预应力施工工艺教学课件

预应力施工工艺31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。预应力施工工艺预应力施工工艺31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。预应力施工工艺ConstructionTechnologiesofPrestressedConcretestructure参赛者:邢德利目录D一、概述二、预应力锚具D三、先张法施工四、后张法施工高职院校的思政理论课是帮助学生树立正确的人生观、价值观的一个重要手段，为充分发挥高职思想政治理论教学的教育作用，应该对高职院校中思政理论课教学中存在的问题进行分析，并研究出对策。分析了高职院校在思政理论课教育特点和在教学中存在的问题，并提出了几点加强与改进思政课教学的对策。高职院校思想政治理论教学方式一、高职思政理论教育特点（一）教育目标应具有针对性高职教育的目的主要是为社会培养实用、技能型人才，不应将其办成本科教育的压缩形式，同样不能把专升本当做主要的目标，随着经济的飞速发展，社会需要大量实用型和技术型的人才，高职教育培养目标决定了高职学生思想教育应围绕高职教育目标来开展，增强职业人才培养的针对性。（二）教育观念应具有针对性1.转变传统的人才观念，将技术型人才当作重要人才来对待，只有在具有一定的知识和技能的前提下，才能够开展创造性劳动作业，为社会主义物质文明、精神文明以及政治文明作贡献，这样就是国家需要的人才。2.加强职业教育。采用具有针对性的教育方式转变传统的观念，加强针对性定然会减少学生在思政教育中的盲目性与偶然性，在一定程度上可以增加学生思想教育的实效性。（三）教育内容应具有针对性高职院校中针对学生的思想政治教育其内容应结合高职教育自身特点与学生的身心发展特点，有针对性地确定与组织。例如，在高职院校实行素质教育，加强学生的思想政治教育，将职业能力培养与职业道德培养有机结合起来，重视德育实践活动的开展，提高德育教育实效性与针对性，相关专业课程设置的针对性和灵活性等。（四）教育载体应具有针对性高职教育与学生和学生的思想都有自身特殊性，所以，作为高职学生思政教育的载体建设同样应该要求针对性与特殊性。例如，将学生的思想政治教育和生产劳动与社会实践相结合，学生以这样的形式既学到了知识又创造财富，同样提高了自身的能力，学会了如何做人。高职学生的思想政治教育载体应围绕教育自身特殊性与学生思想复杂性变化，应具有较强的针对性。二、目前高职思政理论课教学存在的主要问题（一）思政教育内容不当1．缺乏时代性。当前的高职思政教育内容结构较为片面，不够完整，虽在一定程度上加强了学生的世界观、人生观和价值观教育，但通常忽视了高职学生应有的科技观、人才观、就业观以及艰苦奋斗精神等多方面的教育。2．过于急功近利，忽视了教育的育人性。功利化的一个重要表现形式就是高职思政教育的内容一直以来都是充当一个“保姆”的角色，当前社会需要什么，其内容便抓什么，过分突出了教育内容的外在功能，忽往往忽视了对人以及人性的提升，达不到教育学生的目的。3．教育内容脱离现实性。现实中，学生的思想政治教育内容与目的定的太高，过于理想化，对其本质来说已经违背了“最高价值即最普遍价值”的逻辑。将理想与现实分开，这样的高职思政教育内容是空洞的，其教育的效果也必然是低效的，且很有可能适得其反。4．教育内容过于绝对。因高职学生的思想道德水平通常存在较大差异，高职学生的思想政治教育应针对高职学生类型的不同层次的不同与个体间存在的差异，来选择相应的教育方式和内容，这样才能够取得理想的效果。（二）教育的观念陈旧1．一些高职院校的领导对学生的思政教育的认识不够深刻，没有将其上升到一个灵魂塑造的高度来进行认识。各高校间的竞争十分激烈，某些领导单纯将学院建设、规划发展、招生工作等看成硬指标，而将思想政治教育当作可有可无的。2.一些专业课程的老师对学生的思政教育认识有所欠缺，认为思政教育没有一套科学的理论体系，没有研究的价值，轻视思政教育，一味重视专业课对学生发展的重要性。不能深刻认识到对学生进行思政教育的必要性，所以在实际的教育工作中，忽视了利用专业课的优势来对学生开展思政教育。3．