教育实习论文用心为后进生营造爱巢

用心为后进生营造爱巢班集体像一首诗，一幅多彩的画，像一座万紫千红、争奇斗艳的百花园。在这之中，班主任是灵魂，是园丁，班主任的主体性要与每个学生主体性的充分发展相谐和，班主任的脉搏要和全班学生的脉搏合拍。而做好后进生的工作，更是班主任工作的重中之重。李瑞环说：“做好人的工作，要凭两种力量，一是真理的力量，一是人格的力量。”班主任只有学识丰富，思想敏捷，兴趣广泛，才能提高自我价值，获得学生的好感，吸引学生。师生有了共同的情趣，共同的语言，共同的心声，无形中就在师生之间架起了一座友谊的桥梁。一个班集体由几十名学生组成，他们在兴趣、意志、品质、学习成绩、道德素质方面存在差异，班主任要尊重学生的个性，树立“只有差异，没有差生”的观念，从内心接受每一位学生，用心为后进生营造爱巢，鼓励后进生扬起希望的风帆。所谓后进生，一般是指那些思想和学习都暂时落后的学生。他们作为学校群体中的一个特殊部分有着与其他学生不同的特点：他们容易产生和形成自卑心理，他们因为经常受到父母的训斥、同学的嘲笑、老师的冷落，极易出现自暴自弃的现象。同时他们有很强的逆反心态，因为他们经常处于冷嘲热讽的生活环境当中，他们表面上逆来顺受，心里上却有很强的排外和对抗情绪。对于一所学校或一个班级而言，后进生的人数并不很多，但能量大，影响面广，对学校的校风、班风、学风有很强的破坏性，是学校和班级教育教学工作中的消极因素。对于后进生，如不抓紧教育，及时转化，任其发展，他们很容易走上歧途，成为社会的危险品。但教育得好，完全可以促使他们“浪子回头”。资料个人收集整理，勿做商业用有经验的中学教师都了解，教育难度最大的是初中后进生。这和初中生年龄段的特点有关。这个年龄段的学生大都在十二三岁至十五六岁，由于生长发育迅速，神经活动的兴奋与抑制的不平衡，控制自己情绪和支配自己行为的能力不够强，在心理上处于半幼稚、半成熟状态，对这个年龄段的学生如果教育不当，很容易形成品德方面的缺陷。因此人们称这个时期为“人生的危险期”。资料个人收转化后进生是一个从醒悟到转变到自新的复杂过程。作为班主任要用心去帮助后进生转变和进步。一、 不厌弃，施爱心，促转变。为师爱生是天职，教育如果缺少爱，就形如无水之地。特别是后进生，更要“偏爱”他们。当他们受到父母亲的训斥时，当他们思想上有疙瘩、不高兴时，当他们与其他同学闹矛盾时，当某种不良风气发生或抬头，他们转入漩涡中时，当他们遇到困难、受到挫折、犯错时……教师都应对他们及时施以爱心。让他们沐浴在爱的甘露中，让他们真真切切地感受到：总有一双充满仁爱、期盼的双眼在关注他们的成长。资料个人收集整理，勿做商业用途二、 不怀疑，勤鼓励，育自信。怀疑是自信的致命伤，鼓励是孕育自信的良方。曾几何时，后进生常常被教师遗忘在角落里。试回想，教师给了优生不少的鲜花和掌声，可对于后进生，给过他们多少鼓励与支持呢？其实，后进生的品学皆差并非与生俱来，他们都渴望进步，他们在苦苦探寻前进的方向。本来就自卑的他们，加上缺乏鼓励他们不断前进的动力，渐渐地对自己越来越失望。到最后，他们完全丧失了在校学习和生活的勇气和信心。倘若教师不用怀疑的眼光看待后进生，不吝啬鼓励，帮助他们树立信心，真诚地关心、鼓励他们，帮助他们发现自己言行举止、思想表现上的不足，找到阻碍学习进步的因素，确定纠正不良行为和促进学习进步的方法则完全能激励他们奋发向上的信心。资料个人收集整理，勿做商业用途三、不盲从，定目标，促成功。