2023年学习2022版语文新课标学习心得

2023版语文新课标学习心得

学校还未组织课标培训之前，我就已经大致扫瞄了语文

和数学的新课程标准，第一感觉语文新课标变化较数学明显

大。想教好语文，做一名优秀的语文教师，可谓是难上加

难。时代在进步，社会在变化，作为一名语文老师，如果墨

守成规，只能被历史的洪流所淘汰。时不我待，树立终身学

习的意识，已经不能成为一种口号，而是一种每天坚持的行

动。学校统一组织的连续两次的课程标准培训，乍听起来也

是一头雾水，所以这次正借着写心得的时机，又再一次通读

了语文课程标准，并阅读了相关专家的课标解读，对新课程

标准的一些概念，改版的理由以及其中的逻辑关系，有了肯

定的了解。

一、完善教师育人观念

新课标明确提出了“立德树人〃的育人观，平常我们说一

个人的三观要正，那么这次在新课程标准中明确提出来，也

就是说，语文学科在育人方面有其他学科不能替代的特别作

用。尤其是在短视频冲击、快餐文化的影响下，未成年学生

正处于这种三观未完全形成的阶段，所以。我们的学生被培

养成什么样的人，课标明确提到。温教授说的好，立德树

人，他不是穿衣戴帽，不能过分的教化，需要我们在教育教

学乃至生活的每一个细节中春风化雨润物无声。

二、坚决语用教学理念

新课程标准明确提出了“语文核心素养〃的这个概念，使

概念更加明确，定位更加清楚。语文核心素养包含4个方

面，文化自信、言语运用、思维能力和审美情趣。温儒敏教

授提到这四者之间的关系，言语运用是根底，在学习的过程

中进行，举一反三，通过言语运用把思维训练、文化自信、

审美情趣的培养带起来，这4个方面是一个整体，要协调开

展，不可割裂。此由可见，我校的语用教学是非常正确的。

接下来我也将在语文教学中一直坚持和完善语用教学。

比方在教学（腊八粥）一课时，作者沈从文关于八吃腊

八粥这个场景只用了24个字3个标点，而没有具体写八儿是

怎样吃腊八粥的？这时候我们就可以设计补白训练：让学生

观察插图，抓住细节，想象复原当时场景，并写一写八儿吃

腊八粥的样子。然后比照作者戛然而止的写法，感想留白这

一写法的独特作用。一方面学生绘声绘色地描述场景，进一

步把握人物的性格特点，另一方面虚实比照，感想留白的独

特妙用。

言语应用主要包含语料累积，语感建构与习得言语表现

等几个方面。所以在平常的教学中，我们要有意识的让学生

累积言语材料，在丰富的言语实践过程中建构语感，即我们

平常的听与读、说与写，旨在培养语感，感受并发觉言语文

字的运用规律，最后学会运用言语文字，能到达出口成章，

下笔成文的目的。

三、转变教与学的策略

本次新课标改革的一大突破就是以学习任务群的方法组

织和呈现课程内容。三个层次，6个学习任务群。根底型学

习任务群，包含言语文字累积与梳理；开展型学习任务群包

含有用性阅读与交流、文学阅读与创意表达、思辨性阅读与

表达三个学习任务；拓展性学习任务群包含整本书阅读和跨

学科学习。语文学习任务群，是由相互关联的系列形式任务

组成，共同指向学生的核心素养开展，具有情境性、实践性

和综合性。以往我们习惯于线性推动的方法开展教学，那么

通过学习我们肯定要转变教与学的方法，更多的关注一个学

习单元的建构。学生识字与写字、阅读鉴赏、梳理探究和表

达交流几个方面互动推动，螺旋上升。要凸显学生的主体地

位，用什么样的方法组织，取决于学生的学习方法，取决于

学生要达成的学习的目标，而不是我们教师的想当然地牵着

学生走。学生在情境中有了学习知识的心愿，当他调动原有

的知识去解决情境中问题时，难以完成问题的解决，就有了

学习新知的心愿，新旧碰撞融合从而打破原有的平衡，建立

新的知识结构，优化和丰富自己的知识结构。

每个学习任务群的学习内容是分学段描述的，“学习内

容〃明了学什么？“教学提示〃提示教师怎么教？这要求我们

教师肯定要认真研读新课程标准，烂熟于心，以新课标理念

作为指导，然后通读教材，不仅仅是自己所教的学年段，要

把小学1〜6年的教材全部通读，了解知识体系，每一个学习

任务群在每个学段所承当的教学任务，具体落到哪一课哪一

章节，教师都应该了然于胸。只有教师心中有数，才能在具

体的教学中有的放矢地设计教学，引导学生有目标、有方案

的完成学习任务，才能达成学习目标的落实，完成语文核心

素养的开展。

总之，新课标的改革给语文教学带来了生机，同