教育的专职工作人员认识有误区，高职学生思政教育，没能从管理职能向服务职能转变，大多数时间为应付其它工作，没有成为学生的灵魂工程师，而是充当一个“消防员”，哪里出现问题就到哪里“救火”。（三）教学方法不当1．教学模式过时。当前高职学生的思政教育方式，大都是照本宣科，传统的填鸭式教学，单纯注重书本知识的传授，意识形态的灌输，轻视生活中的德育教育教学实践。2．忽视以学生为主题，将学生视为被动接受知识传授的客体，道德规范的无条件遵从者、认同者，没有权利质疑，更没有权利提出新的道德规范，使学生无法通过践行道德过程来体验快乐和满足，获得精神上享受。仅仅只能向口袋一样装下老师所传授的各种“美德”。3．方法没有创造性。部分院校在思政教学中没有运用现代化科技成果，例如互联网、多媒体，开展现代化教学，依旧采用按部就班的教学模式。这必然影响了思政教育的实效性。三、加强改进思政理论教育，实现教学突破（一）提高高职院校学生思政教育队伍整体水平1．重视思政教育队伍师德的培养，学校应制定相应制度来规范思政教育者自身的言行举止，完善考核制度，定期组织学生与教师相互学习和交流。2．强化科研。使高职思政教育具有现实性和科学性，思政教育者应该结合现实发展需求和时代要求，对教育对象、方法、内容与目的等进行深入调查、分析与研究，使思政教育贴近学生实际与社会现实，同时改进教育方法，促使思政教育更容易被学生接受。3．提高思政工作队伍的待遇，让思政教育者像其他教师一样享有竞升和职称评定待遇，鼓励他们开拓进取，积极向上。（二）创新高职思政理论教学内容1．加强职业道德教育，培养学生形成良好的职业道德素质。现代社会的职业不仅要求要有专业的技能，还需要有良好的职业道德。因此高职院校在思政教学中应加强职业道德的教育，将其内容细化到行业高度，针对不同专业，结合行业特点开展思政教育。2．加强创新意识，在市场经济下，高职院校的最高价值取向是培养创新型人才。职业技能的创新意识基本点是创新思想、创新精神和创新品德。而培养这些品质，正是思政理论教学的重要内容和目标。（三）探索高职思政教育的教学方法与手段1．在课堂教育中结合多媒体教学，充分利用其优势，拓展学生的知识面，提高学生学习积极性，将思政理论教学内容放在网上，供学生查阅。可通过网络开展知识竞赛，培养学生分析研究能力。2．定期组织专家讲座，适当打破教材限制，结合社会发展实际，集中探讨热点话题，还可聘请校外专家学者开展专题报告，回答学生的问题，与学生进行面对面交流。3．加强思政理论教学实践性。高职思政理论教育应让学生走出校门，参与到社会实践中去，到工程、农村、专门的爱国主义教育实践基地去，进行参观、考察、研究，让学生了解国情，了解理论学习和现实之间存在的差距，并找出原因。伴随着社会的不断发展，我们的国家在社会生活各个方面都发生了翻天覆地的变化，而与此同时，为了满足社会对于新型人才的需求，作为社会上层建筑的教育也发生了一系列的变革。现如今，作为基础教育改革措施的新课程改革已经实施了一段时间了，在实施的过程中，有收获也有不足，但是总体而言，我们的教学工作是朝着更加科学、高效的方向在不断发展。那么，在现如今新课改思想的引导之下，作为一名高中化学教师，我们应当如何有效地开展化学教学工作，推动化学教学朝着素质化教育的方向不断发展呢？一、改进传统的教学方式，激发学生的学习兴趣传统的教学方式强调“教师为中心”的教学理念，这种灌输式的教育模式不但无法起到应有的教学效果，更会招致学生的反感。因此，作为教师，一定要改变这种传统的教育模式，而改用一些更加突出学生主体地位的教学方式，像是探究式学习、合作学习等。例如，我在介绍“铁的化合物”的知识时，在制备Fe(OH)2白色沉淀的演示实验中就给学生设置了两个小问题供他们探究：（1）如何制备Fe(OH)2白色沉淀？（2）在制作的过程中具体应当如何操作？就这样，学生在一边实验的过程中一边思考教师所提的问题，并且在此过程中，学生可以根据自己的看法发表不同的观点，并进行验证。通过这种方式，学生就由过去的被动学习转化成了主动学习，这样既有利于培养学生的自学能力、探究能力、创新能力等多种能力的提升，同时学生在这种能够体现自身价值的学习活动中，也能够更直观地感受到成功的喜悦，从而激发他们的学习兴趣。