水轮机调速系统的工作原理教学课件

水轮机调速系统的工作原理46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔水轮机调速系统的工作原理水轮机调速系统的工作原理46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔水轮机调节40:0+0罗远福上节课知识回顾:1、调速器无反馈系统的工作特性?平渡力誉凵p转眼又到复习季，每年此时论中考，对于中考的复习，各有各的看法，各有各得认识，我根据自己多年的教学经验，对中考复习体会如下：对比三年中考动向，确定复习重点。中考是一个系统工程，每年的中考具有一定的连续性和发展性，既有必考的内容，又有今年考明年可能不考的内容，这就要求教师对近几年的中考试卷作认真的分析，找出必考与选考的部分，进行必要地复习讲解与判断，这里以点带面分析一下。例如：科学记数法是中考的必考内容，虽然每年都是要求学生将一个大于10的数表示成科学记数法形式，但是每年的考试中有稍微变化，2011年的第2题是将3804.2千用科学记数法表示，2012年的第11题是378000用科学记数法表示，2013年的第2题是537万用科学记数法表示，2014年的第11题又是25000000直接用科学记数法表示，那么2015年呢，可以肯定的是中考必考科学记数法表示，但是怎么考？可能是让你把3千万记成科学记数法表示，也可能是5百万用科学记数法表示，甚至是16亿人口的16亿等等，也可以改成负数，可以说不会再是单纯的以个位为单位的数用科学记数法表示，这就要求教师以基础知识进行引导，培养学生的细心品质。又如自2012年开始对分式的计算、代数式的化简求值的复杂性开始弱化，2011年是第15题先化简再求值：；2012年只是第6题化简的结果是，以及列分式方程；2013年只有第20题列分式方程解应用题，本题是：某校为了进一步开展“阳光体育”活动，购买了一批乒乓球拍和羽毛球拍。已知一副羽毛球拍比一副乒乓球拍贵20元，购买羽毛球拍的费用比购买乒乓球拍的2000元要多，多出的部分能购买25副乒乓球拍。（1）若每副乒乓球拍的价格为元，请你用含的代数式表示该校购买这批乒乓球拍和羽毛球拍的总费用；（2）若购买的两种球拍数一样，求x。根据题意列得方程应该是，这样的题目关键是考查列方程，解该分式方程的难度则是很小；至于2014年的第13题方程的解是=。直接求解，简单明了。这也是与《中学数学课程标准》中删去最简分式、分式的乘法运算法则以及乘方运算，只保留“了解分式概念，会利用分式的基本性质进行约分和通分，会进行简单的分式加、减、乘、除运算”相一致。据此可以肯定2015年中考的分式计算（或代数式的化简求值）难度肯定不大，以简单的中等学生的水平能够完成的即可以。总之，对近几年的中考试卷分析，可以让每个教师从自己的角度去解读中考、发现中考，以自己的方式去应对中考，让学生复习时少走弯路，提高中考数学得分。重视基础训练，不搞难题怪题。中考试卷的内容虽然丰富，但是题型目前基本固定，考试模式也几乎不变，是以基础知识为主，在基础知识的基础上考查基本方法、技能、技巧、基本的数学思想并进行适当的拓展延伸以考查学生的潜力素质。2014年安徽省中考数学试题，保持前两年平稳的特点，充分体现了安徽省“以稳为主，稳中求变”的命题指导思想。考查全面，只是几何题对学生的思维水平较前四年要求提高。也只是填空题第14题，第22题是一个“新概念题”，其中第（2）问学生感觉有些难度，需要较好的计算能力和丰富的解题经验。第23题（压轴题）要求学生能将多边形问题转化为三角形问题进行研究，体现了“化归”的数学思想；同时要求学生能够合理运用图形变换，正确添加辅助线，体现出学生的创新思维有难度。因此中考前的复习要充分重视基础知识、基本技能、基本技巧、基本数学方法、数学思想，只有打好了基础，才能以不变应万变。张永超主编的《初中毕业班综合训练》就是一本知识点全面、条理清晰、脉络分明，概念归纳恰当的中考前第一、二轮复习材料，教师第一轮复习时可利用其第一篇教材梳理结合教材和课程标准、考纲引导学生进行知识回顾和基础训练，该书上的考点训练就渗透了基础训练的思想。例如对于《整式》的复习，我在根据《初中毕业班综合训练》的“整式与因式分解”引导学生回顾复习形成体系的基础上讲解近年中考涉及该知识点的考试题后，运用该书第11、12页的题目进行基础训练，巩固复习的知识，同时培养学生的基本解题技能技巧等。重视解题能力训练，进行学练结合。