工作的目的教学课件

【精品】工作的目的1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴【精品】工作的目的【精品】工作的目的1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴工作的目的你在为谁工作?为自己工作一、初中语文阅读有效提问策略的影响因素1教师角度教师教学观念陈旧，与学生建立不了平等的和谐关系，不给学生自己思考提问的机会，对话环境不好，对学生学习积极性有不利的影响。教师自身专业水平不够高，会直接影响教学质量。随着课改的深入和社会的进步，教师往往会忽略到一些进步的思想和方式，对于专业知识不够扎实，不能提出有水准的问题来引导学生阅读，偏离课文的中心思想，层次不分明，给学生的理解带来一定的难度。在提问时，不注重学生的能力，对问题难度把握不好，问题超出学生的能力范围，学生在思考过程中，急于求成，缺少充分的时间来作答。阅读的问题应经过认真分析，在驾驭全篇文章的基础上才能对问题做出正确解答。2学生角度很多学生认为阅读是件很枯燥的事，尤其在长篇阅读时，根本没有信心去全部看下去，所以学生的阅读量相对来说并不多，也就是看的课外书不多。阅读经典，对学生的人生观、世界观都有积极的影响。学生在阅读中，没有技巧性，速度慢，马马虎虎的就看完一本书，这样一来教师就无法很好地完成提问教学。二、初中语文阅读有效提问策略的方法1课前提问教师要依据课文，抓住重点，设计一些符合学生水平的问题来引导学生思考，要有针对性，且层次分明。首先，教师可以提问作者。提问作者的姓名、所处时代、历史背景等。在预习时学生就要去看作者是谁，对作者不了解的可以查看资料，探查文章出处和历史背景，对作者的了解就是对文章的了解。例如，在小说《孔乙己》中，作者是鲁迅。鲁迅的文章初中接触不少，通过查阅资料后，小说的背景在新文化运动时，当时封建文化受到了强烈的谴责，小说写于1918年，是通过描写一个封建知识分子的生活，来寓意当前社会的病态，来唤醒国人。这样的提问让学生自己动手去查阅一些资料，提前了解作者的写作背景，才能很好地理解文章的写作意图，有自己独具一格的观点和看法。2课中提问在课堂上教师要把握好讲课的节奏，文章讲解要具体到字，然后到词、句子、段、篇。教师以提问的方式来掌握学生对文章的理解，让学生积极思考，感受作者的情感。首先，教师在课堂上的提问要大众化。语文的思维范围广，学生对同一问题的理解是有过程中进行个性化阅读，让学生更加积极主动地参与到教学活动中，发挥独特的探索力、想象力、创造力，从而更好地解决实际问题。中学语文教师要教会学生进行自主学习，能够掌握科学正确的学习方法和阅读方式，主动参与到各种教学活动中。中学语文阅读教学是一项系统化工程，教师要引导学生培养自我朗读能力，这是中学语文学习方法的理论基础，以读为主，这种传统的教学方法对于当今阅读教学而言依然不容忽视，古人云：“三分文章七分读。”一篇优秀的文学作品，只有不断进行阅读，才能够体味到文章的中心思想和作者的凝聚在文字背后的感情。好的文章只有让学生去领会、去诵读、去体悟，才能够明了文章的精妙之处。若教师对于所有文章都采取千篇一律的讲解文章的时代背景，分析文章的词句、结构、主题思想及艺术特点，不给学生留下任何独立思考的空间，不让学生在诵读的过程中体会文章，就很容易导致学生丢失学习语文的兴趣。三、立足学生实际，培养良好阅读习惯学生个性化阅读主要是通过读的方式，这种“读”包括“朗读”和“默读”，中学语文课堂阅读方法，是把二者有效地结合起来。要想通过阅读来帮助学生提取信息，可以采用默读的方式。在语文课堂或者其他场合，可以结合周边实际环境采用朗读的阅读方式，朗读作为一种较为复杂的学习方式，它是通过口诵耳闻在脑海中形成关于文章的印象，整个阅读过程，调动学生很多因素，能够从根本上加深他们对课文的理解、体会及记忆。让学生学会对文章进行鉴赏、领会，这种学习能力的养成，不是依靠各种参考书来实现的，而是让学生在阅读过程中不断提升自身的综合素质。学生在学会各种阅读方式之后，自己便能够对文章内容进行鉴赏和领会。