期末账项调整教学课件

期末账项调整.聪明出于勤奋，天才在于积累期末账项调整.期末账项调整.聪明出于勤奋，天才在于积累第六节期耒账项调整账项调整是指根据权责发生制原则和收入与费用的配比原则来对户的一种调整。费用调整跨期摊配费用(其特点:费用摊销与支付不同期)主要有“预提费用”来源类和“待摊费用”资产类。短期借款银行存款财务费用2000借款20002010付息0短期借款还本2000例:企业从银行借款2000元,并当月归还,年利率为6%月利息额=2000×1/12x6%=10元注当借款数月后归还时,其利息如何摊销并支付呢短期借款银行存款预提费用财务费用500000500000250025004月借款摊息25002500月摊息25006月25005075007500摊息个月付息短期借款500000500000还本例:企业在4月1日借款500000元,期限3个月,年利率6%,三月后次性还本付息。化学是一门以实验为基础的科学，实验是了解无机物性质的最好方法，也是认识元素周期律的最佳途径，通过实验可以感受化学反应与能量的关系，认识并研究能量的利用问题，通过实验还能切实了解材料、环境、绿色化学等问题。2009学年，云南省为贯彻实施教育部《基础教育课程改革纲要》、《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中化学学科课程标准（实验）》的精神，推进新一轮的课程改革。在新课改教材中，对学生的实验能力要求更高，但因我校招收的高一新生大部分来自于农村中学，学生的动手能力太差，经询问才知他们在中学基本不做化学实验，有时甚至老师演示实验都不能保证，因此，学生升上高一级学校时到实验室做实验时，连一些最基本的实验操作能力都没有，对学生的实验积极性有沉重的打击。去年本人到农村中学支教一年，实地考察了一下农村中学的化学实验教学，确实不尽人意。究其原因：一是学校的不够重视，实验室成了摆设，有的甚至连实验室都挪为他用，实验器材和药品也参差不齐，器材和药品在柜子里成了上级部门检查工作时的摆设。本人收检了一下，药品和器材基本能满足教师的演示实验，但需购置一些基本药品，但因没有专职的实验教学，大都是上课教师兼职管理实验室，教师演示都不能保证开出，更不用说学生分组实验了，因此学生对化学实验的认识仅是靠脑子记，不用手做，其实有的实验是可以做的，器材和药品可以找一些替代品。究竟如何在农村中学开展学生实验呢？一、创造条件，开展一些力所能及的实验对课本上的活动与探索实验，例如对蜡烛及其燃烧的探索和我们吸入空气和呼出的气体有什么不同。两个实验就可以在实验室里同时进行，如果仪器不够，可把学生分成8个或10个一组来做实验都是可行的，这样，即节约了时间也使学生对化学知识有了进一步的提高，对学生学习化学的兴趣也会有所提高。例如O2制取实验，课本上是用KMnO4加热制取O2的，如按课本上做，所需实验器材和药品学校实验室满足不了，我把学生分为8个大组，一组6人左右，4组用KMnO4来加热制取，4组用我到药店里买的双氧水加少量MnO2来制取，两种方法，叫学生互相观察两种方法有何不同，说出固体加热和液体不加热的装置的不同之处，对以后的实验技能培养大有好处。如水的净化实验，可在教室中进行，叫学生用一只小桶打一桶泥浆水，放入一定量的明矾（商店有售），搅拌静置，让学生观察水质的变化，过滤时用的滤纸可改用包课本用的牛皮纸（老师平时收集），漏斗和烧杯可改用矿泉水瓶代替（可把矿泉水沿瓶中上部剪开，上半部作漏斗用，下半部作烧杯用，这样做既把矿泉水瓶废物利用，又使化学更贴近生活，因一些农村水资源缺乏，也是用明矾来净化饮用水的。二、找一些在生活中能找到的替代品做能做的学生实验有一些实验对学校来说，成分确实太高，由于物价的上涨，有的实验药品价格也往上涨。例如50g的AgNO3，以前一瓶是100元左右，现在已经上涨到了300多元，因此为了使学生养成节约的好习惯，尽可能找一些生活中容易找到的替代品来开展实验。例如Mg、Zn、Fe、Cu与稀HCl、稀H2SO4及金属活动顺序探究实验中的Zn可用旧电池中的Zn壳代替，在农村中旧电池较好找，Fe用铁钉来代替，铝丝和铜丝用电线中的来代替（电线中有铝芯铜芯的）.如P61用PH试纸测定一些液体PH值的实验，可发几张PH试纸给学生（撕成小段来用），叫分他们回家去测一些生活中的液体的PH值（食醋、苏打水、自来水、番茄汁、唾液、洗洁精等）。三、把一些实验改为家庭实验或兴趣实验有一些实验在实验室中不易完成，可把方法教给学生后，让他们回家找一些物品（生活中能找到的）可简单完成。