房地产项目的规划设计管理教学课件

房地产项目的规划设计管理房地产项目的规划设计管理房地产项目的规划设计管理房地产项品地相关今一、房地产开发规划设计管理二、房地产土地政策相关情况常言道，教师教学成效要靠学生学习效能进行有效展现。学生学习最大的困难是自己本身，只有发扬自身主体性，学习活动成效提升便“水涨船高”。教育学认为，学生是教学活动的重要参与者，是教学目标制定的依据以及教学策略运用的“标尺”。在教学活动中，学生既是学习活动的主人，又是教学活动的对象，学生内在能动性的有效激发和发挥，能够对教学效能提升起助推作用。高中阶段，学生心理和生理受到外界各种因素的影响和制约，学生主体特性的有效对教学效能提升就表现得尤为重要。高中数学新课程标准明确指出：“学生具有内在的积极情感、能动的探究潜能以及创新的强烈欲望”，“应紧扣主体特性，切中特性‘要害’，丰富教学手段，创新教学方式，提升学生学习能力。”可见，在当前教学活动中，应打破过去教师“一统天下”局面，将课堂“交给”学生，机会“放给”学生，时间“留给”学生，抓住学生的内在特性，坚持“以生为本”思想，让学生经历新知探究，问题解答，成为课堂的“主角”。一、抓住学生学习情感的“兴奋点”，怡情激学，挖掘学生学习内在主动性情感是学生主动探知新知，探寻奥秘的助推剂和“原动力”。学习活动开展是建立在良好学习情感基础之上。学生，特别是高中生，学习能力和学习习惯已初步养成，但易出现曲折性，需要良好情感基础支撑。这就要求，高中数学教师要善于利用学生内在能动特性，抓住学生学习情感的“兴奋点”，将数学知识生活应用特性和情感激励特性进行有效结合，注重学生情感培养，重视融洽情境设置，“点燃”学习激情，挖掘探知欲望，使“我愿学”成为内在要求。如在“基本不等式的运用”知识点教学时，教师创设生活性问题情境，设置了“某公司购买了一辆10万元的轿车，每年保险费、汽油费合计为0.9万元，汽车的维修费平均每年为0.2万元，第二年0.4万元，第三年0.6万元，按等差数列逐年递增，则这种汽车使用多少年后报废最合算·”问题情境，让学生感悟基本不等式的生活意义，从而让学生学习内在能动性有效“触发”，实现自主学习进程有效推进。二、把准学生探究解题的“关键点”，指引结合，提升学生有效探究方法性方法要领是探究效能提升的“金钥匙”。学习知识的过程，问题解答的过程，实际就是一个不断探究、不断积累以及不断提升的过程。探究要领、探究方法传授和培养，已成为有效教学的重要内容。高中生经过阶段学习活动，探究能力已初步养成，但还受自身能力素养的制约，出现“事与愿违”情况。这就决定了，教师在教学活动中，不能将解题方法“灌输”给学生，而应该让学生“自主探究、自己领悟”，教师只要做好探究过程的指导和探究疑惑处的引导工作，让学生在自主探究活动中，找出问题解答思路以及解题方法，实现问题解答方法的有效掌握。如在教学“数列”时，教师为了让学生领悟“数列”问题的解答方法，先设置了“已知数列{an}为等差数列，数列{bn}是公比为q的等比数列，a1=b1，a2=b2≠a1，记Sn为数列{bn}的前n项和。（1）若bk=am（m，k是大于2的正整数，求证Sk-1=（m-1）a1;（2）若b3=ai（i是某个正整数），求证q是整数，求数列{bn}中的每一项都是数列{an}中的项”问题，让学生开展问题探究活动，学生在探究活动中，认识到该问题“主要是考查等差、等比数列的有关知识，考查运用方程思想进行问题分析探究的能力”，此时，教师向学生指出，解答该问题时，关键点在于“抓住数列{an}为等差数列，数列{bn}是等比数列这一前提条件”，这样，学生在自主探究问题过程中，就能有方向、有重点的进行叹息活动，从而有效掌握问题解答的方法要领，提升了探究活动实效。三、利用学生个体发展的“结合点”，因材施教，促进学生学习进步整体性俗话说：“十个手指有长有短”。学生个体之间存在差异特性，是客观存在的事实，教师应正确面对。同时，高中新课标也提出学生全面进步和发展的“整体性”教学目标，倡导找寻学生个体之间发展的“结合点”，将个体内在联系进行融合，采用分层教学、因材施教等教学方法，提供每个学习层次学生学习的时机，促进全体学生在原有基础上“整体进步”、“全面发展”。