生长素类似物高三生物教案范文

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生长素类似物的高三生物教案范文

教学设计

“探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度”是人教版一般课程标准试验教科书《生物》必修模块3“稳态与环境”，第3章“植物的激素调整”第2节“生长素的生理作用”中的探究活动栏目。它是本节教学的难点。该试验的开展，有利于熟悉科学试验的一般步骤，用试验的解决生产生活中遇见的实际问题，尝摸索索如何将科学发觉在生产实践中进行应用，增加试验的有用性。同时，对于理解生长素的生理作用，激素作用的特点，以及生长素的产生、极性运输和分布的特点有重要作用，训练遇见实际问题时如何转化成可行的试验方案，加深设计试验的科学性、对比、单因子变量、随机性、重复性、简约性。

一.教学目标：

1.进一步学会探究性试验的一般方法和步骤，培育科学探究，提高创新。

2.学会用探究的试验方法来讨论生长素类似物促进插条生根的最适浓度。

3.理解相宜浓度的生长素可以促进生根，体会科学理论在应用到生产实践的过程中，往往也有很多要探究的问题。

4.体会预试验的必要性和意义。

二.学情分析

本节课的设计是基于生长素的发觉过程，生长素的生理作用的，以及在理论上熟悉生长素的作用特点，即：低浓度促进生长，高浓度抑制生长，存在促进植物生长的最适浓度。

此外，同学对于必修1必修2以及必修3的探究试验训练，已经基本上把握了探究试验的一般设计步骤，本试验重在巩固该技能，过程表格设计，试验结果表格设计要合理简洁。留意解决实际问题。该试验设计细节，以及对生产实践的指导。此外，试验的结果并非重点，试验的步骤设计的科学性、可行性、简易性，以及试验结果的分析是重点，且需要予以指导。

三.前期预备：

在教学过程中，先让同学搜集，确定试验的材料和方法，并且对试验的过程有合理的假想和猜想，对试验可能遇到的问题加以分析争论，最终小组争论，各小组之间争论。这种争论，加上老师的引导，可以让同学少走试验设计的弯路，避开不合理、不科学的试验设计，同时鼓舞同学提出的富有力的试验方案，不束缚同学的思路;也不肯定局限于教材中供应的方案，要鼓舞同学大胆设想、求异创新，设计出既简便易行，又科学精确     的试验设计方案。同时留意提示试验设计的规范和简易可行性，在试验过程中遇见的常见问题采纳的一般解决方法。

四.教学建议：

1.枝条选取：三角梅、迎春花、月季、葡萄等植物枝条均可。枝条质量和规格对探究试验效果影响很大。以1—2年生枝条中部剪取的插穗为最好(1年或2年生枝条形成层细胞分裂力量强、发育快、易成活)。迎春花枝条插穗长约1O一15cm，发育状况、粗细相同，去掉大部分叶片。同时各个枝条保持芽体的数目尽量相同，枝条下端削尖。

2.试验过程中能采集到的数据，尽量多采集。试验结束之后，要教给同学仔细分析试验结果，科学处理试验数据的方法，如尽量用列表式或函数图表式表示。还要引导同学利用试验事实进行科学推理，得出相应的结论，最终完成试验报告。

五.试验过程：

提出问题：NAA促进插条生根的最适浓度是多少?

确定试验题目：探究NAA促进插条生根的最适浓度。

做出假设：相宜浓度的NAA可以使插条基部的薄壁细胞恢复分裂力量，产生愈伤组织，长出大量不定根。

试验预期：经过一段时间后，用相宜浓度的NAA处理的插条基部长出大量不定根，而用较低浓度或较高浓度的NAA和用清水处理的枝条长出极少量的不定根。

设计试验：

[请同学思索：是否采纳对比试验的方法，确定的试验变量是什么?]

[老师提示:掌握无关变量特别重要。假如单因子变量是NAA的不同浓度，处理的时间长短应当全都;同一组试验中所用到的植物材料，也应当尽可能做到条件相同。]

预试验：

1)枝条的选取、处理：

选取一年生的、发育状况相同、粗细相同的且把芽和树叶去掉的迎春花枝条35支，长约10-15cm，用刀将枝条的下端削成光滑的斜面(最好在节下)。把它分成7组，每组五支。

[请同学思索：为何要选取一年生的枝条?枝条下端为何要削成斜面?为什么要每组五支不是一支就足够?]

2)配制溶液

配制好的2、4、6、8、10、12ppm浓度的NAA溶液各100ml，和清水100ml分别装入七只烧杯中。并编号A、B、C、D、E、F、G。

[请同学思索：将第一组浸没在清水中的意图是什么?]

