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第页共页《乘法交换律》的教学反思与评价精选《乘法交换律》的教学反思与评价篇一本节课我结合加法交换律为同学们创设情景。通过复习让学生加深对交换律的认识，虽然情景不是那么新颖，但对于平常课来说还是有效的。一开场调动学生解决问题的欲望，为下面探究新知奠定了根底。做数学就是让学生通过自已亲身操作、亲自计算、亲自考虑发现规律，得出结论。因此我在学生探究乘法交换律这个规律时，让学生分成小组进展探究。从中得出乘法交换律这个结论。在练习中，我设计了不同层次的练习，有应用乘法交换律填空；应用乘法交换律判断。学生在这些活动中一点点理解、掌握乘法交换律。在练习中学生出现一些小错误，这给认清、理解乘法交换律添上了精彩的一笔。学生通过讨论、交流真正理解了乘法交换律。本节课我也引导学生进展小组合作学习了。但课上老师讲的话不够精炼，不时的重复，使教学时间延长，这里我没有把握好。整堂课虽然注意了让学生自主发现，自主探究，自主学习，但还是感觉我讲得多，给学生说话的空间少。当学生出现错误时，老师应该用小问题激起学生疑问，让学生自主发现错误，说出错误原因，而不是老师牵引着寻找错误原因。在最后练一练的时候，要求每名学生都做完又检查之后，我才让学生跟着老师来逐个解决，看有什么错的地方。这里用时过长，导致铃响后2分钟才完成教学。总之，通过这节课我深深地认识到：要想进步课堂教学的有效性，要创设有效的情景激发学生的学习兴趣；要用有效的老师引导，引导时语言一定要精练。合理安排学生小组合作学习，优化小组合作学习。《乘法交换律》的教学反思与评价篇二本节课是在学生学习过加法的运算定律之后学习的。只学习乘法交换律，内容比拟简单。在设计这节课时，力求让学生通过自己的观察、分析^p，发现这一运算定律，呈现“观察-初步结论-验证-应用”的研究程序。表达在以下几个方面：学习的主体是学生，让他们观察，让他们提问，让他们选择问题进展解决，引导他们发现规律、验证规律，给规律命名、用自己的方法表示乘法交换律，应用交换律解决问题……让学生在自主学习，自主探究中经历获取知识的过程，体验着发现的快乐。学生学习数学不只是简单的计算几道题。知道几个数的概念，而是学会用数学的思想去考虑，用数学的方法去解决一些实际的问题。因此本节课注重对数学思想和方法的浸透，整节课紧紧围绕“乘法交换律”让学生在“观察、验证、应用”的活动中，学会有序的考虑，经历归纳总结的过程。在学生的学习交流的过程中，让学生学会了如何观察，如何验证，如何考虑。只学习乘法交换律，内容比拟简单。在设计这节课

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