如在“三角函数”知识复习课中，教师就结合学生学习情况，渗透因材施教教学原则，采用分层教学法，利用数学问题“一题多问”的特性，设置出“已知一个函数解析式如下：f（x）=2cos2x+2√3sinxcosx+1。（1）若果当x∈[0，π]时，则函数f（x）=a有两异根，试求出函数f（x）的两根之和；（2）如果函数y=f（x），那么试求出x∈[，]的图象与直线y=4图形所围成的图形面积是多少·”将基础性、巩固性和拔高性等问题融入其中，并将教学的重心向中下等类型学生身上倾斜，多向中下等学生征询问题解答的方法、思路，引导他们结成学习小组，开展叹息活动，同时，鼓励学生组成“一助一”帮扶小组，开展合作学习活动，取长补短，使每个学生都有锻炼的机会，实现全体学生共同进步。总之，主体能动性是学生显著特性之一，对学习活动进程起助推作用。高中数学教师要按照新课改要求，紧扣学生主体特性，创新教学方法，借助教学资源，促进和提升学生整体学习素养。在语文教学中，积极倡导自主学习的方式，全面提高学生的语文素养，是新课程的要求，语文教学是一门实践性很强的学科，因此，应让学生在自主学习中提高语文素养。那么，在教学实践活动中怎样发挥学生自主学习的积极性，我主要从以下几个环节进行了初步的探索。一、课前预习，独立寻疑，营造自主学习氛围良好的预习习惯对形成阅读能力，提高阅读效率有重要的作用，在这个环节中，主要让学生自主独立解决学生中的具体问题，在预习中，首选要教会学生预习的方法，即让学生借助已有的知识积累和工具书及资料了解文章的作者，了解文章的写作背景，初步熟悉文章内容，初读语文时，根据“导读”提示自学，深入理解语文时围绕思考练习“自学”在练习中画出重点词句，寻找出不理解之处，这样学生便产生了探究、查阅的动机，如《列车上的偶然相遇》一课，学生提出:“如果没有那段‘列车上的偶然相遇’，如果没有遇上那个‘神秘先生’父亲的人生道路将会怎样的呢？”有人认为“父亲一定在小农场里默默无闻地生活一辈子，有人认为，凭着父亲的执著和认真，他一定也能成就一番事业的”。你的看法如何？这时，学生们展开了讨论，自主探索，课堂效果较好。二、创设氛围，激发热情1.以民主教学为基础。摒弃传统的“师道尊严”的思想，建立新型的朋友式师生关系。作为教师，我们不妨放低我们的姿态，做学生的朋友，相互学习，相互纠错，不必因我们回答不了学生提出的问题而想方设法掩盖，大胆对他们说“我不知道”，甚至，有时我们可以故意偶尔在课上制造一些小错误，让学生去发现、指正，以便让学生知道，不单单是他们有不知道的东西，有出现错误的时候，老师也一样。这样，可以极大的激发学生好问、敢疑的精神。2.以尊重人格为前提。教师要尊重学生的人格，维护学生在同学们面前的形象。师生间需要的是对话，而不是对抗，但往往对抗的产生，就是由于教师对学生自尊、人格的不经意的伤害造成的。如果学生发言不正确，教师千万不能指责他，否则，课堂上也许再也听不到他发言的声音了。如果学生回答问题虽然不是很准确全面，但不乏独到之处，要给予充分的肯定。如果学生稍有进步，要及时给予鼓励和表扬。3.以成功教学为手段。课堂上教师在提问、设疑、练习时，问题内容的难度要适当降低，要考虑到不同学生的基础情况;同时，教师要用良好的情绪感染学生，消除其紧张或怕答不出来而难为情的心理，使学生“跳一跳能摘到苹果”，并及时予以评价、肯定。对于学生回答问题的过程，应予以引导、鼓励而对其结果，更多的作出肯定和积极的评价，尤其是对他们独特的见解和方法。三、明确目标，创设自主情境，激发学生主动参与意识自学目标的确立是学生主体发展的重要组成部分，教师要精心营造学生自学的氛围，在教学实践中，应该让学生成为课堂主体，使之想说、敢说、善说，营造民主和谐的氛围，这样学生才能在开放、民主、自主、喜悦的气氛中积极思维各抒己见，共同探究。如《林教头风雪山神庙》一文时，学生的学法精彩纷呈:擅长朗读的的分角色读得活灵活现;记忆力强是的同学复述课文;语感较强的抓住重点词句进行人物性格分析……这样，教师把以“教”为重心逐渐转移到以“学”为重心，最大限度激发学生的学习兴趣，同学们的积极性在新课一开始就调动起来了。