2023高一物理教案(3篇)

第页共页2023年高一物理教案最新版本高一物理教案(3篇)高一物理教案最新版本高一物理教案篇一教学目的：一、知识目的1、理解速度的概念。知道速度是表示运动快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位，知道它是矢量。2、理解平均速度，知道瞬时速度的概念。3、知道速度和速率以及它们的区别。二、才能目的1、比值定义法是物理学中经常采用的方法，学生在学生过程中掌握用物理工具描绘物理量之间的关系的方法。2、培养学生的迁移类推才能，抽象思维才能。三、德育目的由简单的问题逐步把思维迁移到复杂方向，培养学生认识事物的规律，由简单到复杂。教学重点平均速度与瞬时速度的概念及其区别教学难点怎样由平均速度引出瞬时速度教学方法类比推理法教学用具有关物理知识的投影片课时安排1课时教学步骤一、导入新课质点的各式各样的运动，快慢程度不一样，那如何比拟运动的快慢呢？二、新课教学〔一〕用投影片出示本节课的学习目的：1、知道速度是描绘运动快慢和方向的物理量。2、理解平均速度的概念，知道平均不是速度的平均值。3、知道瞬时速度是描绘运动物体在某一时刻〔或经过某一位置时〕的速度，知道瞬时速度的大小等于同一时刻的瞬时速率。〔二〕学生目的完成过程1、速度提问：运动会上，比拟哪位运发动跑的快，用什么方法？学生：同样长短的位移，看谁用的时间少。提问：假如运动的时间相等，又如何比拟快慢呢？学生：那比拟谁通过的位移大。老师：那运动物体所走的位移，所用的时间都不一样，又如何比拟其快慢呢？学生：单位时间内的位移来比拟，就找到了比拟的统一标准。师：对，这就是用来表示快慢的物理量速度，在初中时同学就接触过这个概念，那同学回忆一下，比拟一下有哪些地方有了侧重，有所加深。板书：速度是表示运动的快慢的物理量，它等于位移s跟发生这段位移所用时间t的比值。用v=s/t表示。由速度的定义式中可看出，v的单位由位移和时间共同决定，国际单位制中是米每秒，符号为m/s或ms1，常用单位还有km/h、cm/s等，而且速度是既具有大小，又有方向的物理量，即矢量。板书：速度的方向就是物体运动的方向。2、平均速度在匀速直线运动中，在任何相等的时间里位移都是相等的，那v=s/t是恒定的。那么假如是变速直线运动，在相等的时间里位移不相等，那又如何白色物体运动的快慢呢？那么就用在某段位移的平均快慢即平均速度来表示。例：百米运发动，10s时间里跑完100m，那么他1s平均跑多少呢？学生马上会答复：每秒平均跑10m。师：对，这就是运发动完成这100m的平均快慢速度。板书：说明：对于百米运发动，谁也说不来他在哪1秒破了10米，有的1秒钟跑10米多，有的1秒钟跑不到10米，但它等效于运发动自始至终用10m/s的速度匀速跑完全程。所以就用这平均速度来粗略表示其快慢程度。但这个=10m/s只代表这100米内〔或10秒内〕的平均速度，而不代表他前50米的平均速度，也不表示后50米或其他某段的平均速度。例：一辆自行车在第一个5秒内的位移为10米，第二个5秒内的位移为15米，第三个5秒内的位移为12米，请分别求出它在每个5秒内的平均速度以及这15秒内的平均速度。学生计算得出：由此更应该知道平均速度应指明是哪段时间内的平均速度。3、瞬时速度假如要准确地描绘变速直线运动的快慢，应怎样描绘呢？那就必须知道某一时刻〔或经过某一位置〕时运动的快慢程度，这就是瞬时速度。板书：瞬时速度：运动的物体在〔经过〕某一时刻〔或某一位置〕的速度。比方：骑摩托车时或驾驶汽车时的速度表显示，假设认为以某一速度开场做匀速运动，也就是它前一段到达此时的瞬时速度。在直线运动中，瞬时速度的方向即物体在这一位置的运动方向，所以瞬时速度是矢量。通常我们只强调其大小，把瞬时速度的大小叫瞬时速率，简称为速率，是标量。4、稳固训练：〔出示投影片〕一物体从甲地到乙地，总位移为2s，前一s内平均速度为v1，第二s内平均开速度为v2，求这个物体在从甲地到乙地的平均速度。师生共评：有的同学答案为这是错误的。平均速度不是速度的平均值，要严格按照平均速度的定义来求，用这段总位移与这段位移所用的时间的比值，也就只表示这段位移内的平均速度。三、小结1、速度的概念及物理意义；2、平均速度的概念及物理意义；3、瞬时速度的概念及物理意义；4、速度的大小称为速率。拓展：本节课后有阅读材料，怎样理解瞬时速度，同学们有兴趣的话，请看一下，这里运用了物理的极限思想，有助于你对瞬时速度的理解。