正：三下29古诗两首教学课件(精选)

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。正：三下29古诗两首PPT课件（精选）正：三下29古诗两首PPT课件（精选）21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。正：三下29古诗两首PPT课件（精选）人教新课标三年级语文下册第八单元小学资源网哪些古诗和中国传统节日有关呢清明元日寒食九月九日忆山东兄弟小学资源网成语，是人们在长期使用语言的过程中逐渐形成的具有语意完整、形式简洁、字数固定、表现力强的固定词组。成语的正确使用，可以让语言简洁明了、文采飞扬，使文章的表现力更加生动。学生在自己的作文中也喜欢使用成语，然而却经常有用错成语的现象。成语用错可不是小事，轻则不知所云，重则谬以千里。笔者认为，在写作教学课中，如何教会学生正确使用成语、避免用错是很有必要的。1学生用错成语面面观1.1错误一：以今释古相当多的成语是从古代一直流传到今天的，因此，许多成语保留了很多古汉语的词义，不能用现代汉语词义去解释，这样就会误解误用。例如对“不刊之论”的误解。有一篇学生习作这样写道：“我的好朋友赵明亮平时爱看一些玄幻小说，所以他有时说的话我总觉得是不刊之论、不实之词。”“刊”在古汉语中指消除错字，“不刊”就是不可消除不可修改，“不刊之论”引申为言论正确不可改动。而本例中学生把“不刊”按现代语“不可以刊登”来理解了，当然属于误用了。1.2错误二：望文生义许多成语是在特定的语境中形成的，有些则来源于历史故事、神话故事或古代诗歌，有些具有深层次的含义，绝不能仅仅从字面上去理解，否则就会犯望文生义的错误。例如对“三人成虎”的误解。学生在作文中这样写道：“星期天我们去郊游。我们把郊游所需的物品都一一罗列写在纸上，以防把什么东西落下了。当然对于郊游有可能会出现的意外，我们早已做好了心理准备，我们坚信只要我们团结一致、齐心协力，就一定会三人成虎，克服各种困难。”显然把“三人成虎”理解成立众人人团结起来可以顶个老虎。这是典型的望文生义。“三人成虎”出自《战国策?魏策》，原意是城里没有老虎，三个人谎报集市有老虎，听者信以为真。比喻谣言多次重复，就能使人信以为真。1.3错误三：任意曲解：有一个学生在她的作文《观灯展》中写道：“春节城墙灯会灯火通明，灯火辉煌、灯火阑珊，我和妈妈兴致盎然的欣赏着……”她想表达灯光明亮，但显然是随意曲解“阑珊”一词。“灯火阑珊”出自辛弃疾《青玉案?元夕》词“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。“阑珊”是指稀疏暗淡。把“灯火阑珊”理解成与它本意截然相反的灯火辉煌，实在让人哭笑不得。2介绍几则笔者在写作教学中如何正确使用成语的方法2.1学习典故法许多成语都有出处、都有典故。有些成语的典故本身就很精彩、很生动。把中学生必会成语中带有典故的加以归纳整理，向学生讲述，学生掌握起来效果很好。我是按照年代加以分类的，如先前时期的带有典故的成语：卧薪尝胆、一鸣惊人、负荆请罪、老马识途、纸上谈兵等；秦汉时期的成语：破釜沉舟、四面楚歌、约法三章、指鹿为马、一诺千金等。还有三国两晋南北朝时期、隋唐时期、宋元明清时期的带典故的成语，在这里就不一一列举了。2.2范文朗读法有些学生语文功底扎实，作文里的成语运用得也恰到好处，我会把这样的作文当做范文在全班朗读，并剖析成语运用好的原因。这样，对于其他同学而言，成语的本义掌握了，在什么语境下用也掌握了，可以说是一举两得。2.3通过练习掌握成语学习最终目的就是为了运用。为了更好的让学生掌握并运用成语。在写作课教学中，我会经常安排一些练习。比如进行成语练习时，我会问学生，我们学习成语的目的是什么？