高考语文扩写与缩句教学课件

高考语文扩写与缩句16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。高考语文扩写与缩句高考语文扩写与缩句16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。扩展语句,压缩语段热点题型1:扩展语句1、答题原则“扩展语句”’就是根据一定的要求将词、短语或句子的意思丰富起来,或者将其合理地扩展成几句话。扩展语句的基本解题思路:(1)仔细研读原句,把握扩展的基点。(2)明确答题要求’把握扩展方向。3)展开联想想象’合理扩展语句。众所周知兴趣是最好的老师，是学生学习的内部动力。学生只有对学习感兴趣，才能表现出积极的学习行为，从而为教师教学的成功打下坚实的基础。在长期的教学中我们专注于教法的改革，而忽视了学习者自身因素的影响。随着素质教育的深入实施，健康第一的思想深入人心，广大教育者对体育教学进行了重新审视，新课改明确提出了以学生为中心的教学理念，这是从认知角度与情感角度的综合考虑，更加重视学生的非智力因素在学生智力活动中的重要性。只有二者的共同参与，教学才能取得事半功倍的效果。那么在初中体育教学中如何来激发学生浓厚的兴趣呢？对此我有如下几点体会。一、建立新型师生关系，实现积极情感的正迁移师生关系直接影响到学生对教师所任教学科的态度。师生关系和谐融洽，教师能够赢得学生的喜爱与尊重，那么学生自然会将这种积极的情感转移到体育学科上来。相反如果师生关系对立紧张，学生不喜欢甚至是讨厌教师，他们又怎么会对体育学科产生兴趣呢？因此，在教学中我们要重视新型师生关系的构建，实现学生对教师积极情感的正迁移。1.平等民主。教学是教与学的统一，教师与学生同是学习的主体。我们要尊重学生，要与学生站在平等的位置上，与学生一起来展开体育锻炼。要多一些尊重，多一些关注，少一些压制与命令，要让学生感受到自身是与教师平等的学习体，体现教学的民主性，要让学生有更多选择的权利，这样才能增强学生的主体意识，建立教师与学生间的良好关系。2.和谐融洽。教师要从幕后走向台前，多与学生进行一些直接接触，这是体育学科所特有的特征。教师不要远远地只是让学生机械模仿动作，而是要走进学生，与学生进行面对面的交流，手把手地教给学生动作要领与运动技巧，这不仅利于学生掌握基本动作，而且在师生间展开了一次直接的情感交流，这样更利于良好师生关系的建立，使学生对教师产生积极的情感，对学习产生浓厚的兴趣。二、运用多媒体增强教学的趣味性，引发学生的关注多媒体的运用为体育教学带来了更多趣味因素，使得原本枯燥的理论课教学更加富有趣味性、艺术性与形象性，这更加符合初中生的心理特点。多媒体集图片、图像、音频与视频于一体，可以将抽象枯燥的各种动作要领寓于形象直观的事物中，化抽象为形象，化枯燥为生动，这样更能给予学生强烈的感官刺激，吸引学生的注意力，引发学生关注，使学生对体育学科产生浓厚的兴趣。同时可以使学生在抽象的理论与直观的动作间建立直接联系，从而使学生准确地掌握各动作技术要领。在室内上课时，我们可以将所要讲解的体育知识制作成一段段精彩的视频，以照片、视频等来综合呈现，让学生来欣赏一段段画面逼真、音乐动听的精彩视频。这样的教学打破了传统教学的枯燥封闭式教学，大大增强了教学的趣味性与形象性，用初中生所喜欢的方式来传递学生感兴趣的内容，有效弥补了传统教学的种种不足，使得体育教学更加富有活力与动力，备受学生的喜爱，这正是我们所追求的。三、开展丰富的体育训练活动，激发学生参与的热情机械的模仿只会让学生对体育产生枯燥感与厌倦感，而简单地认为体育学科就是机械地模仿一些动作，尤其是耐久跑、障碍跑等更是让学生望而生畏，认为体育课累、苦，而排斥体育活动。这是体育教学中普遍存在的问题。对此我们要变单一的训练为多样的活动，带给学生新、奇、趣，激发学生强烈的参与热情，调动学生参与的主动性、积极性与主体性。如为了提高学生的跑步速度，我们可以组织学生开展接力赛，传递物品、闯迷宫等多种活动，集趣味性与活动性于一体，引发学生的主体参与，使学生在愉悦的氛围与环境中展开积极的训练，身心处于放松状态，这样更能让学生得到更好的锻炼，使学生在各种活动中更好地掌握动作，提高跑步速度。四、建立科学的多元评价体系，提升学生参与的动力一个体育测试的分数并不能客观而全面地反映学生的的身体素养，反映学生的掌握水平。这只会打击部分学生的学习信心，使之逐渐失去参与锻炼的激情。体育教学不仅要让学生掌握初中阶段的基本知识，更为重要的是要增强学生的体质，让学生养成自觉锻炼的良好习惯，形成终身体育的意识。