四、作业p26练习三3、4、5五、板书设计高一物理教案最新版本高一物理教案篇二一、引入新课演示实验：让物块在旋转的平台上尽可能做匀速圆周运动。老师：物块为什么可以做匀速圆周运动？这节课我们就来研究这个问题。(设计意图：从实验引入，激发学生的好奇心，活泼课堂气氛。)二、新课教学向心力1.向心力的概念学生：在老师引导下对物块进展受力分析^p：物块受到重力、摩擦力与支持力。老师：物块所受到的合力是什么？学生：重力与支持力互相抵消，合力就是摩擦力。老师：这个合力具有怎样的特点？学生：考虑并答复：方向指向圆周运动的圆心。老师：得出向心力的定义：做匀速圆周运动的物体受到的指向圆心的合力。(做好新旧知识的衔接，使概念的得出自然、流畅。)2.感受向心力学生：学生手拉着细绳的一端，使带细绳的钢球在程度面内尽可能做匀速圆周运动。老师：钢球在程度面内尽可能做匀速圆周运动，什么力使钢球做圆周运动？学生：对钢球进展受力分析^p，发现拉力使钢球做圆周运动。(设计意图：利用常见的小实验，让学生亲身体验，增强学生对向心力的`感性认识。)老师：也就是说，钢球受到的拉力充当圆周运动的向心力。大家动手实验并猜测：拉力的大小与什么因素有关？学生：动手体验并猜测：拉力的大小可能与钢球的质量m、线速度的v、角速度。高一物理教案最新版本高一物理教案篇三学习目的:1。知道滑动摩擦产生的条件，会正确判断滑动摩擦力的方向。2。会用公式f=μfn计算滑动摩擦力的大小，知道影响动摩擦因数的大小因素。3。知道静摩擦力的产生条件，能判断静摩擦力的有无以及大小和方向。4。理解最大静摩擦力。能根据二力平衡条件确定静摩擦力的大小。学习重点:1。滑动摩擦力产生的条件及规律，并会用f摩=μfn解决详细问题。2。静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念。学习难点:1。正压力fn确实定。2。静摩擦力的有无、大小的断定。主要内容:一、摩擦力一个物体在另一个物体上滑动时，或者在另一个物体上有滑动的趋势时我们会感到它们之间有互相阻碍的作用，这就是摩擦，这种情况下产生力我们就称为摩擦力。固体、液体、气体的接触面上都会有摩擦作用。二、滑动摩擦力1。产生：一个物体在另一个物体外表上相对于另一个物体发生相对滑动时，另一个物体阻碍它相对滑动的力称为滑动摩擦力。2。产生条件：互相接触、互相挤压、相对运动、外表粗糙。①两个物体直接接触、互相挤压有弹力产生。摩擦力与弹力一样属接触作用力，但两个物体直接接触并不挤压就不会出现摩擦力。挤压的效果是有压力产生。压力就是一个物体对另一个物体外表的垂直作用力，也叫正压力，压力属弹力，可依上一节有关弹力的知识判断有无压力产生。②接触面粗糙。当一个物体沿另一物体外表滑动时，接触面粗糙，各凹凸不平的局部互相啮合，形成阻碍相对运动的力，即为摩擦力。凡题中写明“接触面光滑”、“光滑小球”等，统统不考虑摩擦力〔“光滑”是一个理想化模型〕。③接触面上发生相对运动。特别注意：“相对运动”与“物体运动”不是同一概念，“相对运动”是指受力物体相对于施力物体〔以施力物体为参照物〕的位置发生了改变；而“物体的运动”一般指物体相对地面的位置发生了改变。3。方向：总与接触面相切，且与相对运动方向相反。这里的“相对”是指互相接触发生摩擦的物体，而不是相对别的物体。滑动摩擦力的方向跟物体的相对运动的方向相反，但并非一定与物体的运动方向相反。4。大小：与压力成正比f=μfn①压力fn与重力g是两种不同性质的力，它们在大小上可以相等，也可以不等，也可以毫无关系，用力将物块压在竖直墙上且让物块沿墙面下滑，物块与墙面间的压力就与物块重力无关，不要一提到压力，就联想到放在程度地面上的物体，认为物体对支承面的压力的大小一定等于物体的重力。②μ是比例常数，称为动摩擦因数，没有单位，只有大小，数值与互相接触的______、接触面的______程度有关。在通常情况下，μ<1。③计算公式说明：滑动摩擦力f的大小只由μ和fn共同决定，跟物体的运动情况、接触面的大小等无关。5。滑动摩擦力的作用点：在两个物体的接触面上的受力物体上。问题：1。相对运动和运动有什么区别？请举例说明。2。压力fn的值一定等于物体的重力吗？请举例说明。3。滑动摩擦力的大小与物体间的接触面积有关吗？4。滑动摩擦力的大小跟物体间相对运动的速度有关吗？三、静摩擦力1。