中学语文教师还要让学生在阅读过程中学会质疑，这种质疑能够让学生的创造性和想象力得到培养，标志着他们开始通过语文阅读，已经学会了独立思考，而不是一味地接受语文教师的思想、观点，从而帮助他们在今后的学习过程中，不断拓展自己的思维，学会阅读、学会学习。在中学语文课堂阅读中，语文教师要能够结合学生的实际学习能力和学习特点，激发学生形成多向性、全面性的思维，培养他们的创造性思维，使其成为学习能力较强、创造能力较强的学生。中学语文教师要摆脱传统教学思维和教学方法的束缚，让学生在个性化的阅读活动中形成自己的思维，不要局限于答案，要进行发散性思维训练，引导学生从自身学习特点出发，深刻理解课文的内容，让学生真正掌握个性化的阅读方法。四、建立并完善个性化阅读教学系统阅读教学是一项较为复杂的工作，教师要结合学生发展实际，做好相应的工作。作为教学活动的引导者，教师要突出学生的主体地位，结合学生的阅读兴趣和阅读习惯，引导他们选择适合自己的阅读方式，在中学语文阅读活动中形成自己关于作品的观点和看法，引导学生养成良好的阅读兴趣，通过个性化阅读方式，选择适合自己发展的学习方式，积累文学素养。中学生在阅读之后，还要养成记笔记的习惯，把自己的读后感、作者所需要表达的感情以及文章的中心思想记录下去。定期组织学生在其他同学面前分享自己的阅读心得，教师要重视学生在阅读过程中出现的问题，采取学生易于接受的方式加以提醒和改正，从而提升阅读有效性和针对性，在这种阅读方法的影响和作用下，提升中学生的思考能力和想象力，让他们能够通过文字，体味到人间百态，实现全面发展。（甘肃省教育科学‘十二五’规划2014年度“培养学生个性化阅读的方法”课题（课题批准号：GS[2014]GHB1329）研究成果）常规课堂教学是面向全班学生整体性的教学，是按统一的教学要求，教学内容、教学方法、教学进度进行教学的，是同步化、标准化的教学。而课外科技活动则是在课余时间根据学生特点、学校师资和物质条件，为学生开展的有目的、有计划和有组织的教育教学活动，是一种分层教学。两种教学形式比较，后者更能完成全体学生都有所发展的教学目标；更能体现教育的公平性原则。所以因地制宜地开展生物课外科技活动，是实施全面发展教育的重要途径，是中学生物学教学的重要任务。在农村中学开展生物课外科技活动，旨在启发青少年认识生物科学与人类生活和生产的关系，学习科学研究方法，掌握一两项实用技术，了解家乡的生物资源和生态环境以及发展经济的资源优势，增进热爱家乡的情感，为家乡的经济建设和社会发展作出贡献。其教学优势为：一、农村中学生物课外科技活动在资源上的优势我县地处四川东部山区，气候温暖湿润，雨量充沛，水热条件优越，境内动植物资源丰富。尤其是我校附近有丰富的野生的、栽培的、饲养的各种生物资源，对开展生物课外活动有得天独厚的的资源优势。１．可以结合校园绿化开展花木栽培等课外科技活动，美化校园，陶冶情操。在初中段成立花木栽培小组，开展花木栽培、管理、繁殖等活动，同时渗透作物、蔬菜、林木栽培技术。介绍校园常见的花木的分类和识别方法，给校园内的花木挂上名称牌；介绍常见花木的栽培和管理技术及嫁接、压条、扦插、分株等繁殖技术，通过教师的示范和学生的实践，使学生掌握一些花木的栽培和繁殖技术；结合花木栽培进行野生花木的栽培驯化，较成功的有竹芋、肾蕨、大理山茶、各种杜鹃等。２．可以利用校园及附近的农田山地、溪流池塘进行生物资源和生态环境调查，采集制作动植物标本，撰写小论文。３．可以结合课堂教学开展生物小实验，培养学生简单科学研究的能力，对生物知识进行验证，如结合植物激素教学对生长素作用进行验证；结合再生教学进行涡虫再生能力实验；结合种子萌发教学进行种子萌发率测定；结合动物个体发育进行蛙个体发育过程的观察等。４．可以结合劳动技术课教学开展生物科技活动，使学生掌握一些实用技术，培养劳动观点、习惯、技能，如花木栽培、作物栽培、蔬菜栽培、果树栽培、林木栽培、食用菌栽培的教学及实践，畜禽养殖、水产养殖的教学与实践，农副产品加工技术等。５．可以结合当地经济开发进行社会调查和社会实践，学习农业生产技术，了解农业生产状况，调查人口、耕地、粮食状况，提出发展经济的一些建议。６．可以利用爱鸟周、环境日、地球日、无烟日、计划生育宣传月、野生动物保护宣传月等活动举办知识讲座和黑板报、壁报、图片展览以及知识竞赛，扩大知识视野，提高生物学素质。