行政工作统筹管理培训(原版)要点教学课件2

行政工作统筹管理培训(原版)要点51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。行政工作统筹管理培训(原版)要点行政工作统筹管理培训(原版)要点51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。行政工作统筹管理培训讲义制作课程大纲◆企业行政管理体系一行政统筹管理职业礼仪沟通与协调◆>时间管理◆>行政人员职业规划二对于小学生来说，学好语文十分重要，并且小学语文教学具有自身的特点，理论知识较高，这样导致学生的学习兴趣较差，并且对于一些知识不够理解，最终影响了学生的学习兴趣。长期下来，学生会对语文学习产生厌倦的心理。因此，针对这种现象，教师必须要充分的采取一些措施，来提升学生的兴趣，促进学生主动学习语文知识。一、小学语文课堂教学现状小学是学生成长与学习的重要阶段，并且小学生生性好玩，对很多事物都感到好奇，在学习中经常会受到一些外界因素的影响，导致其学习不认真。并且现今在很多小学语文教学中，教师的教学观念依然受到传统教学观念的影响，使得教师与学生的位置无法摆清。教师是教学中的主体，学生仅仅是被动的接受者，这种灌输是的教学方式对小学生来说，存在很大的问题，教师在课堂上与学生缺少互动环节，学生无法积极参与到语文课堂教学中。很多学生学习中时间一长将会出现疲惫的状况，经常会溜号或者是与说话等现象。这样将直接导致学生的语文成绩受到影响。产生这些现象的主要原因就是，教师对学生的了解程度不够，没有有效的抓住语文课堂的教学规律，教学方式的设置不够合理，最终导致了学生的学习兴趣无法得到提升，严重的影响了学生的学习效率。所以，针对这些现象，教师必须要做好小学语文教学改革工作，以此来充分的提升学生的语文学习兴趣。二、提升小学生语文学习兴趣的相关策略研究1.教师转变教学观念要想提升小学生的语文学习兴趣，那么首要做好的便是教师要转变自身的教学观念，能够为学生营造一个轻松和谐的教学环境。教师必须要充分的解放学生的思维，让其能够主动进行思考，进行语文知识的学习，使其能够积地参与到语文课堂教学中。因此，这需要教师为学生提供更多的时间以及空间，让学生主动进行学习。对于传统的教学方式来说，主要是为了培养学生的接受能力以及学生的应试能力。现今在素质教育的不断深入，教师的教学目标得到了改变，要以培养学生的综合素质为主，对学生进行教学。教师的教学方式必须进行改革，要充分的发挥学生的学习主体地位，让学生去主动学习知识，促进学生学习效率的提升。教师必须为学生营造一个轻松愉快的学习环节，结合小学生好奇心的天性，设置一些教学方式来促进学生兴趣的提升。教师要充分的尊重学生，让学生感受到亲切，使师生能够平等的相处，这样将会促进学生主动学习。并且教师要经常鼓励学生，在课堂上积极激发学生回答问题的兴趣，并且鼓励学生大胆提出疑问，发表个人见解，只有这样才能促进学生创新能力的培养。最后教师必须重视教学的民主性，做好与学生之间的交流以及互动，活跃课堂气氛，促进学生积极参与其中。2.创设科学合理的问题情境一个有效的问题将会激活学生的思维意识，促进学生兴趣的提升。教师设置科学有效的问题，将会激发学生课堂参与度，并且能够为学生解决心中的困惑。因此教师在教学中必须要结合学生的特点以及教学的内容设置一些科学合理的问题，以此来充分的引导学生不断深入学习语文知识，能够促进学生好奇心的激发，提升学生的学习兴趣。首先教师可以运用问题导入的形式来进行教学，利用问题来激发学生对课堂的兴趣，从而来促进学生主动学习。例如：教师在进行《再见了，亲人》课程的讲解时，教师可以在课前进行问题的设置：亲人是谁？是谁与谁再见？这样学生心中将会自觉产生一个疑问，并且会带着这个疑问去进行课文阅读，去寻找自身的答案。这样将会很容易促进学生融入到课堂教学中，将其带入新课的学习。其次就是要利用问题来调节活跃课堂氛围，在课堂教学过程中，教师要经常设置一些小问题来让学生进行思考，适当的问题设置，学生的兴趣将会逐渐提升，并且其精力也会有所提升，这样学生在学习中将会更加容易参与到课堂中去。