二、对新教材进行适当的改进为了扩大学生的知识面，在如今的新教材中新增了大量的知识，在教学课时不增加的情况下，知识量的增加的确给我们的教学工作带来了一定的挑战，那么我们应该怎样在有限的时间内既能够完成教学任务，同时又能够提升教学质量呢？其实，教材只是我们开展教学活动的工具，教师在开展教学工作的时候完全没有必要受到教材的束缚。教师可以根据学生的实际情况对教材中的知识进行适当的改进，对一些难繁偏旧的知识可以进行大胆的删减，对于较难的问题我们也可以依据学生的水平适当地降低难度，例如，在讲到物质的分离与提纯的知识时，我们在开展利用粗食盐提纯氯化钠的实验中就可以把实验分解成几个小探究题目：（1）当食盐中含有少量泥沙时怎样进行提纯？（2）当食盐中含有少量硫酸钠时应该怎样去除杂质？（3）当除杂的过程中，除杂剂过量时应该采取哪些方式补救？通过这种分解的题目的提示，实验的难度显然会降低很多，并且也不会影响到实验探究的目的。这种对教材进行适当改进的做法，可以使得教材更能够满足学生的实际需求，从而提高教材的实效性。三、适当改进评价机制现如今，化学教学中出现的一些僵化的学习方式、过度应试化等问题归根到底还是由于我们的评价机制存在问题。虽然我们不断地强调学习化学不是单纯的为了考试，但是如今的现实情况却是，考试几乎是我们对化学教学活动进行评价的唯一的方式，无论是教师的教学水平还是学生的学习状况，最终都要经过一纸试卷来进行最终的评定，这样就难免出现“唯考试论”，一切以高考为指挥棒的应试教育模式。为此，我们一定要不断推进评价机制的改进工作，例如，除了考试的分数，我们还可以把学生在日常学习过程中所表现出来的学习能力、学习态度、创新能力、作业完成情况等都作为评价内容，这样，就可以在一定程度上改变“考试独大”的局面，而一旦评价机制有所改进，必然会给教学工作带来一定的影响，从而有效缓解应试教育的问题。四、营造一个开放的化学课堂化学学科是一门不断变化发展的学科，因此，我们的化学教学工作理所应当要与时俱进，要更加的开放化，要在教学内容、教学方式、问题设计、教学环境等多方面做到开放化，例如，我们在化学课堂上可以通过一些开放性的问题来激发学生的创新思维，如“Cu＋在酸性溶液中很不稳定，它自身可以发生氧化还原反应并生成Cu和Cu2＋，现在我们手中有浓硫酸、稀硫酸、浓硝酸、稀硝酸、FeCl3稀溶液，以及pH试纸，现在要求同学们设计一种实验方案来检验CuO经过氢气还原以后所生成的红色物质中是否含有Cu2O”。这个题目就是一个较为开放的题型，我们可以让学生分成几个小组来进行小组讨论，对题目中的信息进行筛选和比较，设计出实验方案。在做这种题目的过程中，由于没有固定的答案，学生的思维处于一个开放的状态，这样对于学生发散性思维和创新能力的提升具有非常重要的作用。除此以外，我们还可以给学生营造一个开放的教学环境，例如，我们可以结合教材内容经常组织学生去学校附近一些工厂进行参观活动，也可以开展一些化学知识竞赛等活动，总之，学习形式要多种多样，这样所培养出来的学生才会具有多种多样的能力。虽然新课改下的高中化学教学工作取得了一定的成效，但是不可否认地是，在具体的教育工作实施过程中也存在着很多的问题，但是相信在新课改的推动之下和广大师生的共同努力之中，我们的化学教学工作一定能够朝着更加健康、务实、高效的方向发展，更加符合素质教育目标的要求。?オ?预应力施工工艺ConstructionTechnologiesofPrestressedConcretestructure参赛者:邢德利目录D一、概述二、预应力锚具D三、先张法施工四、后张法施工概述预应力混凝土为克服普通钢筋混凝土过早岀现裂缝和钢筋不能充分发挥其作用这一矛盾,人们创造了对混凝土施加预应力的方法。在结构或构件受拉区域,通过对钢筋进行张拉后将钢筋的回弹力施加给混凝土,使混凝士受到一个预压应力,产生一定的压缩变形。当该构件受力后,受拉区混凝土的拉伸变形,首先与压缩变形抵消,然后随着外力的增加,混凝士才逐渐被拉伸,明显推迟了裂缝出现时间2、预压目的①提高结构或构件的抗裂度②提高结构或构件的刚度③充分发挥高强钢材的作用;④把散件拼成整体。3、预应力施工流程预应力材料准备预应力设备准备预应力钢材准备千斤顶配套标定留孔材料准备、锚具准备灌浆设备准备预应力筋安装安装锚具