有效教学阶段性总结

有效教学阶段性总结有效教学阶段性总结

201*-201*学年有效教学阶段性总结

始终以来,我校都在进展有效教学改革，在教学改革中我们对有效教学有些熟悉和理解，并在教学中有些想法和做法，现在来谈谈：为了学校讨论，在学校中讨论，基于学校讨论，讨论向学校回归，向教师回归，向教学实践回归，推动学校教育教学工作的可持续进展。

（一）仔细学习提高熟悉

仔细贯彻学校组织开展的“有效教学”活动，提高熟悉。此项活动的探究意义重大，经过仔细的学习探讨，我们对此项活动有了一个更进一步的的熟悉。熟悉如下：首先感受最深刻的一点是：“以学定教”是实现有效课堂教学气氛的上上策略。“教”与“学”本末倒置，教师主导课堂，学生亦步亦趋，就会全没了学习的主动性和制造性。正如陶行知说：“我以为好的先生不是教书，教学生，而是教学生学。”教的使命就在于造就学、成全学，从而到达不需要的学的境地。其次我们还糊涂地熟悉到：在课堂教学中，作为教师不仅要让学生获得学问，形成技能，而且要使学生在才智、情感、态度、价值等方面获得全面和谐进展，还要把学生看成是学习的主体和自我进展的主体，要为学生创设相宜的教学情境，供应充分的条件，使学生尝摸索索，观看、实践，让他们动手动脑，成为自主的学习者；教师要把“技能”与“学法”统一起来，引导学生学会学习，同时让学生感受理解学问的产生和进展的过程，引导学生收集、处理和运用信息，学会云用比拟讨论的方式处理问题。另外还要引导学生实现学习方式的多样化，细心指导学生开展自主性学习、探究性学习和合作性学习；同时注意学生的亲身体验，让学生在“做中学”，通过各种活动把学问转化为力量。

（二）积极探究总结阅历

从我校教师教学的整体状况来看，促进作用明显，收到了较大的成效，在此作以简要汇报。

第一，从参与此次活动的形式来谈。1、在开学初通过学校教研组活动仔细听取有效教学的总目标及最终目的，与教研组教师共同探讨有效教学的着眼点，启发思维，取长补已，做到对此次活动的开展心中有数，目标明确。2、在每周定时、定点、定主题的备课组活动时间里，共同确定不同阶段实施教学的方式方法，商讨不同课型，不同内容，及对不同学生进展有效教学的立足点，仔细预备发言，讲自己实施有效教学的得失及下阶段预备实施的内容。备课组特别注意团队精神，以求更大成果。3、仔细参与围绕“有效教学课堂”开展的听评课活动。听评课活动中在语文组、数学组、英语组里参与的最齐全，所以从中受益也是最大的。听评之后，相互学习，取长补已，感到收益很大。其次，从参与此次活动以来确定的讨论课题来谈。主要从本学期教授的内容入手，再明察秋毫教学中存在的困惑及阻碍教学有效性的因素入手。另外，就阻碍课堂有效性的不良因素，我们也做了适时的探讨，如：提高学生的听课技巧，削减教师与学生间误会，多增进感情的方式等等课题。

第三，从进展有效课堂探究收到的些许成效谈。由于每次参与学校听课评活动最齐最全，所以我们在一起探讨有效教学的话题也相应的比拟多，从中受启发也多，受益也大。总的感觉，学校组织的这次活动的确有肯定的远见性，这是教师通过端详自己的教学活动查找改革的切入点，“积跬步以致千里”，我信任在不断地探究中教师们都会树立新的教学理念，取得更有效的教学成果。我们音体美组三位教师也因此更加具有分散力，团结协作，共出效应，让我们的教学工作再上一个台阶！

（三）寻求缺乏努力创新

在不断的努力和探究中，我们也发觉了很多需要尽快改良的地方。第一、在追求课堂的自主性回归学生的同时，课堂上设计的环节有时过多，显得繁琐，教师为追求环节的紧凑性，每一环节留给学生的时间太少，学生的自主性反而没有表达出来，教师只是追求预设的环节的效果，而对于真正表达学生自主性的内容并没有进展很好的有效的引导。要将学生自主性的学习建立在学生的需要上。其次、对于多媒体的运用也需要进一步改良，要将现代化的教学手段有效地运用到日常教学中，不要成为教学中的隐障，由于我们语文教学较其它学科更趋向于形象化，假如用过多的多媒体教学手段势必会影响学生领悟学问的技能，而只是依靠于单纯的画面效果。第三，现在参考书许多，网上的课件也许多，学生可依据的资料许多。作为教师要引导学生做学问要务实，要从教材的根本点动身，仔细解读课本。