教师要利用问题来引导学生进行深入的思考，课程的结束不仅仅是代表学生学习的结束，教师可以设置一些问题，来激发学生深层次的思考，这样可以有效锻炼学生的思维能力。例如：《再见了，亲人》课程讲解年结束后，教师可以提出，每个人在于亲人或者朋友离别时，心情是怎样的呢，同学们说一说自己的感受？这样学生将会结合课程的内容以及自身的感受进行阐述，不仅仅对课文进行了总结，同时也促进学生的思考与判断。在小学语文课堂教学中，不仅仅是教师提出问题，同时学生也要提出问题，将自身的疑问提出，与教师之间进行探讨，最终找粗解决的方式，以此来促进学生学习效率以及学习兴趣的提升。3.运用多媒体教学现今多媒体辅助教学已经成为了一个重要的教学方式，能够有效激发学生的兴趣，多媒体教学能够利用生动的图片以及视频等来充分对学生的视觉以及听觉进行刺激，以此来激发学生的兴趣，吸引学生的目光。小学生的世界是丰富多彩的，因此教师要科学合理的设置多媒体教学，让学生在轻松的环境下进行学习。例如：教师在进行课程《飞夺泸定桥》的讲解时，单纯的口语讲解，学生无法对其有一个全面的了解。这时教师可以为学生播放相关的视频，这样学生会由精彩的视频内容来联想到课文内容，二者结合，解决学生的疑问，最终提升了学生的学习效率以及兴趣。三、结语对于小学语文教学来说，教师必须要结合学生的特点，以及教学的实际内容，要充分的抓住小学语文课堂教学的规律，以此来不断激发学生的兴趣，并且能够采取一些有效的教学措施，来促进小学生语文课堂学习的参与度，促进学生学习效率的提升。教师可以设置科学的问题，并且营造出一个和谐的教学气氛等，充分的激发学生的好奇心，培养学生的思维判断能力。中学阶段是学生学习英语的关键,也是比较容易两极分化的时期。怎样提高学生学习英语的能力,使课堂45分钟气氛活跃,学生由怕上英语课变为爱上英语课呢?在外语教学中我们广泛使用现代化的电教设备,运用先进的电化教学,根据中学生的好奇心强,模仿力强等特点创设情景,使学生注意力集中,做到耳听、眼看、口读同时进行,便能达到较好的教学效果。一、信息技术与中学英语课堂教学整合的必要性在现实教学中,尤其是英语教学中,教师的教学内容是以字词讲解和句型操练为主,语法讲解和语法练习为辅1,兼顾阅读;只重视考分,轻视实用,忽视学生听说能力培养,学生非智力因素的开发等几乎一片荒芜。笔者就其中部分突出方面做如下归纳:(一)教学环境单一。传统的中学英语教学活动中的教学平台一般就局限在学校的课堂中,因此在教学环境中展示给学生的不外乎是桌椅、黑板,以及有限的学习空间。此外,教师也是在各自的办公室备课,课程之间的交流与讨论也比较少,更不必说与学生之间进行交流了。(二)教学资源匮乏。传统教育中的教学资源除了课堂上老师所传授的教学内容外,学生所获取的学习资源一般是教师以及课外的一些读物,其中大部分资源都来自于教师,而教师展示给学生的资源只是些自身的专业知识,与教材有关的资源,或者教师本身的与教材相关的一些生活经验,这些知识的传授忽略了学生的实际需要。(三)课堂教学模式陈旧。传统的课堂教学活动中,老师讲授注重的是单纯知识的传授,却忽视能力的培养和训练。以英语课程为首的课堂教学,如果这种模式不加以转换,英语教学就会失去意义,因为它是一门实践性很强的学科,需要学生自己踊跃表达、交流。二、信息技术与中学英语课堂教学整合的可行性(一)设备方面。以浮梁县一中为例,该校已拥有了电脑140台,微机室2间,多媒体教室2间,语音室2间,且都接入宽带。浮梁农村经济发展在江西来说属于一般,而江西省的经济在全国属于较一般,由此可见其进行信息技术与中学英语课堂教学整合是有“设备保障”的。(二)教师方面。在该校教学中,91%的教师使用电脑进行课前准备或直接使用多媒体教室进行教学,只有小部分教师采用传统模式进行教学,该校教学资金在江西只是一般,在发达地区计算机使用会更频繁,所以在全国实行信息技术与中学英语课堂教学整合是可行的。(三)学生方面。笔者在教学期间在本人所带的班做了一个有关使用计算机情况的民意调查,只有10%的学生不会使用电脑,大部分学生具备一定的操纵电脑能力,只要老师在教育期间给予正确的引导,就可以将学生怎样利用电脑提到正轨。所以当将信息技术与中学英语课堂整合,学生是可以接受的。即:这项技术的运用是行得通的。