂教学展示了一番活色生香的场景。六、加强实践活动，巩固思想品德教学效果实践活动形式多样，有社会调查、参观活动、主题班会设计、教育宣传策划、主题行动等，通过实践，学生能在具体活动中提升思想品德，自觉形成良好的行为习惯。如让学生开展“感恩行动”的主题活动，在父亲节、母亲节、教师节或父母生日等特别的日子开展各式各样的感恩行动，并写成书面心得体会，在教室黑板报中出版专栏，扩大宣传教育，形成氛围，相互督促，共同铸造感恩之心。中学时期是学生个性形成的一段重要时期，在这个阶段教会他们生活、做人非常重要，通过进行感恩教育能引导学生反思、体会和感受父母师长之恩，表达感恩之情，思索报恩之举，从而在日常学习生活中开展报恩之行。让学生从感恩开始，学会关心身边的人，关心周边的世界，进而关心整个人类，并始终保持一颗感恩的心，从而可以达到思想品德教育的最重要目标也是最终极目标。总之，要提高思想品德课教学的实效，教师就要当好导演，发挥学生的积极性、主动性，充分释放他们的潜能和才华，培养学生的创新能力，力争通过自己的教学给学生以知识的满足、心灵的启迪、品德的升华。为适应知识经济的挑战，为中华民族的早日腾飞，塑造出更好的二十一世纪所需要的新型人才。教学活动是一项教与学相互统一的活动，教与学之间能否形成积极有效的互动往往决定着教学目标的最终实现。然而，如今的高中生物教学中，教与学之间相互割裂的现象却普遍存在着，造成这一问题的原因有很多，其中，落后的学生观则是众多因素中最主要的因素。在很多教师看来，学生就是教师实施教学活动，灌输知识的对象，而学生作为知识主动建构者的角色、学生自身所具有的主观能动性却常常被教师忽略，这样就导致教师在备课、上课等诸多环节忽视学生的自身特点，忽视学生素质和能力的培养，导致素质教育理念长久以来得不到落实。因此，作为一名高中生物教师，我们要从创新学生观入手，重视教学过程中的师生互动，致力于打造一个教学一体化的生物课堂，这样的课堂才能在真正意义上促进学生的成长和提升，有效实现素质教育理念。一、创设和谐民主的课堂氛围环境和氛围在教学过程中扮演着至关重要的角色，相较于严肃古板的课堂氛围，学生普遍更喜欢轻松和谐的氛围，在轻松和谐的氛围下，学生容易产生自我表现和展示的欲望，有利于学生自身主观能动性的发挥。因此，我们要想营造一个教学一体化的课堂，首先要做的就是创设一个和谐民主的课堂氛围。在课堂上，教师要给予每个学生充分的尊重，多走近学生、关注学生，与学生平等相处，与学生之间建立一个亦师亦友的关系。在这样的氛围下，学生才愿意向老师吐露心声，才愿意与老师、与同学一起分享、探讨，才能让思维撞击出火花，才能有效培养学生各方面的能力和素质。二、引导学生进行有效的预习有效的互动交流的实现需要一定的知识和能力作为基础，在课堂教学过程中，学生要想与教师、同学进行交流，首先要对所交流的内容有一定的了解和认识，这样才能针对相关的问题进行探讨和交流。由此可见，教学一体化的课堂教学对学生的课前预习活动往往会提出更高的要求。教师要想实现课堂上高质量的交流沟通，就要注意在课前引导学生进行有效的预习活动。例如，笔者在给学生讲“生态环境的保护”这节内容之前，由于本节内容涉及的环保问题是当前一个很热门的话题，学生对这个话题本身较为熟悉，相关的资料数据也非常丰富，因此，笔者决定改变以往单纯的讲授式教学方式，而改由学生主导的互动引导式学习方式。