物理教学中提高学生学习兴趣之我见

精品文档-下载后可编辑物理教学中提高学生学习兴趣之我见兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用。一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”如何打破传统的物理教学方式，适应新课改的形势，激发学生学习物理学科的兴趣，极大地调动学生学习的积极性和自信心是我们物理教师的首要任务。如果教师在教学时还是为了教而教，只会向学生灌输知识，不注重教学方法的改进，这就使历史真正成为学生不乐意学的一门课。更新教学观念，发展学生的个性，对我们物理教师来说更是重要。因此，如何激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键。

一、巧设导入，产生悬念

良好的开端是成功的一半。所以每节课的开头是非常关键的，教师要注重导语的设计。大家都非常清楚，每节课的开头时，学生情绪高昂，精加旺盛，注意力集中，如果教师能抓住这个有利时机，根据欲讲内容，做一些随手可做的实验，就能激发他们的学习兴趣，使学生的注意力集中起来。如在讲圆周运动的向心力时，可用易拉罐做成“水流星”实验，按照常规认识，当易拉罐运动到最高点时，水必往下洒，但从实验结果看，却出乎意料，水并没有下落。接着使转速慢下来，学生会发现，慢到一定程度后水会下落，接着提出问题：要使水不落下来，必须满足什么条件？从而引入课题，使学生在好奇心理的驱使下进入听课角色。

二、教师要提炼语言表达艺术

要提高学生历史课堂学习兴趣，就必须精心准备自己每一节课的教学语言。简洁、生动、风趣的语言不仅有助于学生对知识的理解掌握，而且能激发学生的学习兴趣。当然，语言的准备与各人的基本功有关，但所谓没有最好，但有更好，经准备的语言肯定要比不加准备的好得多。尤其是对课堂偶发、突发事件的处理，适当、风趣的语言，不但能有效化解矛盾、冲突，而且能转被动为主动，更好地引导学生投入到学习中去。如有一天下午上课时，一学生突然跳起来抓一只飞进教室的蝴蝶，还摔倒了，课堂顿时大乱。对此，我没有立即动怒责难该生，而是笑着说：“某某同学还真不赖，知道大家都有点困了，即兴为大家表演了一个节目。”看，气氛活跃了。

三、给学生创造成功的机会

中学生感到学物理难并不都是学生的智力问题，相比之下，非智力因素的影响更大。因此，给学生创造一个成功的机会，是提高学生学习情绪的一种有效方法。在教学中，可以结合教材和学生实际，设置教学内容的层次与梯度、适应学生的智力发展创造更多的条件，让每个学生都能取得学习上的成功，使他们获得心理上的满足。例如，在设置课堂提问的内容与对象时，可根据不同的学生提出不同的问题，难的问题不应提问差生，以免他们由于答不出而处于尴尬的境地，从而产生自卑感。精心设计测试题，对于较难的题目在复习时可进行一些暗示，对差班甚至不惜“漏题”，使他们在复习时具有针对性，在测试时获得一定的成功，从而激发和巩固他们的学习兴趣。

总之，要提高学生物理课堂学习兴趣，最重要的是必须努力提高教师个人的综合素质。对学生而言，他们更喜欢上有魅力的教师的课，也更容易学好有魅力教师的课。所以，教师平时一定要加强自身的综合素质的培养，多读书，广泛涉猎；多研究，研究教育教