四、进行“问题教学”，培养自主探索精神在这个学习环节中对学生的期望较高，既需要他们能主动地进行分析、思考、归纳，又需要他们能结合实际进行质疑，提出有一定深度的问题，挑起思维的“矛盾”，引发学生的争论，并在这一过程中引导学生逐步发现新的、更多的问题。另一方面，教师要积极引导，启发想象，鼓励他们敢想、敢问、敢疑。如:教学《祝福》时，可先让学生在反复朗读课文的基础上，启发学生想像:祥林嫂是怎样死去的，能否根据课文内容推测出她是饿死、冻死，还是病死？然后紧承前面问题，让学生想象，是谁害死了祥林嫂？写作目的何在？这样给同学们一个想象的空间，锻炼他们的逻辑思维能力，学生用自己喜欢的方式学习课文，寻找问题的答案，这才真正是从提出问题作为教学的开始，至学生锲而不舍地解决问题为最后归宿，教学就达到语言文字训练和思维训练的和谐统一。五、拓展延伸，联系生活实际这个环节应让学生充分体现自己独特的情感体验，感悟能力和创新能力，可以说这是最能体现和提高学生自身素质的环节，它要求学生根据文章特点，联系实际生活，通过灵活多样的活动方式体现学生的主体地位，如根据语文的思路和结构进行仿写，结合现实生活写评语等等。如学《林黛玉进贾俯》一文时，在看懂文章之后，学生定会对某个人物产生兴趣，那么，教师可引导学生对人物进行深入思考，从人物肖像、语言、行动，所处的典型环境等各个方面，依次说明，从而使一个活灵活现的人物出现在读者面前，因此在学完这篇课文之后我给同学们布置了这样的作业:《红楼梦》中有四百多个人物，每位同学写一段有关《红楼梦》人物赏析的文段，除了上课分析的三人之外，其他都可以写，上至主人，下至奴仆、丫环，都可以写，既使同一个人，我们写的也不一样，因为“一千个读者，就会有一千个哈姆雷特？写你自己喜欢的、值得写的人物”，在这个环节中，学生如果能较自由、深入地展示自己的见解的话，那么，全面提高学生语文素养这一目的也就基本实现了。语文自主学习方法的优点:较好地克服了基础知识教学中教师主观教，学生被动学，但针对性较差，效果不明显的弊端;明确了学生的主体地位，提高学生提出问题和解决问题的能力;拓展了学生的知识面，调动学生的参与意识，提高学生的创造能力。房地产项品地相关今一、房地产开发规划设计管理二、房地产土地政策相关情况今一、房地产开发规划设计管理规划设计工作是一项技术工作,任务来自于甲方,提供的服务就是按照甲方的设计任务书对开发项目进行规划设计,完成的标准是甲方满意,并同时满足国家标准和政府要求。对于一个项目来说,不痛不痒的过程肯定有一个不痛不痒的结果。甲方满意就是按照甲方要求,在户型风格、立面造型、成本控制以及经济指标等方面实现规划预想。国家标准就是规划设计的相关规范、规定政府要求,比如建筑密度、绿化率容积率等各种指标。规划设计管理则是作为地产商自己实施的对开发项目展开的有目标的管理活动。是基于内部需求的一种管理,要求相关人员代表甲方对与规划设计有关的活动,如市场调查、土地购买、咨询和招标、规划设计、报批和设计变更等进行统一管理和协调。在这里,管理人员面对的不仅有很多乙方,而且也有很多审批方,需要上下协调。管理的目的是按照公司的决定和计划,在投资、质量和工期等方面进行控制,以实现公司的主要目标。、规划设计是房地产开发的重要阶段地产项目的实现通常需要三个特定阶段:前期规划设计、施工建设、销售。其中,前期规划设计阶段是项目运作的龙头和开端,他包含了开发商最初的投资决策、目标分析和项目定位以及市场供需关系的深入研究。一般来说房地产企业的重点工作一是放在前期规划设计上,一是放在后期销售上。重点工作之一是放在前期规划设计上,理由很简单,一方面规划设计直接决定了企业产品是否符合消费者的要求,也就决定了产品可以为企业带来的收入,另一方面规划设计决定了产品70%以上的成本支出,二者相减也就决定了企业产品开发的成败。因为产品规划设计定位准确而成功的案例很多,规划定位不准,设计存在缺陷而造成项目失败的案例也不少,举个例子,大庆的时代丽景,时代丽景是大庆义耕集团2001年开发的高档楼盘,为什么定义为高档,当时定位为“欧美式生活绝伦的高档住宅区”,单