二、农村中学生物课外科技活动在内容和形式上的优势根据山区经济建设、社会发展、学生特点和学校师资及物质条件等，活动的主要内容和形式优势体现为：１．可以开展农业科技活动。培养学生对农、林、牧、副、渔多方面的兴趣，掌握一些农业生产的技术，使他们具有一定的农村实际工作的技能。诸如作物栽培、蔬菜栽培、果树栽培、林木栽培、花卉栽培、食用菌栽培、畜禽养殖、水产养殖、特种动物养殖、农产品加工、动植物驯化、生物防治等。２．可以进行科学小实验。培养学生进行简单生物实验的科研能力，严谨的科学态度和独立工作的能力，诸如种子萌发率的测定、生长素在扦插中的作用、花粉萌发观察、蛙胚胎发育观察、涡虫再生实验、胃液消化作用等。３．可以进行生物资源和生态环境调查。掌握生物资源和生态环境调查的方法，了解家乡生物资源和生态环境及发展经济的资源优势。诸如动植物标本采集制作、生物形态结构和生理机能及对环境适应的观察、生物资源和生态环境调查、害虫害兽和防治、益虫益鸟益兽的保护、生物资源综合开发利用以及科技小论文的撰写等。４．可以进行调查、访问、参观、远足等社会实践活动。帮助学生了解乡情，增进热爱家乡的情感，诸如人口问题调查、粮食问题调查、耕地问题调查、农业专业户和生态村参观、自然保护区参观和调查等。５．可以举办知识讲座、图片展览、知识竞赛等活动。在课外面向全体学生的活动，有助于丰富知识、开阔眼界、激发兴趣、提高生物学素质，诸如生物科学与人类生存发展的关系、乡土生物资源的保护开发利用、人口与计划生育等知识讲座、珍稀动植物图片展览、生物知识竞赛等。三、农村中学生物课外科技活动在能力培养上的优势农村中学课外科技活动开发智力，培养能力，提高智能水平。课外科技活动具有很强的社会性和实践性，能提供科学实验的机会，有利于培养学生的观察能力、想象能力、思维能力、实验操作能力和创造能力。同时还能培养学生的与人交往、团结协作的能力和交流表达的能力。四、农村中学生物课外科技活动在德育和情感目标培养上的优势农村中学生物课外科技活动有利于加强学生思想教育，促进学生身心健康和全面发展。1青少年正处于身心快速增长期，需要健康的精神生活和体力锻炼。课外科技活动正是丰富学生精神生活、进行身体锻炼的有效途径。也使学生得到辩证唯物主义、集体主义的教育，陶冶他们爱自然、爱科学、爱祖国、爱劳动的思想情操，树立关心生态环境等的思想，促进学生全面发展和个性培养。2通过课外科技活动培养学生实事求是的科学态度，严谨细致的科学作风和百折不挠勇攀高峰的科学精神，培养学生观察能力、想象能力、思维能力、创造能力等总之，生物课外科技活动不同于课堂教学，其基本特点是学生有参加活动的自主性和选择性；活动内容有广泛性、伸缩性和趣味性；活动方式有多样性和灵活性；活动的进行有开发性和实践性。学生可以根据个人的兴趣、爱好和特长，自愿选择参加活动，这样有利于调动学生参加课外科技活动的自觉性、积极性和主动性，有助于因材施教。农村中学生物课教学应加大这一课外科技活动的广度和力度，促进学生的全面发展。工作的目的你在为谁工作?为自己工作人类需要的五个层次充分发挥能力、自我实现的需要获得尊重的需要社交的需要本需要你珍惜目前学习机会了吗?般员工的思想这个公司不够器重我这个公司太小了我是干大事的人何必那么认真工作呢,现在工作只是一个跳板给我多少钱,做多少事结果当成绩一落千丈的时候,才开始痛下决心好好读书。当入不敷出的时候,才肯去尝试新观念,作出艰难的选择当失去工作的时候,才懂得付出努力的重要工资与工作态度+业务技能成正比例人们往往喜欢运用电筒理论:当遇到不顺心的时候,多反思为什么,并找出原因,寻求解决的方法。不要推卸责任正确的工作方法爱闵认真感激的心态■制定目标做好充分的准备爱在自己所处的公司寻找机遇,投机取巧,利用快捷的方式,也只是短暂的成功,如果想长期成功,必须想小孩学走路,一步一步要有坚实的基础。其实每一份工作都是一座宝贵的钻石矿。一定要努力使自己专注于手中具体工作,哪怕是看似平凡的琐碎工作,只要好好挖掘,全力以赴,尽职尽责的作好目前所做的工作,就能找到属于自己的钻石包括职位的上升和财富的增加认真机会与运气是完全不同的两个概念,运气