在中考的复习中，我认为应该重视学生的解题能力训练，不能够搞纯理论教学，不要整堂教学变成老师的总结回顾的一言堂，学生只听不记，只答不练，虽然看起来学生是听懂了，回顾了知识，但是真正做起题目来，效果如何不得而知，对此我在第一轮复习的做法是，针对每一个知识点教师引导学生先用10分钟左右的时间去回顾，掌握要点，形成结构体系，接着花15分钟左右时间学习该知识点的中考试题，学生解答教师分析，再援引其他省市中考试题给学生练手，最后引导学生总结收获。布置《初中毕业班综合训练》上相应的内容作业进行课后巩固。重视实战演练，不仓促上阵。在中考前复习的第三阶段，应主要是对学生进行中考前的实战演练，使学生不仓促上阵。为了做好学生的实战演练，让学生尽快适应中考，我校实行了月考制度，在月考时单人单座，三名教师监考，宛如中考，让学生提前体验中考氛围，调节学生的考前心理状态。现在的复习检测中，我也借用学校的考试专用考场，实行单人单座进行测试，这样既方便检测出学生的真实知识掌握情况，也容易检测出学生的真正不足之处，方便教师对症下药，有针对性地补缺补差，做好考前的个别辅导，同时我们积极组织优秀学生参加168自主招生考试，让他们提前适应中考形式，提升应考的心理素质，经过这些措施，我想学生能够适应中考考场氛围，不仓促应战。重视全面复习，不猜题押宝。中考的复习必须全面深入，在考试卷没有出来之前，每个知识点的考查都具有可能，因此我们不能放弃每一个知识点的复习，要做到面面俱到，突出重点，才能打有把握之仗。现代的题库题目不胜枚举，类型丰富复杂，只要稍作变化就能够推陈出新，变换新题，因此猜题押宝是不可取的，题海战术也是无效果的。教师必须认真地学习安徽省《中学数学考试纲要》中所规定的考试内容；各知识点的相应考核要求，考试形式及试卷结构，难易程度，把握中考的特点与规律，全面复习，夯实基础。全面地、系统地复习基础知识，基本概念，基本原理，基本数学思想，基本方法，技能技巧。对基本概念的理解要讲深讲透，毫不马虎；对基本原理要让学生弄通弄懂，不留死角；对基础知识的要点要重视方法技巧，加强训练，形成学生的学习解题能力；对基本方法要举一反三，融会贯通；对基本思想要时刻灌输，时刻不忘。让学生对各知识点横纵联系，建立框架，形成体系。总之教师必须吃透教材、《中学数学课程标准》、《中学数学考试纲要》，认真复习，把所有的知识点都复习到，练习到，再通过科学规范的训练，才能让学生答题少，答题准，考试得分高。当然，每个教师中考前的复习方法未必一样，但是我们的目标都是一样，让自己的学生中考发挥好，拿高分。最后，我们的口号是，抓住145，赚到就是一百五。也就是能够做对的保证一个不错，难题不会做的放在最后。《全日制语文课程标准（实验稿）》中就明确对在小学语文教学的各个阶段的课程目标作了明确要求，其中在阅读部分中指出：教师要指导学生“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”可见朗读在整个小学语文教学的各个阶段中都有着重要的作用，是培养学生阅读能力、表达能力和理解能力的一种的重要的教师教学手段和学生学习方法。但是目前小学朗读教学中还存在着一定的教学误区，朗读教学问题明显，下面文章将针对小学朗读教学存在的问题进行研究，并探索出解决这些问题的对策措施。一、小学朗读教学中存在的问题1.朗读形式化，学生的朗读自主性不高目前在小学语文的教学过程中，由于在进行具体的朗读教学时，教师教学方法过于死板，缺乏足够的教学创新，因而在进行学生朗读教学时流于形式，缺乏对学生自主朗读兴趣的有意培养，使得学生只是机械的在课堂上跟随教师的引导来进行被动的朗读，而在课余时间却缺乏足够的阅读自主性。教师对朗读教学的重要性认识不够，朗读教育的目标认知不明确，在对学生进行朗读指导时，只是让学生机械式的、被动式的进行相关课文的朗读，而对学生的朗读积极性和自主阅读能力缺乏相关的培养和塑造，造成了学生朗读自主性不高的教学问题。2.朗读方式单一，学生缺乏朗读兴趣由于在下小学阶段，学生年龄较小，缺乏学习的自控能力，教师对学生学习的积极性有着重要的引导作用，因而教师要如何创新教学方式，提升学生的学习兴趣成为小学教师所要认真对待的一个问题，而在朗读教学过程中，也同样如此。在现阶段的小学朗读教学过程中，往往会出现学生只是为了完成老师的要求而进行一字一句的朗读，学生更多的表现为为了朗读而朗读，缺乏足够的朗读兴趣。这一问题的存在主要还是因为教师朗读教学方式的单一化，对学生缺乏足够的吸引力，使得学生的朗读热情和朗读兴趣无法提高。3.朗读面不宽，学习效果不明显里所说的朗读面包括两个方面，一是学生朗读的文章范围，二是朗读的学生范围。