对于单亲家庭对儿童心理行为的影响分析

对于单亲家庭对儿童心理行为的影响分析论文关词单亲家理行为儿童会化会组织史传承宗教信仰地域环境一、单亲庭的结构模式与功能特征在现实社会中至少存在着四种庭结构类型:核心家庭主干家庭、联合家庭以及亲家庭单亲家庭大都是由核家庭主干家庭发生变故变而列单亲家庭家庭结构类型中所占的比例呈升趋势可能是所有家庭构中较多的一种模式。文只讨论“因离异而造成的”亲家庭这一模式。职:一要为孩子提供安全、健康长的环境，保护孩子免受不影响;二要为孩子进入社会之后正当的行为并接受定的社会文化做准这也是家庭的两大实质般地说，核心家庭这两功能的发挥较少存在什么障，且有“家庭自豪、社会并为之作献、有核心且目标一致的值观，欢乐的家庭围等”这些表象呈现而亲家庭可以说大都功能不健全他难以给孩子提供一个安全和持性的相互依赖的成长环境们或许可许不能满足孩子基本物质需求但是他们不能足孩子思想健康成长求充分的精神斯泰有名:福的家庭是相似的，而幸家庭却各有各的不。”从现象上看，属于“典的家庭”的核心家庭是完整的、幸的，属于“特殊的家庭的单亲家庭是残缺的、不幸的，其实，单亲家庭一切不幸的根源却是家庭功能的碍类家庭对孩的负面影响很难一举出，但下列一些特征却是共的:不信任、不自信、缺少欢、自卑感强”，按照弗洛伊德“人的发展主要是幼年活经验的产物”的理论。们可以推断:儿童生活过的那个让他伤感的家庭中接受的信将对他起到消极的碍作用。二、单亲家庭儿童心理为的一般特征1.婚前后短期影响争造了冷漠的家庭氛围别是父母的不良投射到孩身上，给孩子幼小的心灵带来了不全情绪体验在以后生易出现心理病症状社会心理学家时蓉华为由于父母经常感情冲突，会使孩子产强烈的情绪波动且极易出现情绪乱低其社会适应能力，增孩子患精神分裂症的可能性”母间对事物难以调和的态度和法很有可能内化成子的不良认知模式从形成神经质个性与闭内倾心理，让其内心苦变得敏感、焦虑、抑郁，很难建立信。父母离前的情感冲突阶段子女的心理的负面影响要远远大于婚后进入单亲阶段给孩子留的创伤性影响。美国精神医生德斯帕特也说:是离给孩子们造成种种响而是离婚之前的夫妻不和况已给成重的家庭冲突但有家庭，对孩总的不良影响比单亲家庭更，孩子表现出更大的击性出现的问题更多父母离婚不可避免地会使女遭到不幸但如果生活在一婚姻非常不美满的家庭儿童在感情上受到的伤害更。”国外的研究表:父母离对儿童的消极影响一般要弥18孩历个”这间儿童普遍会感到自卑、敏感、孤感强、与人不融洽，有、被遗弃感焦虑和不安的消极心理这种消极的心理会响到儿童将来处理感情工作的关系;在性格上表现得孤僻内向、固执、少语、倔、情绪不稳;语言认识力有限，社会适应能力差等;行为上多数表现出学业成绩差、动、偷窃、逃学、攻、反社会、喝酒、离，青少年犯罪和自也显高于完整的同龄人后虽子女靠单亲抚养但往往时还保持某种断丝连的来往如果些愤怒，也可能成子女效仿的榜样。2.离后长期影响进入稳定的单亲家庭阶段以儿童的教育方式童的心发展过程中将逐渐发挥益明显的作用单亲家庭承续家庭破裂前的养劳拉·E·贝克分析的四种类型:权威型、专制、放任自流型和漠不关型。一般而言，采取“权威型教养方式的单亲家庭孩子提出合理的要求与限并要求他们遵守对孩子更表现出热忱和热心并尽力抚慰其心创伤，很少粗鲁蛮横地对待孩子;子之间交流与沟通的密度加大，旦孩子出现行为偏差严加管教子容易从的情绪中逐恢复到活泼、愉快的状态感减弱，自尊感强，自我控制能力也得。采取专制型”教养方式的亲对孩子也提相应的要求但他非常看重孩子对他们的遵从当孩子有抵制性绪时他们并不是耐心地听其意见制造出一种民主的气氛孩子表达自己的观点而是望他们毫无保留地接受大们的管教否则便强迫孩或施加惩罚完全压抑了孩子自我表达和识孩子继续处于由离异前的冲突所成的、绩连贯的教育放任自流型”教养方式为主单亲将孩子视为花朵”对孩子提出行为的标求和进行管教允许们自己做出许多决定而不在他们有没有能力决策，孩子行随便随意，基本不受约束;家庭面临较严重的经济生活压力时亲觉得自不能为提供比越的物生活条件与学环境时便有一种内疚感疚使得父亲在情上不愿意对子女施以刺家庭内便么严格要管教他们对外采取度保护”女变得非常不成熟遇到与他们期望相突的事件时们难控制住自己向漠不心型的教养方式在一些单亲家庭较常见:父亲总体上不关子女的成长，甚至对之在态度上是绝否认的只在满了最低的衣食要求外就不再尽心尽责;大人通常在生中面临着沉重的负担，致他们很少有时间和精力与子呆在一起忽视对孩子的精心理需要孩子失去了完整的父爱母爱又无法得到单正常的关爱，所以容易发展出更强的依恋行为;于单对教育孩子没有兴趣平时对孩提供的刺激较少易造成孩子认知、游戏及情感和社会交往力的缺陷，也许使智力的发展滞、受挫又由于的行为较少到约束与修正孩子便容易出现行越轨他人攻击强，逃学，离家出走。