三、信息技术与中学英语课堂教学整合及其应用(一)信息技术与英语课堂教学整合的具体方式信息技术作为一种信息呈现工具。例如:利用Powerpoint制作课件,Flash制作动画,Authorware制作视频录音等来综合运用,还可以通过控制声音,让学生自己回答。其效果是用显示屏代替了黑板,鼠标代替了粉笔,用多媒体结合了教师的讲授等。信息技术作为一种课堂交流和搜索工具。在英语知识的教学中,适当的引进和利用网上的相关学习资源,并引导学生上网查阅资料,这些资料有的可作为课堂内容的补充,有的可作为课堂内容的拓展,使英语学习的内容更加开放,不断更新2。信息技术作为一种教学资源库。信息技术作为资源库来用一般有两种方式:一是作为一种多媒体教学软件,包括备课资料库,教学素材库,训练库。二是作为一种网站上的资源库,学生可以通过在线听课,网上聊天等来培养自己的听说能力;还可以通过参加在线阅读以培养读写能力。(二)信息技术与中学英语课堂整合的应用基于多媒体软件的语音教学。要把英语学好,必须从英语语音入手,多媒体课件可以直观有效地向学生展示每个元音,辅音的发音部位的剖面图,动态地演示口型和舌位的变化过程,学生可以立刻准确地了解发音的部位,学生感性地模仿一遍又一遍仍然找不准发音部位的难题。Internet环境下的英语口语教学。利用信息技术可以模拟逼真的英语交际环境,提高学生的交际能力。具体表现在:利用信息技术让学生观看情境,以提高其兴趣;听老师、其他同学的口语表达;通过师生协作、学生与学生协作,完成情境对话练习。运用多媒体组合的英语听力教学。采用多媒体组合,其信息量大,且具有跨越时空地域的特点,传递信息快,并可及时提供学生感兴趣的,他们实际需要的信息,这些信息具有极强的真实感与表现力,从而激发学生练习英语听力的兴趣。四、信息技术与中学英语课堂整合可能存在的潜在问题及应对措施如果不合理运用计算机多媒体教学,就会喧宾夺主,违背计算机“辅助”教学的宗旨,学生在课堂上也会走马观花,无意注意过多而导致课堂教学流于形式,所以我们应当注意以下几点:(一)避免把英语课堂变成多媒体课件展示课。合理地运用计算机多媒体辅助教学能极大地提高英语课堂教学的效率,这已被实践所证明。但是,教师如果刻意去追求现代化手段,过多地使用多媒体,就会将英语课变成多媒体课件展示课,而自己则也成了“放映员”,就会带来过犹不及的后果。(二)注重各类媒体的综合运用。在英语课堂教学中,计算机教学手段所起的作用是许多传统的教学媒体不可替代的,但这并不是说计算机多媒体可替代其它教学媒体。只有将各种媒体的结合使用,取长补短,才能发挥更大的教学效益。(三)注重以学生为中心,发挥学生的主体性。在教育过程中,以学生为中心,充分发挥学生的主体性已成为我们广大教师所热衷的教学方法。在英语课堂教学中,如果我们要合理、适时地使用信息技术,创设学习英语的情景,解决英语教学视听等有关教学问题,使学生通过视听感知英语语言素材,发展视听能力;同时充分发挥教师的主导作用,发挥学生的主体性和创造性,从而引导学生进行量多而质优听、说、读、写综合训练,使学生在课堂有限的时间内获得英语基础知识的同时,语言基本技能得到训练,直接用英语思考和表达的能力得到培养,并为实现用英语进行交际打下基础,从而达到英语教学的真正目的。行政工作统筹管理培训讲义制作课程大纲◆企业行政管理体系一行政统筹管理职业礼仪沟通与协调◆>时间管理◆>行政人员职业规划二行政管理管理的种类分为很多种,大致概括为行政管理、财务管理、工程管理、战略管理、人力资源管理。其中行政管理是企业运作的基础行政管理的构成各企业各有不同的行政管理,但有一些基本的系统框架是必不可少的,如若缺少,企业就成了残废。行政管理基础部分运作部分阻织系文化系线国直指挥横向联检查反馈顶算计划组织系统回一、三项基本原则一个上级原则责权一致原则既无重叠,又无空白的原则回二、四项内容机构图部门职务岗位图岗位描组织系统回三、要求管理层次管理幅度组织系统的功能1.分工:把企业所要做的所有工作分配给每个成员.2.协作:确定岗位、部门之间的关系.3定位:每个人都要在系统表中找到自己的位置.4.权利分配:上下级、隶属关系企业文化系统口企业文化一是企业在长期生产经营过称中形成的价值观、经营思想、群体意识和行为规范的总和回功能导向性约