课程题目少数名族民歌

课程题目：少数名族民歌教学目标：1.能对蒙古族，藏族，乌孜别克族音乐风格有所了解2.了解蒙古族的长调和短调的区别3.通过各名族的音乐鉴赏，能让学生感受到不同的民族音乐文化的风格特征教学重点：对蒙古族和藏族音乐风格以及音乐特点的理解教学难点：能够区分蒙古族和藏族的音乐教学用具与多媒：多媒体导入：师：同学们，我们大家都知道，中国是世界上占地面积第三大的国家，拥有着960万平方公里,不仅土地辽阔资源丰富，而且人口也是非常的多，我国有五十六个少数民族，我们江苏省内的大部分人都是汉族，也有少部分的其他民族。每个民族都有自己的语言，还有一些的少数民族有他们自己的文字，大多数的少数民族都是能歌善舞的，由于各个民族在地理环境，语言文化，风俗习惯还有宗教信仰上存在的差异，因此，我国少数民族的歌舞音乐既是丰富多彩的，又具有多样性。所以，我们今天一起来听听几个不同民族的音乐。播放一段音乐《天堂》（腾格尔）听的时候并思考这样两个问题：这首歌有哪个民族的风格？旋律有什么特点？听完之后问学生这首曲子熟不熟悉，叫什么，请同学回答刚才的问题。请学生回答对蒙古族有什么样的了解。介绍蒙古族的地理位置：蒙古族位于我国的最北部，是以畜牧业为主的一个名族，我国一共有四大牧区，一个是我们现在提到的内蒙古，还有另外三个是新疆，西藏和青岛。由于地域的辽阔，他们的生活方式都是与放牧相关的，住的是蒙古包，吃羊肉，喝羊奶等等。蒙古族历来是一个马背上的民族，待人热情好客，性格豪放爽朗。（二）新授：那我们来听一首蒙古族的民歌。《辽阔的草原》，展示谱例，提问：听完这首作品你觉得旋律有什么样的特点？里面除了能听到人唱之外还听到了什么？介绍蒙古族的长调:流传于牧区，长调的特点是字少腔长，像我们听的这首《辽阔的草原》它一个字能唱好几个音，就称之为字少腔长，旋律是悠扬宽广的，节奏是自由的，感觉像在一望无际的大草原上一边放牧一边唱歌。歌词的内容大多数是描写草原，骏马，牛羊，蓝天白云等等一些。那接下来我们再来听听看另外一首蒙古民歌《嘎达梅林》，提问:这首歌听上去跟刚才那首长调有什么样的区别？介绍蒙古族的短调：蒙古族的民歌除了刚才我们听的长调之外还有一种体裁叫做短调，与长调相比，短调的特点是曲调简洁，装饰音没有长调那么多，字多腔少，旋律的起伏也没有长调那么大，短调的曲式结构也比较规整，所以简单易学，具有广泛的群众性。师：刚才在听辽阔的草原的时候听到了马头琴的声音，我们来看一下马头琴的介绍：马头琴是蒙古民间的拉弦乐器，音色厚重，听上去有苍凉之感，音色与大提琴很接近，相传这是一位小男孩为了纪念他心爱的一匹死去的白马，然后用它的筋骨，还有尾巴的上的毛做成了这把琴，每当他拉起琴的时候，眼前就会浮现他跟白马在草原上欢快的奔跑的画面，所以称之为马头琴。这是蒙古人最爱的一个乐器。师：蒙古族有一种独特的演唱方式有没有同学知道是什么？（播放音频）介绍呼麦师：前面我们提到的四大牧区除了内蒙古之外还有三大牧区，位于我国的西部，地域也是非常的宽广，我们来听听看这个民族的民歌有什么样的特点。（播放北京的金山上）问题：这首歌曲是哪个民族的？旋律有什么样的特点？介绍藏族的地理位置还有演唱方式。接下来听另外一首藏族民歌《酒歌》，接着介绍酒歌。（三）拓展：师：刚才我们听的一些音乐都是来自于草原上的一些民歌，那其实我国西部地区的民歌是非常丰富的，这个就要归功于一个被称为“西部歌王”的人—王洛宾。对王洛宾的介绍。在抗战时期193几年的时候，王洛宾来到甘肃九泉这个的地方，在路上遇到两个卖葡萄干的新疆小商贩，然后听到他们嘴里哼唱的一段旋律觉得非常好听，于是就拿出随声携带的纸和笔记录了下来，回去之后收集整理，这首歌就是我们今天所听到的一首哈萨克族民歌《青春舞曲》，王洛宾只是对民歌起到一个收集整理的作用，而民歌都是没有明确的曲和作者，都是一些人们在劳动或者娱乐时所即兴唱出来的，比如说像韩红唱的《青藏高原》《天路》这一类歌曲它有明确的作曲家创作，