学生回答“学以致用”、“文采奕奕”，这样至少这两个成语学生是牢牢掌握了。一些常用的练习有：（1）猜谜语：出一些谜底是成语的谜语让学生猜，激发他们的学习热情。如谜语“水管关不住”打一成语（放任自流）。谜语“一”打一成语（接二连三）。（2）填词并说出意思：如“日黄花”填上空并解释成语意思。（3）给出成语，让造句。这个练习最能反映出学生对成语的理解正确与否。“不刊之论”、“三人成虎”、“灯火阑珊”这样的成语我在课堂上都做过讲析，并要求学生造句。经过讲解后，学生的造句都很成功。（4）修改病句。一例病句中，有明显的成语错用，让学生改正过来，达到熟悉在何种语境下于用什么成语的目的。（5）背诵成语。要正确使用成语首先就要储存大量成语。熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。通过多读、多记、多背成语，达到孰能生巧的地步。因此，在写作课教学中，我会让学生背诵一些本人自编教材《高中生必备成语300条》、《应用文写作成语100例》等，并定期检查。2.4鼓励法我在课堂上明确宣布，在作文中，如果出现的成语多且运用的恰到好处，我会给出高分。这种方法姑且称之为“鼓励法”吧。当然，此法也许并不完美，那些成语运用的少但条理清晰、文辞优美的作文怎么办？因此，在实际运用此法时，笔者还需酌情掌握。走进初中课堂会发现老师和学生们已经习惯了多媒体的存在，老师们已经渐渐接受用多媒体来授课，学生们也渐渐接受多媒体的教学方式。在课堂上，我们可以看到学生们被声情并茂的视频感动的稀里哗啦，也可以看到学生完全忽略老师、对着多媒体狂抄笔记，多媒体的出现对初中语文课堂来说有利有弊，这里，我们就来探讨一下。一、多媒体教学对初中语文课堂的优点（一）丰富教学内容，引起学生的学习兴趣采用多媒体教学可以把学生难以理解的内容声情并茂的展现在学生的眼前，学生可以看到真实的视频，听到真实的声音，那声音会回响在学生的耳边，视频的内容也能够荡漾在学生的心中，从而使难以理解的内容变得生动形象，可以快速的消化吸收，也会使学生的学习热情大增，进而激起他们无与伦比的学习兴趣。有了多媒体教学，能够把复杂的东西变得简单化，学生不需要老师再进行繁琐的讲解就可以对教学内容进行理解，学生的思维可以很快的活跃起来，学生能够展开想象的翅膀，尽情的飞翔，会使得学生的思维空间得到扩展，也大大地提高了课堂教学的质量，还可以利用多媒体向学生展示与教学内容相关的新信息、新概念、新观点、新数据等，大大丰富教学的内容，把更多的知识传授给学生。比如说，在学习李白的诗词的时候，老师可以找一些和李白有关的视频资料，也可以找一些别人朗诵李白诗词的音频，还可以准备一些李白的生平简介和与他有关的小故事，当然找到一些与李白有关的历史文献也是极好的，把这些内容通过多媒体展示给学生，能够帮助学生了解李白这个人和他的创作风格，也便于学生的记忆。（二）提高课堂效率利用多媒体技术进行教学，可以使得老师在相同的教学时间内向学生讲授更多的内容；利用多媒体教学可以提高教学效率，这是解决学时矛盾的重要途径；利用多媒体教学，可以加快老师的教学节奏，简化教学程序，扩大教学的规模，从而提高课堂教学效率。在没有多媒体出现以前，语文老师的板书比较多，每一次光板书都要花费不少时间，老师写的手都酸了，学生等的花都谢了，老师还因为在板书的过程中吸入了大量的粉笔灰而影响自己的身体健康。多媒体教学的出现让这一切都迎刃而解了，多媒体教学可以减少粉尘污染，保护教室环境，让学生可以在一个干净的环境里面学习；也可以免除老师板书的劳累，老师可以节省出更多的时间来向学生传递更多的知识，也能够更加合理地安排课堂教学内容的讲授，提高教学效率；学生也能够在相同的时间学到更多的知识，而且接收到的知识都是容易被理解和消化的，学习效率也会提高。