后进生渴望成功，成功的愉悦会让他们精神焕发，会使他们昂头挺胸，不再自卑不再无所事事、随随便便。教师在转化后进生的过程中，要根据后进生的实际情况，有的放矢，对症下药的设定各种多方面多层次的目标，让他们踮足可及，跨越一个又一个的目标。只要他们在原有的基础上有所进步，达到目标，就应给予奖励，让他们感到成功是如此简单，感到颇有成就感。通过定目标，鼓舞他们的士气，引导他们构造适合自己的平台，制定一份“比、赶、帮、超”的计划，逐步在学校、班级中找到自己的位置，感受成功的喜悦。资料个人收集整理，勿做商业用四、不灰心，抓反复，反复抓。后进生在进步过程中常常会出现反复，这是一种正常现象。当后进生出现反复时，教师要正确对待，不急躁，不厌弃，不灰心。要相信：绳锯木断，水滴石穿；要深入了解和分析反复的原因，有针对性地耐心细致地做好反复教育工作。当然，教师不能等待后进生出现反复再来抓，而要经常估计可能出现的反复，把工作做在前头，以减少出现反复的次数和减轻反复的程度。教师要以顽强的毅力，耐心细致的工作，抓反复，反复抓，一抓到底，直至将后进生的某些不良行为习惯彻底扭转为止。资料个人收集整理，勿做商业用途总之，教师一定要关心热爱后进生，并以高度的责任心帮助教育他们，对他们倾注更多的关心和爱心。“爱满天下”是当年陶行之先生倡导过的一句座右铭，他曾经告诫对学生滥施刑罚的人说：“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”班主任要把爱撒向每位学生的心田。初中生，从年龄段上虽已接近成年，但由于家庭环境和社会环境的影响，他的性格的可塑性还很强，心理素质较低，耐挫力较差，自尊心特强，尤其是成绩较差的学生，这方面的特点表现更加明显。他们渴望被肯定，詹姆士曾说过：“人的本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”班主任工作的成功与否关键是看对后进生的态度。有的老师对后进生一锤定音，每当谈论起班内的个别后进生，不无感慨的说：“朽木不可雕也”。更有甚者在自己情绪失控时拿差生当出气筒，时而狂风暴雨，时而拳脚出击，这些做法无形中伤害了学生的自尊心。不但会影响教育教学质量，还会影响学生个人身心健康。静下心来想想，老师的讽刺挖苦、拳脚出击只会使学生丧失志气，而发自内心的肯定会在其人生的平湖上荡起层层涟漪，甚至掀起滔天巨浪。作为班主任，要以真诚的爱生之情去激起后进生感情的浪花，取得他们的尊敬和信任，打开他们心灵的大门；要以心灵的温暖、健康的情感去医治后进生心灵的创伤，陶冶后进生的情操；要用精神的雨露去洗涤精神的污染，帮助他们树立信心，弃旧图新。对他们不是厌弃而是教育，不是疏远而是亲近，不是怀疑而是信任，不是怨恨而是关心，不是训斥，而是热情帮助。人非草木，孰能无情，精诚所至，金石为开。动之以情，晓之以理，点滴入手，积善成德，春风化雨，润物无声定能取得意想不到的效果。我们应该善于发现学生比眼前所表现出来的更多的优点，用放大镜来寻找后进生的优点，适当的时候给予激励，以唤起学生心灵深处的内驱力，坦然而对“出水荷花有高低”的客观现实，以灿烂的笑容对待每一个后进生，为后进生创造一种宽松和谐的环境，使他们的心灵健康发展。“人非圣贤，孰能无过？”作为班主任，要经常提醒学生不犯错误，一旦学生真的犯了错，尤其是后进生犯了错，要给他一个改错的机会。爱