如P49页活动与探究自制指示剂（用胡萝卜，家里种的鲜花花瓣做），做成后用食醋、小苏打水来检验它们的酸碱性。如P63页活动与探究溶液PH值对头发的影响，也可以叫学生在家里完成，叫学生收集三小束头发分别泡在自来水、食醋和小苏打水中观察头发的光泽度和拉断的难易度，如P79页探究初步区分常用氮肥、磷肥、钾肥的方法可叫学生回家去分别用家里的肥料来区分，当然，为了使学生完成，可叫学生作记录，做成实验报告后上交教师检查，也可在课堂上用一点时间来探讨这些实验的心得，这样既培养了学生的动手能力和学习兴趣，又学习了知识。。在培养学生动手能力的同时，也要培养学生正确的实验操作规范和好的习惯。如在进实验室之前，要了解实验室的规则，预习所做实验，教师检查后才能进实验室做实验，实验时要注意安全和卫生习惯，节约习惯等等。在生活当中学习化学知识，提高了学生的学习兴趣，培养了学生的动手操作能力。这样做使学生在课堂上学到的知识用到生活中，拓展了学生的知识面，为上一级学校培养了人才，这样的教师就要辛苦一点，要自己准备实验药品和器材，一些替代品自己还要先做一下，但付出总是有回报的，何乐而不为呢？一、厌学原因1.社会因素。“上学无用论”在当代中学生中普遍流行，中学生不能很好的理解知识的重要性，认为学习是为家长为老师而学。清华、北大的毕业生找不到工作或是去做保安等等的报道不绝于耳。校外营业性娱乐场所的出现更是浪费了学生的大部分学习精力。2.学校因素。如何评定一个学校的好坏？不管是教育主管部门还是老百姓心中的那杆秤，都已倾斜向了升学率，这已成为不争的事实，是好，是坏就等于考了百分之几的重点高中，几名学生生考了全市十名，一百名，校平均分是多少……升学率成了学校的生存之本。于是学生早上6点多入校，晚上近6点回家，一天10多小时的在校时间，每天十几节的课堂教学，三尺讲台，教师滔滔不绝，学生默默耕耘，周考，月考、中考，末考，进几名、退几名、第几名。以学分定优劣，以名次论好坏。学生每天象上战场，但总有学生赶不上，长期的精神压抑使他们出现了破罐子破摔的态度，不学了是倒数，再学也是倒数第几，不如不学了，厌学、厌学、厌学……3.家庭因素。家长是孩子的第一任老师，家庭是孩子成长的土壤，孩子性格的形成，习惯的养成，都取决于家庭，由此可见，家庭对孩子的影响是极其重要的。笔者根据自己多年的教学经验，对讨厌学习的学生的家长进行归类，大至有家长溺爱、家长要求过于苛刻、家庭关系不和或家庭破裂和留守家庭四种。例如家长要求过于苛刻。“望子成龙，望女成凤。”有些强制性家长不顾孩子的想法，完全按照自己的意愿规划孩子的人生与未来，逼迫孩子学习，如果孩子成绩不好还要严加惩罚，这样便造成孩子的逆反心理，进而产生厌学情绪。二、矫正对策1.家校结合。良好的家庭教育对培养学生积极的学习态度十分重要，作为学校的教育工作者，应积极与学生家长联系、配合，使双方的信息得到及时地反馈，发现学生有厌学情绪应想方设法积极进行心理诱导，决不能任其自流，也不能实行强制管理，这样更会加重学生的厌学心理，使问题更加难以解决。作为家长，应努力营造和睦的家庭氛围，了解自己孩子的性格，尽量避免或减少孩子心灵上的创伤，家长不是永远都对，自己有错不要羞于承认，家长主动承认错误有利于父母与子女建立和谐的关系。学校应加强学生的思想政治教育，对行为上过于放荡的学生按规定给予适当的处分是必要的，也应考虑学生的想法，运用多种形式，进行启发式诱导，想方设法增强学生抗御挫折、精神压力的能力，以增强学习信心。2.激发动机。学习动机是推动学生学习的内在动因，老师为了激发学生的学习动机，就应当注意在教学活动中刺激学生的求知欲，强化知识与生活的联系，提高学生对知识价值的认识。3.成功强化。成功可起到正强化作用，经常给学生呈现愉快的刺激，有助于推动学生积极主动地学习。（1）创设成功机会，让不同的学生在不同的学习活动中获得表现的机会，以扬其所长，抑其所短，对于那些学习成绩不佳而厌学的学生更应如此。（2）降低学习目标，低起点、慢步子、分层次是使不同类型的学生获得成功的重要途经。低目标，学生易达到，就能察觉到自身的进步，体验到成功的喜悦。（3）帮助学生确立自我参照标准，促使学生从自身变化中认同自己的成功。（4）及时奖励。奖励是愉快的刺激，能增加个体积极反应发生的概率。对于学习者来说，成功便是最好的奖励；而对于教育者来说，如果对学习者的成功视之不见，漠不关心，那么很可能会熄灭学习者的学习热情，因此即使在学习者体会到成功的喜悦的同时，教育者依然要给予鼓励，当然要以精神鼓励为主，如此，能使学生心理获得积极的满足感与自豪感。4.引起注意。