3)浸泡NAA

将各组枝条分别浸入相应的烧杯中，深约1.5cm，记时，浸泡24小时。浸泡后的枝条取出，晾干4小时(处理方法、浸泡、凉干时间可不同，试验后可争论最佳方案)(沾蘸法)

4)水培观看或者砂土法

将凉干后的`根，分别插入相应的烧杯进行水培，观看各组的生根状况，并做好记录。

[留意：将处理过的插条下端浸在清水中，留意保持温度(25～30℃)。]

[请同学比较水培法和砂土法哪个效果更好?]

5)结果分析

记录用不同浓度生长素类似物处理后枝条生根状况，如生根条数，长度等。(浓度相宜的生长素类似物处理后，在绿色树皮的皮孔处长有白色幼根);每天记录。

附表1：预试验记录

NAA浓度

时间

空白

2ppm

4ppm

6ppm

8ppm

10ppm

12pmm

依据生根数目确定比较相宜的浓度范围(以浓度为4ppm和6ppm为例)

正式试验：

在预试验浓度区间进一步以0.2(依据试验需要确定浓度梯度)作为浓度梯度进行试验，探究扦插枝条生根的最适浓度。

1)枝条的选取、处理

选取一年生的、发育状况相同、粗细相同的且把芽和树叶去掉的迎春花枝条44支，分成11组(处理方法同上)。

2)配制溶液

分别配制4.04.24.44.64.85.05.25.45.65.86.0ppm浓度的NAA溶液150ml，装入11只烧杯。

3)浸泡与观看同上

附表2：同学分组试验记录

NAA浓度

时间

4.0

4.2

4.4

4.6

4.8

5.0

5.2

5.4

5.6

5.8

6.0

4)推出结论

要求同学在试验过程中根据小组分工仔细进行观看，实事求是地对试验前、试验中(包括课内、课外)和试验后插条生根的状况进行记录，并准时整理数据，绘制成表格或图形。最终分析试验结果与试验猜测是否全都，得出探究试验的结论。不要求试验结果都全都，但要求有分析讨论。

试验结果：从(附表2：同学分组试验记录)可以看出，NAA促进迎春花插条生根的最适浓度范围。(不肯定是规章的单峰曲线)

5)表达与沟通：

试验小组的每一个成员都要写出自己共性化的试验报告，向小组和全班汇报探究过程和结果、阅历、教训或体会，包括在科学态度、科学方法和科学精神方面的收获。

让同学获得科学探究活动的阅历，初步确立严谨的作风。学会共享的欢乐，或敢于面对失败，乐观分析缘由，敬重客观事实。

六.课题争论

1)NAA为什么能促进扦插的枝条生根?

提示：萘乙酸(NAA)是人工合成的具有植物激素活性的植物生长调整剂，其分子结构、性质、生理作用及作用机理与生长素相同，属于植物生长促进剂。萘乙酸能促使植物细胞分裂，细胞伸长，因而能使植物生长加速。人们很早就知道，假如在插枝上保留正在生长的芽或幼叶时，插枝基部很简单产生愈伤组织和根。这就是由于芽和叶中产生的生长素，通过极性运输并积累在插技基部，使之得到足量的生长素。所以，在插枝基部外加植物生长素类似物(如NAA)，自然促进插条生根。

2)本试验采纳了哪些对比试验法?目的是什么?

提示：本试验采纳了设置清水的空白对比，目的是了解NAA对生根的影响。还设置了浓度不同的几个试验组之间的相互对比，目的是探究NAA促进扦插枝条生根的最相宜浓度。

3)为什么要选取一年生的枝条?插条下端为什么要削成斜面?

提示：由于一年生的枝条形成层细胞分裂力量强、发育快、易成活。插条下端削成斜面，这样在扦插后可增加吸水和生根的面积，促进成活。

4)生长素的浓度越低越好吗?

提示：生长素对植物的生长具有两重性，即低浓度促进生长，高浓度抑制生长。但并不是浓度越低越能促进生长。生长素“低浓度”促进生长是指在肯定的浓度范围内，并非无条件的越低越好。“低浓度”与“高浓度”有肯定的适用范围。植物的不同器官对生长素的敏感程度不同，某一浓度对根是“高浓度”，而对茎或芽是“低浓度”。因此促进不同器官生长的生长素浓度是不同的。

5)扦插枝条内部有没有生长素?没有生长素植物会不会生长?测得的生长素的浓度是外源的还是内源的?

提示：扦插枝条内部有生长素，由于扦插枝条有幼嫩的芽、幼嫩的茎等可以产生生长素的部位。即使体内没有生长素，植物也会生长，生长素不是植物生长的唯一物质，还有赤霉素、细胞分裂素等都可以促进植物的生长。这里测得的生长素是外源的，实际的促进生长的效果应当是由外源的生长素与枝条本身存在的生长素共同作用打算的。课本P50页问题探讨，以及其它地