我曾经看到很多小鸟依人的语文老师胳膊上都有肌肉，都是因为上课写板书造成的。而且，如果老师写板书的过程太长，学生的注意力在这段时间也会分散，不利于提高课堂效率。二、多媒体教学对初中语文课堂的缺点（一）师生互动变少走进初中语文课堂，我们不难发现，现在的很多老师都很依赖多媒体教学，没有了多媒体就无法完成一节课的教学内容。而且很多老师在上课的时候完全在做着多媒体上内容的搬用工，他们只是播音员，把多媒体上面的内容一字不漏地念一遍，完全没有自己的讲解，这样会让学生感觉上课十分无趣，从而对课堂产生厌倦心理。多媒体上的内容并不能体现一个老师的真正价值，一个老师在讲课过程中表达的一些观点和态度才是一堂课真正的灵魂所在。还有时候学生只顾着抄多媒体上的内容，完全忽视老师在讲的内容，不能跟着老师的思路走，一堂课下来除了书上的笔记什么都没留下。以前老师讲课会注意营造良好的课堂氛围，使每个学生都能参与到课堂中来，注重老师和学生之间的互动，老师可以从学生的面部表情和眼神中判断学生是否听懂，学生也可以从老师的手势和表情中看出老师对自己的鼓励。但现在，教师已经失去了在课堂上的主导地位。（二）学生的思维被限制用多媒体上课的信息量会比较大，涉及的知识会比较多，老师为了完成一节课的教学任务，上课的节奏也会比较快，因为讲课的内容过多过杂，会使得重点不突出，因为信息过度泛滥也会使学生无法跟上老师讲课的进度，只能被动地接受老师授课的内容，学生缺乏思维，长此以往，会限制学生思维的空间。直观手段教学导致学生省去思维活动的感悟过程，这对学生的思考力、想象力、联想力影响都是很大的。比如，在没有多媒体出现以前，老师在讲述《天净沙秋思》这首诗的时候，学生会思考这首诗究竟描绘了一幅怎样的画面，但在用多媒体教学以后，在多媒体上会直接出现“枯藤缠绕着老树，树枝上栖息着黄昏时归巢的乌鸦。小桥下，流水潺潺，旁边有几户人家。在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫的瘦马驮着我前行。”的画面，学生就没有了思考的过程。【结束语】多媒体教学的出现对初中语文课堂来说是有利也有弊，我们应该正确看待多媒体教学给我们学习带来的影响，老师们要把多媒体作为一种辅助工具，不要太过依赖它，学生上课的时候要发挥自己的主体地位，不要只顾抄笔记。人教新课标三年级语文下册第八单元小学资源网哪些古诗和中国传统节日有关呢清明元日寒食九月九日忆山东兄弟小学资源网清明(唐)杜牧清明时节雨纷绮路上行人欲断借问酒家何处有,牧童遥指杏花村小学资源网元日王安石爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏千门万户瞳曈日总把新桃换旧小学资源网寒食春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。ρ日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家小学资源网九月九日忆山东兄弟唐幕2王维人独在异乡为异客,面每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处弟螂日遍插茱萸少一人。佳倍思親小学资源网那同学们在平时学习古诗时,有什么好的方法吗?古人云,读书百遍,其义自现。我会多读几遍来理解诗的意思;我会看注释,查字典来理解;我会把诗背下来,或者记在古诗积累本中;我会上网查资料或者看课外书;我会想去了解诗人和朝代:我会向同学、老师、爸爸妈妈啃教,,小学资源网乞巧看看这个蘸乞字,你想提醒同学们在书写时注意什么呢?乞一气。乞字中间少一横,乞字是“",气字是“小学资源网初读七月七桥会,七夕乞巧女儿节。“乞巧”,源郎织女的故事。相传在七月初七,也就是夕