产生：两个物体满足产生摩擦力的条件，有相对运动趋势时，物体间所产生的阻碍相对运动趋势的力叫静摩擦力。2。产生条件：①两物体直接接触、互相挤压有弹力产生；②接触面粗糙；③两物体保持相对静止但有相对运动趋势。所谓“相对运动趋势”，就是说假设没有静摩擦力的存在，物体间就会发生相对运动。比方物体静止在斜面上就是由于有静摩擦力存在；假如接触面光滑。没有静摩擦力，那么由于重力的作用，物体会沿斜面下滑。跟滑动摩擦力条件的区别是：3。大小：两物体间实际发生的静摩擦力f在零和最大静摩擦力fmax之间实际大小可根据二力平衡条件判断。4。方向：总跟接触面相切，与相对运动趋势相反①所谓“相对运动趋势的方向”，是指假设接触面光滑时，物体将要发生的相对运动的方向。比方物体静止在粗糙斜面上，假没没有摩擦，物体将沿斜面下滑，即物体静止时相对〔斜面〕运动趋势的方向是沿斜面向下，那么物体所受静摩擦力的方向沿斜面向上，与物体相对运动趋势的方向相反。②判断静摩擦力的方向可用假设法。其操作程序是：a。选研究对象受静摩擦力作用的物体；b。选参照物体与研究对象直接接触且施加静摩擦力的物体；c。假设接触面光滑，找出研究对象相对参照物体的运动方向即相对运动趋势的方向d。确定静摩擦力的方向一一与相对运动趋势的方向相反③静摩擦力的方向与物体相对运动趋势的方向相反，但并非一定与物体的运动方向相反。5。静摩擦力的作用点：在两物体的接触面受力物体上。【例一】下述关于静摩擦力的说法正确的选项是：a。静摩擦力的方向总是与物体运动方向相反；b。静摩擦力的大小与物体的正压力成正比；c。静摩擦力只能在物体静止时产生；d。静摩擦力的方向与接触物体相对运动的趋势相反。d【例二】用程度推力f把重为g的黑板擦紧压在竖直的墙面上静止不动，不计手指与黑板擦之间的摩擦力，当把推力增加到2f时，黑板擦所受的摩擦力大小是原来的几倍？摩擦力没变，一直等于重力。四、滑动摩擦力和静摩擦力的比拟滑动摩擦力静摩擦力符号及单位产生原因外表粗糙有挤压作用的物体间发生相对运动时外表粗糙有挤压作用的物体间具有相对运动趋势时摩擦力用f表示单位：牛顿简称：牛符号：n大小f=μn始终与外力沿着接触面的分量相等方向与相对运动方向相反与相对运动趋势相反问题：1。摩擦力一定是阻力吗？2。静摩擦力的大小与正压力成正比吗？3。最大静摩擦力等于滑动摩擦力吗？课堂训练:1。以下关于摩擦力的说法中错误的选项是a。两个相对静止物体间一定有静摩擦力作用。b。受静摩擦力作用的物体一定是静止的。c。静摩擦力对物体总是阻力。d。有摩擦力一定有弹力2。以下说法中不正确的选项是a。物体越重，使它滑动时的摩擦力越大，所以摩擦力与物重成正比。b。由μ=f/n可知，动摩擦因数与滑动摩擦力成正比，与正压力成反比。c。摩擦力的方向总是与物体的运动方向相反。d。摩擦力总是对物体的运动起阻碍作用。3。如下图，一个重g=200n的物体，在粗糙程度面上向左运动，物体和程度面间的摩擦因数μ=0。1，同时物体还受到大小为10n、方向向右的程度力f作用，那么程度面对物体的摩擦力的大小和方向是a。大小是10n，方向向左。b。大小是10n，方向向右。c。大小是20n，方向向左。d。大小是20n，方向向右。4。粗糙的程度面上叠放着a和b两个物体，a和b间的接触面也是粗糙的，假如用程度力f拉b，而b仍保持静止，那么此时a。b和地面间的静摩擦力等于f，b和a间的静摩擦力也等于f。b。b和地面间的静摩擦力等于f，b和a间的静摩擦力等于零。c。b和地面间的静摩擦力等于零，b和a间的静摩擦力也等于零。d。b和地面间的静摩擦力等于零，b和a间的静摩擦力等于f。答案:1。abc2。abcd3。d4。b阅读材料:从经典力学到相对论的开展在以牛顿运动定律为根底的经典力学中，空间间隔〔长度〕s、时间t和质量m这三个物理量都与物体的运动速度无关。一根尺静止时这样长，当它运动时还是这样长；一只钟不管处于静止状态还是处于运动状态，其快慢保持不变；一个物体静止时的质量与它运动时的质量一样。这就是经典力学的绝对时空观。到了十九世纪末，面对高速运动的微观粒子发生的现象，经典力学遇到了困难。在新事物面前，爱因斯坦打破了传统的绝对时空观，于1905年发表了题为《论运动物体的电动力学》的论文，提出了狭义相对性原理和光速不变原理，创立了狭义相对论。狭义相对论指出：长度、时间和质量都是随运动速度变化的。长度、时间和质量随速度变化的关系可用以下方程来表