有效教学的探究之路还很长，也很困难，但是这是我们作为教育工的必经之路，“痛并欢乐者”，我信任在这条路上，我们教师也会有更多喜悦的收获，我们的人生也会因此更加丰富多彩！

201*年9月

扩展阅读：有效教学阶段性总结

有效教学阶段性总结

利州区赤化初级中学

教育教学质量是教育事业的生命线，课堂教学是取得教育教学质量的主阵地，所以课堂教学在学校教育中始终都占据着非常重要的地位。有效的课堂教学就是要使课堂更生动，更高效，让学生动起来，让学生有收获，从而提高每堂课的教学效果，提高整体的教学质量。根据利州区教育事业内涵进展的总体要求，依据教育科研部门的统一部署，为了推动教育教学质量再上一个新的台阶，我校大力推动有效教学工作，取得了肯定的实效，现将前阶段的有效教学落实推动状况总结如下：

一、建立组织领导机构，推动全员参加：

历年来，我校始终下大力气，通过多种形式抓教育教学质量工作，取得了可喜的成绩。根据利州区推动有效教学工作的统一部署，我校高度重视，成立了以校长花泽聪为组长，分管校长为副组长，有教科室主任、教研组长、学科带头人、班主任等参与的有效教学推动领导小组。通过组织领导机构，为推动全校的有效教学工作，统一了思想，集中了力气，建立了目标，明确了责任，从而使此项工作强力有序的推动和开展。二、宣传发动，转变观念：

通过召开全校有效教学发动大会和有效教学新理念的系统培训，进一步统一了全校教师的思想，学习和把握了有效教学的理念和方法，让大家转变教育教学观念，为逐步开展有效教学工作打下了坚实的理论根底。另外，各教研组在教研活动中，也把围绕有效教学进展，大家集思广益，学理论，谈方法，写体会，让有效教学真正为大家承受并努力实践。三、教师集体备课，学生小组合作：

有效教学教学的理念要求教师是课堂的主导者而不是主宰者；学生是课堂的主动参加者而不是被动承受者。这就要求教师在教学目标的设定、教学的方式方法、教学过程和总结反思等环节都要凸显出学生的学习效果，以学定教，转变传统的一灌究竟的观念。上课的关键在于备课。所以，学校通过教研组集体备课，反复仔细打磨，要充分表达有效教学理念，到达每课有实效，每生有收获。在教学形式上，学校统一要求采纳小组互助合作学习。即，将每班学生按成绩互补，

志趣相投，分成若干小组。每组有组长，有组名，有目标。在教学中，让学生通过争论、探究、合作等形式完成学习，从而发挥学生的主体作用。四、构建有效的课堂教学模式：

有效教学始终还是落实在课堂上。通过学习考察和阅历借鉴，我校构建了“导”、“学”、“议”、“练”、“评”有效的教学模式。“导”就是导入，清楚的呈现每节课的学习目标。“学”就是学生自学，依据目标去发觉问题，解决问题。“议”就是师生互动、生生互动，表达合作沟通，解决重点和难点问题。“练”就是课堂练习稳固。“评”就是当堂讲评，总结反思，订正问题。通过这样的有效教学模式真正做到所学学问堂堂清，每天清。五、学科教研示范带动，沟通提高：

为提高对有效教学的熟悉和实践操作力量，学校组织行政干部带头上有效教学示范课，科任教师上有效教学过关课，并要求教师每节课都仔细总结和反思。通过开展备课、上课、听课、评课活动，大家相互学习，相互沟通，总结阅历，改良缺乏，让有效教学活动在学校深入持续扎实开展。

通过有组织的培训或者个人阅读有效教学方面的理论书籍和文章，提高教师针对有效教学的理论修养。同时，鼓舞教师撰写有效教学方面的心得体会和论文，让教师不断提高教育教学技能和理论水平。六、学生测评，信息反应：

通过学生座谈、学生测评和学生作业等，把从学生层面收集反应的信息进展总结，这样有利于教师发觉学生开展教学活动后的学习状况，也有利于师生沟通，准时改良工作中的缺乏，从而从根本上改良教学工作。