为此我们应变单一的评价为多元评价，让学生看到成功，享受乐趣，激起学生更大的热情，真正让学生爱上体育锻炼。一是关注过程。看结果，更要看过程。要看学生在体育锻炼过程中的综合反映，如参与锻炼的积极性、动作掌握的准确性、动作的优美性、合作意识、互助精神等等，可以实施学分制，将学生在学习过程中的种种表现纳入其中，这样可以对学生进行全面评价，让学生客观看待，长期坚持，必然能取得成功，促进学生身体素质的全面提高。二是赏识教育。陶行知先生说过：“我们的教育目的是为了学生的发展，为了学生的希望，而不是让他们沉浸在过去失败的阴影里。”我们要运用赏识教育，肯定学生的进步，哪怕只是极其微小的进步，也要给予真实的评价，让学生看到自己的成功，享受到体育锻炼所带来的乐趣，从而内化学生学习动机，提升学习动力，使学生对体育锻炼形成持久稳定的兴趣，真正爱上体育锻炼，享受体育锻炼所带来的身心的愉悦与健康发展。（责编田彩霞）新的课程改革明确提出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，发展自主学习的能力和合作精神。新形势下，英语教师如何转变观念，在课堂教学中进行创新教育，优化教学结构，渗透《英语课程标准》的理念，提高英语课堂教学效率，体现素质教育的要求，培养出有创新精神和开拓能力的学生？笔者和同事们在英语课堂教学中探索实施创新教育方面做了一些尝试，有颇多感受。一、英语课堂教学中运用创新教育的基本原则1?泵裰餍栽?则在英语课堂教学中，教师积极倡导平等、和谐的师生关系，指导学生成为学习的主体，学生在教师启发下积极使用英语进行交际。教师鼓励和组织学生主动参与教学过程的设计，改变以往满堂灌的教学模式。在这样一个有疑问、有解答、有讨论的课堂上，学生互相配合，相互启迪，共同提高。而许多学生的见解和问题，也有教师没想到的，教师也得到了提高，真正体现了教学相长。在这样民主的英语课堂教学环境中，学生也就有了更多的机会张扬个性，迸发灵感。2?笨?放性原则英语课堂教学中的开放性原则要求教师用平等的心态主动适应学生学习的规律和心理特点，突出学生的主体作用，把握教与学的节奏，成为教学活动的参与者、引导者、促进者。经常鼓励学生利用英语词典、语法书进行自学，启发他们主动学习，学会学习，“讲堂”变了“学堂”。3?敝魈逍栽?则很多专家认为学生英语水平的提高从根本上说是主体性的发展。没有主体性语言潜能的开发，没有词汇、语法、结构功能等语言知识的内化，学生的英语水平是不可能提高的；在英语课堂教学过程中，教师是教的主体，学生是学的主体，构成“教学相长”的关系。学生作为学习的主体的发展不仅不否定教师的作用，使教师也成为并列的活动主体，发挥着指导作用，学生的英语水平就在潜移默化的教学实践中提高了。4?笔导?性原则如果教师每节课都在满堂灌，大量的词汇和语法讲解替代了学生语言实践练习和交际，又回必将到应试教育时代，课改将会是一句空话，在英语课堂教学中实施素质教育也无从谈起。学生英语水平的提高必须在实践交际中完成，教师在英语课堂教学中必须引导学生进行必要和充分的、形式多样的听说读写的实践练习，才可能形成良好的英语语言表达能力。学生从模拟交际到真实交际，教师让学生在使用语言的活动中去感知、分析、理解、操练，体现实践性原则。二、教师在英语课堂教学中运用创新教育的引领作用1?鼻擅钌枰善糁牵?营造创新学习氛围英语教师在备课时，可根据教材安排好课堂教学中每个环环相扣的步骤，设计出难易梯度层次强、灵活性大的思考题，安排学生进行讨论和辩论，甚至允许他们进行必要的争论，有意识地引导学生进行创新思维，培养学生积极求异的学习习惯。这样既调动了学生运用语言材料组织新的语言内容的积极性，又拓展了学生的创新思维能力。一旦学生喜欢上这类具有讨论性或争议性的问题，就会迎难而上、积极思考，教师就要抓住机遇，掌控好局面，“乘胜追击”，适时提高学习英语的难度和梯度，启迪学生向英语学习的更高层次攀登。2?迸嘌?自主探究，创造质疑创新条件良好的学习方法，能使学生更好地发挥潜能。在英语课堂教学中，教师应注重培养学生独立学习的能力，给他们创造独立思维的机会，让学生“在游泳中学会游泳”；教师通过新颖有创意的教学设计，师生共同参与，相互交流，更好地发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。教师还要有意识地激发学生在英语课上的探究欲望，努力培养其独立获得知识和创造性运用知识的能力，引导和鼓励学生发挥想象，自觉创新参与教学活动。3?弊⒅厮悸吠乜恚?培养创新思考能力授人以鱼不如授人以渔。