为了让学生在课堂上拥有充分的讨论交流材料，笔者就给学生布置了一项预习作业：上网或者查阅书籍资料回答以下几个问题：（1）当前全球性的环境问题有哪些？（2）我国较为突出的环境问题有哪些？（3）阐述一下温室效应、臭氧层空洞、酸雨、重金属污染、放射性污染等问题及其产生的危害有哪些？（4）在我们的身边有哪些环境问题，作为中学生的我们能够做哪些力所能及的事情？在预习作业的引导下，学生纷纷在课下通过多种途径搜集了很多的资料数据，到了课堂上以后，很多学生由于“肚里有货”，都显得信心十足，大家在讨论交流的过程中争着发言，抢着回答，整个课堂气氛活跃异常，学生在你来我往的交流与互动中，不但顺利地实现了教学目标，还有效地拓展了思维和眼界，超额完成了教学任务。三、设计趣味化的课堂活动课堂教学形式往往具有时间和空间的局限性，课堂教学的这一特点很容易造成学习气氛的枯燥乏味。为了缓解这个问题，教师要尽量在课堂上给学生设计一些具有一定趣味性的活动环节，让学生在趣味的活动中体会学习的快乐。记得笔者在给学生讲到“血糖平衡的调节”这个知识点时，就带领学生做了这样一个小游戏：把血糖中糖类的来源和去向内容制作成一张张的小卡片发给一部分学生，然后让拿到卡片的学生按照卡片上的内容去寻找自己的伙伴，并按顺序排列站好，接下来，再让余下的学生去检查这些学生是否找对了伙伴。通过这样一个简单有趣的小游戏，不但活跃了稍显枯燥的课堂氛围，还让学生对这一知识点有了一个清晰的认识。四、积极利用板书、模具、多媒体工具在课堂教学过程中，要想实现有效的师生互动，教师首先要想办法引起学生的注意力，激发学生对学习内容的兴趣。心理学研究表明，人们在接收外界信息的过程中，来自视觉的信息接收占到信息接收总量的百分之七十以上，由此可见，相较于听觉刺激，视觉刺激给学生造成的影响要更加明显。因此，在生物课堂上，教师要懂得利用板书、模具、多媒体工具等视觉刺激较强的工具，这样不仅更有利于引起学生的兴趣，还能够有效强化学生的理解和记忆能力。例如，笔者在给学生讲“细胞核”的内容之前，就在备课的时候自己制作了一个简单细胞核的模型。当笔者拿着模型一走进教室，学生立刻就兴奋起来，大家盯着模型议论纷纷，而当教师拿着模型给学生进行演示讲解的时候，学生也听得异常认真，并且结合模型，学生提出了很多的问题，发表了很多的看法。总之，在教学一体化的课堂，在师生积极互动的课堂，学生才能最大限度地发挥自身的主观能动性，挖掘自身的潜能，重新扮演好主动学习者的角色，只有这样的课堂才是真正培养人才，促进学生获得实实在在发展的有效课堂，才是高中生物学科教学未来发展的必然方向。【PublicArtDesign上海林达学院艺术设计系第三章公共艺术的类型公共艺术涉及的范围很广,对其分类的角度也多有不同宏观分类公共艺术平面造型艺术(2公共艺术空间造型艺术(3地景艺术具体细化分类◆根据公共艺术的基本品类可将其分为雕塑、壁画、装置、景观设施◆根据公共艺术的表现内容可分为纪念性、象征性、标志性、陈列性、装饰性、趣味性、商业性、寓言性等。◆根据公共艺术的表现形式和手法可将其分为形式——立体、浮雕、平面装饰、复合形式等;艺术手法—具象性、抽象性、直观性、含蓄性等◆根据公共艺术的展示空间和方式可分为:展示空间—一室内、室外;展示方式—临时、永久。公共艺术平面造型艺术1、公共壁画艺术(publicmuralart)◆装饰壁画漆画陶瓷画标志壁画图案壁画人物壁画◆动物壁画◆风景壁画北京地铁4号线沿线车站艺术壁画组图动物园站突出了星空的神秘国图站:书箫演化路馆就四重宝