父对孩子的教养并不总发挥用当其教养得不到预期效时他们可能要反并修正教养方式，这是说，家庭中的影是多向性的，“儿童自身的特是影响到父的态和育儿实践”1995孩子的有些特也在塑造父教育为。总而言夫妻正式离婚毕竟会使孩子在最母之爱的时候更加以得到完整的父爱或母爱这孩子的成长乃至一生的身心健不利。幼年时爱的缺失加大了之教养的难度。3.经济紧张”对亲家庭的影响单亲家临的困难是严峻的现实的父母也承了更多的负担其是单亲父面临的经济紧张和色超载”遭遇的主要问题生活拮据对些家庭的影响重大离婚等造成的经济收入降甚至中断引起生活量的下降成为许单亲家庭所具有的共性由于多数单亲家庭是母—女有稳定的业和固定的收入没有足的抚养孩子的资源孩子缺营养和医必须分散力以至关心他和了解他们的需要没有一个好的身失们往往以孩子得到温饱为满足重缺对孩子心智的关注子的感情交流从而削了家庭内的关系一些带子的单身父亲因经受着贫困的压力经济的限制也面临着同样的状以至较多地产生了问题童或劣迹，正是家庭的贫了许多儿童的成道。到孩子的身体学等，但这并不能保证子女养会取得实效。三、影响单亲家庭儿童心理为的素对儿童心行为的发展与人格走向响单亲家庭儿对婚的适应程度也受这些因素中的一分制约这无疑形难以预测单家庭教育效果的诸变量。言，下列因在儿童的社会化进程中能被，尤其是家庭儿童1.家庭民族背景、文化传承、宗教仰、时空环境。2.社经济地位。社会经济地位高单亲会更多地与孩子交流，更多鼓励多低的父更可能对孩严厉的态度，有更多的体罚现象3.社会支持性。社区、邻里朋友、亲戚的物质、情感支会大大缓解单亲家庭的压力儿调适方面的问题，特别是父母的介入。，家庭与邻以及社区关系的破裂容易致少数儿童出现不行为。4.学校、教师的育影响。5.婚变次数。儿童经历父母婚变故的次数越多，适应就困难，适应持续的时间也越长儿童不断经历重的庭冲突以一致抚养方式会极大伤害儿童的身健康。6.父观行为系统的作用。如德境界、家庭价值观、生活方式、身教示。7.非抚养方的影。如果离异父母能消除彼此的敌意，与没有监护权的取得一定的社会支或者非抚养方给予儿不同程精神与物的关怀，就会使儿童的发情况得到。8.单亲的心理健水平。9.单亲的受教育程度及教养力。10.亲子关系单亲面的主要问题是“角色超载”“责任超载”从容易加些单亲丢部分责象发生。但也有相反情况。11.多子女单亲家产生的共享环境与共享环境的差异。12.家庭规模子女排行。13.儿童所接的伙伴影响。14.儿童年龄。由于离异而较早成单亲家庭时，若孩子尚学前阶段，这个时期子女常性反应大都为恐惧，自责，缩，缺乏信，环导致的自卑心理而自封闭有关如果离发生在孩子处于学龄时期儿早结交性朋友现一些破坏性的反会的，如违法犯罪等15.儿童的气质、传性因素。小部分单亲家庭教出了非常优秀的子女得许多完整家见绌的实让人们感到惊讶怕除教养方法的者等因素外最关键是儿童的气质或特征有保护了他们的心理与感情免遭过大伤害或者如英国心艾森克所说先天地具有龄就会按社会要求行事”，学习较容易，外倾者学得较多”。艾森克还说人与生俱有以特的方式对环境产生反应的倾向遗传的生物因素起着特的重要作用。英国心理学家特尔的研究也有类似结论，“人格的发展是遗传和环境互作用的一个的先天特性响他人对他的反应，影响他本身的学习方式，也限制环境力量对他的人格的可性。”他甚至认为，整个人约有三分之二决定于环境，三分一决定于遗传。16.儿童的性别四、几单亲家庭童教育预措施1.教育工作者要分体味教师与家是教育的天然同盟军的意蕴，要重视对单的访问以真诚在和谐的氛围中建亲师交往的桥梁亲子双方走出痛苦焦虑的心理阴影，抚慰理创伤”帮助家长成为孩子极行为的首要消除者，提高家整体机能;调适亲子关，让亲子之间相重塑孩的自信家长也应积极参校联系的各种活动中来己的教育信息资源。2.心庭辅立心理健康档卡密切关注他们的在现时地对这部分同学露的心理行为进行干预;班主要对单亲家庭学生给予加倍的关心爱护，帮助他们从压抑消沉的情状态中恢改善学生的在校为表现。3.长委心，子的验，向教子无方、教法不当的单亲点子、提建议。4.机验、悟高老义务帮扶组对亲家庭提供建议与指导，提升家长营造积极庭氛围的能力，使一些单亲庭转变极的养育为育”。5.政府有关机构开通危机协助热线”，聘请儿童教专业人员对家长提供咨询对单亲家庭予以的照。6.门机构造就贷税收等方面实行优考虑，帮助单家庭解决生活困难7.要效学校、社、亲朋、志愿者提供的帮要乐于接受，而不拒绝，同时也要积参与一些活动扩大交往联系范围单亲家庭自身家庭破裂带来的心理创伤生活抱有一种乐观向上的度开发生活情趣起的社会性问题遏制单亲庭增长趋势并缩减其数量该干预”的夫”之持治经济秩序的社会的和谐发展十分重要