要将学生的兴趣转移到学习上来，必须着力强化学生对学习的注意。师生情感的融洽，不仅能保证教学的顺利进行，而且能吸引学生的注意力，调动学生学习的注意力与主动性。老师真诚地关心爱护和尊重学生，充分挖掘其闪光点并给予充分的肯定，给予鼓励与表扬，这样的老师也必定能够得到学生的尊重与认可，使学生专心致志地听课，以积极的态度，积极配合各项教学工作。5.情感补偿。情感教育的润滑剂，也是化解厌学心理的良药。学生热爱老师，往往会将这种情感迁移到学习中来。对于那些情感饥渴者，教师更应付出无私的爱，并且要想办法建设班集体这一温暖的家庭，让他们生活在情感丰富的学习生活中，这种情感场具有巨大的磁力，会紧紧吸引住学生，使他们不至于寻找不正规的情感补偿。6.正确归因。归因是学生对自己的学习行为结果的原因作出解释或推测的过程，是一种比较稳定的人格定量，她对后继学习产生深刻的影响。正确的归因，有助于推动后继学习；错误的归因，则往往会抑制后继学习。我们应该引导学生对自己的学习成败的原因归之于自身努力。“学而不厌，诲人不倦”是良好的境界，其实“诲人得法”，方能“学而不厌”，才是学习生活的逻辑。分析并了解了学生厌学的成因，我们就能够有的放矢地进行矫正，针对不同的成因，采取有效的教育对策，促使学生由厌学转化为乐学。[第六节期耒账项调整账项调整是指根据权责发生制原则和收入与费用的配比原则来对户的一种调整。费用调整跨期摊配费用(其特点:费用摊销与支付不同期)主要有“预提费用”来源类和“待摊费用”资产类。短期借款银行存款财务费用2000借款20002010付息0短期借款还本2000例:企业从银行借款2000元,并当月归还,年利率为6%月利息额=2000×1/12x6%=10元注当借款数月后归还时,其利息如何摊销并支付呢短期借款银行存款预提费用财务费用500000500000250025004月借款摊息25002500月摊息25006月25005075007500摊息个月付息短期借款500000500000还本例:企业在4月1日借款500000元,期限3个月,年利率6%,三月后次性还本付息。例;企业支付明年书报费1200元,并摊销厂部本月书报费100元。银行存款待摊费用管理费用12001200100100跨期摊配账的规律为银行存款预提费用(各费用账)后付款先提费如:银行借款利息等银行存款待摊费用(各费用账)先付款后摊费如:书报费等。例子10-1预提费用账务费用10001000银行存款预提费用例子10-223002300例子10-4银行存款待摊费用18001800待摊费用制造费用例子10-5750200管理费用、收入调整(跨期收入)主要有预收收入例106其他业务收入其他应付款银行存款1000100030003000、固定资产价值调整主要指计提固定资产折旧费(一般折旧费折计方法为使用年限法)固定资产年折旧额=固定资产原价+预计清理费用预计残值收入÷固定资产预计使用年限固定资产月折旧额=固定资产年折旧额÷12主要核算科目累计折旧资产类,贷方登按月计提的折旧费,借方登调出或报废的固定资产,余额为企业全部固定资产累计折旧额固定资产减值准备资产类,贷方登减值计提数,借方登恢复数。累计折旧是由于物质磨损造成值降低。区别特征固定资产减值是由于技术进步造成的物质贬值。例10-7累计折旧制造费用52202275管理费用2945例10-8固定资产减值准备营业外支出-计提固定资产减值准备37003700四、生产成本结算时,“制造费用”的结转(调整)若车间生产多种产品,月末将“制造费用”在各产品之间分配转入“生产成本”通常采用生产工时比例法和生产工人工资比例法制造费用分配率=制造费用总额÷生产工时(生产工人工资)总额某产品负担制造费=该产品生产工时(工资)×制造费分配率例10-9制造费用总额=6000+1950+273+200+110+200+2275=11008分配率=11008÷(350+250+400)=11。008甲产品=350×11。008=3852。8已产品=250×11。008=2752丙产品=400×11。008=4403。2制造费用生产成本一甲产(13)600011008(16)1950生产成本一已产品(17)2732752(19)200生产成本一丙产品(20)1104403。2(32)200(34)22750五、生产过程结束时,完工产品的结转(调整)将已完工的产品从“生产成本”账转入“库存商品”账。未车库存商品”的“生产成本”余额为在产品生产成本甲产品库存商品—甲产品(13)1500030822。830822。8(16)105