第一，学生朗读文章范围面不广，这主要是由于教师在进行朗读教学是往往只是注重让学生对所学的课本文章进行朗读，而没有对学生的阅读文章的范围外扩，将课本外的一些又优美的文章引入到朗读教学的计划中来；第二，朗读学生的范围不宽，这也是由于在朗读教学中，教师无论是进行检查性的朗读，或是进行问答时，经常只是盯着某一小部分的学生，而大多数的学生就相对的缺乏朗读的个体练习，久而久之学生的朗读情况得不到重视，使得粗扼杀朗读学习的效果不是很明显。4.教师重视不够，朗读错误得不到及时纠正由于小学学生识字不多，认识的词汇有限，因而在朗读过程中往往会有不认识的字和词汇，这样就难免会有读错字或词的情况。且学生的认知能力有限，往往在阅读时还会出现多字少字的现象，且还对文章的断句把握不准，因而往往会出现阅读中停顿不当的问题，而面对这些问题，有些教师不够重视，没有对学生的这些朗读问题加以及时的纠正，久而久之会影响到学生的阅读能力和表达能力。5.朗读时间不够，学生缺乏足够的朗读训练传统的小学语文教学主要是一种讲授式的教学，老师往往将重点放在知识的讲授部分，而相对的就压缩了学生的阅读时间。在40分钟的课堂教学中，学生的朗读时间往往只占整个课堂学习的很小部分，通常就是在学生的预习阅读时，学生往往还没对这个文章进行完整的阅读时，就被老师打断，这样的话就使得学生的朗读能力得不到很好的训练。二、解决小学语文朗读教学问题的对策1.采取引导教学，提升学生的自主能力小学学生自控力不足，自学动力不够，而教师的激发教育对提升学生朗读的自主能力奉承重要。因此，教师要通过创新教学手段，通过充满情感的阅读打动学生，让学生认识到充满情感的阅读能打动别人，能表达自我，能有效的提高学习效果，从而提升学生的朗读能力，增强他们的朗读的自主性和积极性。2.丰富朗读方式，激发学生的朗读兴趣朗读教学方式的丰富多样，能有效的激发学生的朗读兴趣，在具体的朗读教学过程中，教师要重视对各种朗读教学方式的运用，如将学生听教师朗读与学生自我阅读相结合，将让学生分角色扮演朗读与齐读相结合，让学生在朗读的过程中享受乐趣，同时也激发了学生的朗读兴趣。3.扩展朗读范围，强化学生的学习效果教师要适当的扩展学生的文章的阅读范围以及关注全体学生的朗读情况，扩充学生的阅读知识面，让学生从单一的课本文章阅读中扩宽视野，能够接触到课本外的一些优秀的文章，丰富学生阅读文章的类型，扩充他们的知识面；同时，教师充分顾及全体学生的朗读训练，做到让更多的学生体会到在进行朗读学习时能够得到老师的重视，从而强化全体学生朗读学习的效果。4.加强阅读指导，纠正学生的阅读错误针对学生在朗读过程中出现的错误，教师要耐心的加以纠正。如学生在阅读中出现的读错字、词时，教师在进行讲解时除了对课本要求学习的生僻字进行讲解外，还要对学生读错的字词进行重点的讲究，让学生及时的纠正错误。还有就是针对学生的断句错误，教师也要及时的叫停学生，就行正确的断句训练，或是针对学生容易出错的句子进行必要的断句划分学习，让学生能够正确理解句子意思，从而进行正确的文章朗读。5.保证阅读时间，充足学生的阅读训练朗读训练，是提升学生阅读能力、表达能力的重要手段，因此在进行语文教学时，教师一定要保证学生拥有充足的朗读时间，让学生能够读好一篇完整的文章、读出感情、读出学习的兴趣，使学生能够通过充分的阅读来获取必要的课本知识，同时，也对他们的口头表达能力以及自我阅读能力是一个有益的训练。三、总结总之，小学的朗读教育非常的重要，是引导学生扩散思维，提升学生表达能力和理解能力的一种重要的手段和方法。保证学生充足的朗读时间，对学生朗读的范围进行必要的扩展，采取丰富的朗读教学方式等，加强学生的朗读能力训练，对小学生进行基础知识的学习以及能力的塑造有着至关重要的作用，是我们教师所必须重视的一项重要的教学内容。水轮机调节40:0+0罗远福上节课知识回顾:1、调速器无反馈系统的工作特性?平渡力誉凵p上节课知识回顾:1、调速器无反馈系统的工作特性?系统负荷降低Mt>Mg-转速升高-离心摆下支持块带动引导阀转动套上移…引导阀中间腔室与排油相通,腔内油压降低-辅助接力器与配压阀活塞上移-压力油进入接力器左腔,同时右腔接通排油-接力器活塞右移关小导叶,减小流量Mt=Mg--转速停止升高-接力器继续关闭-MMg-转速降低并等于额定转速-MtMg-转划降低并低于额定转速-离心摆下移调节使动力矩和阻力矩相平衡时,引导阀针塞、辅助接力器与主配压阀活塞不能及时回到相对中间位置,致使转速反复不停地变化,系统达不到稳定。上节课知识回顾2、调速器加入硬反馈系统后的工作特性?当系统负荷降低Mt>Mg-调速系统开始调节-同时反馈系统进行反馈针塞与转动套回到相对中间位置以上-￥Mt=Mg转动套回到相对中间位置调节停止,此时的转速是本次调整过程中的最大转速当系统负荷升高同理。上节课知识回