很多专家认为，在课堂教学中质疑式和讨论式的教学方式有利于拓宽学生思路和培养创新思考的能力。教师要经常给学生创造情境和机会，丰富他们的想象力，鼓励他们大胆质疑和讨论，学生才会在老师的指导下创造性地运用学到的知识，不断提高自己的英语水平。三、英语课堂教学中运用创新教育的教学策略1?敝厥友?生英语语言综合运用能力的培养和提高在英语课堂教学中，许多教师受传统教学模式的影响和束缚，只注重传授语言基础知识，课堂教学多以教师为中心，往往进行大量的语法讲解，学生缺乏足够的语言交际训练；甚至很多英语教师片面强调语言形式的准确性，忽略了听说读写技能和跨文化交际等综合能力的培养。所以，我们应当转变教学观念，加强应用意识，在加强英语语言基础和基本技能训练的同时，重视培养学生实际使用英语进行交流的能力，提高学生英语语言综合运用能力。2?奔岢钟呕?学生合理的能力结构的教学策略合理的能力结构是创造性学习和运用英语的前提，包括学生初步运用英语进行听说读写能力和观察、注意、记忆、想象、联想等认知能力，以及对自己的学习行为进行管理调节和评价的能力，与他人合作、积极参与的能力。在英语课堂教学中，教师要努力创造相对宽松、和谐的英语学习环境，经常运用现代化教学手段等新颖的教学方法以保持课堂教学的生动，甚至还可以配合课堂教学开展课外活动，使英语教学形式更丰富多彩。这样才能不断激发和保持学生学习英语的兴趣和求知欲望，全面提升学生的综合能力。3?庇幸馐兜馗?学生创造一个良好的语言环境作为英语教师，要千方百计给正在学习英语的学生一个良好的语言环境。课堂上，教师要尽可能多地自觉使用英语，学生接触英语的机会多了，他的内心就会非常渴望听懂英语，想尝试说英语，甚至还会模仿教师发音和找到学会英语语言的方法，这种潜移默化的影响会激发学生创造性运用所学的语言知识，也会有利于学生听说能力的培养和提高。4?弊⒅囟匝?生健康人格的塑造每门学科都承担着对学生健康人格的塑造的功能，英语教学也是如此。英语是人们进行交际、表达思想的工具。因此，英语教学既要体现其工具性，又要体现其人文性，教师在英语教学中要从人的全面发展出发，使其在掌握英语语言知识与提高交际能力的同时树立正确的学习态度；教师要把思想教育寓英语课堂教学中，对学生的性格和意志进行培养，在学习中陶冶情操，提高明辨是非的能力，鼓励学生自觉培养自信心和自制力，能够真正自觉体验英语语言的内在美，做到英语学习的知识性、工具性和文化性相统一。总之，英语教师要不断探索创新教育在英语课堂教学中的运用，渗透《英语课程标准》的理念，不断摸索教学新思路、新方法，引导学生提高发现、探究和解决问题的能力，才能培养学生的开拓精神和创新意识，逐步培养其求异创造能力，真正体现素质教育的要求，培养社会需求的合格人才。?オ?扩展语句,压缩语段热点题型1:扩展语句1、答题原则“扩展语句”’就是根据一定的要求将词、短语或句子的意思丰富起来,或者将其合理地扩展成几句话。扩展语句的基本解题思路:(1)仔细研读原句,把握扩展的基点。(2)明确答题要求’把握扩展方向。3)展开联想想象’合理扩展语句。anaMe(1)连词式扩展:①连词成句。在中心词前添加形容词、数量词、副词等修饰性词语’或在句子中添加表示情态动作的修饰性定语、状语、补语成分,将词语连成句子。②运用修辞。运用比喻、拟人、夸张、排比、对偶、设问、反问等修辞手法来描述事物’可以化平淡为生动’化简单为丰富。③联想、想象。根据所给词语展开丰富的联想、想象’创设出个具体的情境。(1)使用下面的词语写一段描写性文字,要求运用比喻、拟人的修辞方法。(不超过60字)银杏树初冬疾风骤雨凋零有时题干不会明小提示」确给出文体要求,我们要根据已给出的语句判断,从而选择合审题指导适的文体。0文体要求:描写②手法要求:比喻、拟人字数限制:不超过60字“连词成句”扩展题解题方法○第一步)分析所给词语的特点判断词语是具象还是抽象。久疾风骤雨银杏树分析词语交代的信息:时间、地点、环境、人物或景物、动作、状态、情感、氛围等。凋零连词成句”扩展题解题方法○第二步自选定重点扩展对象,将词语连成一个简单的句子。(定位填补)初冬,疾风骤雨让银杏树凋零给句子添加修饰性、限制性或说明性的内容。(添枝加叶)0带着寒意初冬,回一阵疾风骤雨袭来,0古老的银杏树⑥动摇西晃,树叶⑥紛纷凋零。连词成句”扩展题解题方法○第三步◆关注环境,根据环境设置合理的场景。自然环境」时间、地点、气候、景物等社会环境」特定的时代背景、民俗民风等ρ确定中心词,闺绕中心词对场景进行细致描写(联想想象运用修辞),营造一种氛围或表达一种情感。方法便笺“连词成句”扩展题解题方法○第四步◆确定中心词,围绕